三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题-苏教版

三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题苏教版二、教学目标：1.理解两步连乘的意义，掌握解决实际问题的方法。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。三、教学难点与重点：难点：理解两步连乘的意义，正确运用两步连乘解决实际问题。重点：掌握两步连乘解决实际问题的方法。四、教学方法：1.小组合作探究法2.举例讲解法3.互动交流法五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习卡片六、教学过程：1.导入新课（1）情景引入：同学们，你们知道超市购物时，我们要如何结账吗？今天，我们就来学习用两步连乘解决实际问题。（2）板书课题：用两步连乘解决实际问题2.课本讲解（1）原文内容：小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，他还买了5个香蕉，每个香蕉3元。请问小明一共花了多少钱？（2）分析：小明买了3个苹果，每个苹果2元，所以他买苹果的总花费是3×2=6元。然后，小明又买了5个香蕉，每个香蕉3元，所以他买香蕉的总花费是5×3=15元。小明买苹果和香蕉的总花费是6+15=21元。3.练习环节（1）随堂练习：小华去书店买了4本书，每本书20元，他还买了2盒彩笔，每盒彩笔30元。请问小华一共花了多少钱？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作探究问题1：小强去市场买了2斤西瓜，每斤西瓜5元，他还买了3斤黄瓜，每斤黄瓜2元。请问小强一共花了多少钱？问题2：小丽去文具店买了3个笔记本，每个笔记本10元，她还买了4支铅笔，每支铅笔2元。请问小丽一共花了多少钱？（2）各小组汇报讨论结果，教师点评。5.互动交流（1）讨论环节：同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？（2）提问问答：问题：为什么我们要用两步连乘解决实际问题？话术：两步连乘可以帮助我们把复杂的问题分解成两个简单的问题，然后逐步解决，从而得到最终答案。七、教材分析：本节课通过情景引入，让学生了解两步连乘解决实际问题的必要性。通过课本讲解，让学生掌握两步连乘解决实际问题的方法。通过小组合作探究和互动交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、作业设计：1.作业题目：小张去超市买了4个面包，每个面包5元，他还买了2盒牛奶，每盒牛奶10元。请用两步连乘的方法计算小张一共花了多少钱。2.答案：小张买面包的总花费是4×5=20元，买牛奶的总花费是2×10=20元，所以小张一共花了20+20=40元。九、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入、课本讲解、小组合作探究和互动交流等环节，让学生掌握了用两步连乘解决实际问题的方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生课后思考，如何运用两步连乘解决生活中的其他实际问题。重点和难点解析在今天的数学课中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。我必须确保学生对两步连乘的概念有清晰的理解。这是解决实际问题的关键，因此我需要通过具体的例子和情景引入来帮助他们建立这个概念。我注意到，在导入新课环节，通过超市购物的情景引入，学生能够更好地理解两步连乘在日常生活中的应用。这个环节特别重要，因为它是激发学生学习兴趣和参与度的第一步。我会确保在讲解过程中，用生动的语言描述购物的场景，让学生能够身临其境地感受到数学与生活的紧密联系。在课本讲解环节，我特别关注了原文内容的呈现。我需要确保学生能够准确地理解每个步骤的计算过程，所以我将详细解释小明购买苹果和香蕉的计算过程。我会用计算器展示计算过程，让学生看到每一步的具体计算方法，比如先计算苹果的总价，再计算香蕉的总价，将两者相加得到总花费。在练习环节，我强调随堂练习的重要性。这不仅能够让学生巩固所学知识，还能够及时发现他们在计算过程中的错误。我会亲自巡视课堂，对学生的计算进行个别指导，确保每个学生都能独立完成练习。在小组合作探究环节，我特别注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。我会将学生分成小组，每个小组面对一个实际问题，通过讨论和计算来找到答案。在这个过程中，我关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极发言，共同解决问题。在互动交流环节，我提出了一个关键问题：“同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？”这个问题旨在引导学生思考两步连乘的本质。我会鼓励学生从计算方法、逻辑思维和实际应用等多个角度来回答这个问题，以此加深他们对两步连乘的理解。在课后反思及拓展延伸部分，我计划让学生课后思考如何运用两步连乘解决生活中的其他实际问题。这个环节能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。我会提供一些生活中的实际例子，让学生尝试自己解决，以此来拓展他们的思维。1.确保学生对两步连乘概念的理解。2.通过情景引入激发学生的学习兴趣。3.详细讲解课本内容，确保学生掌握计算方法。4.通过练习环节巩固所学知识，及时纠正错误。5.通过小组合作探究培养学生的合作意识和解决问题的能力。6.通过互动交流环节引导学生深入思考两步连乘的本质。7.课后反思及拓展延伸，让学生将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称：三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题苏教版二、教学目标：1.理解两步连乘的意义，掌握解决实际问题的方法。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。三、教学难点与重点：难点：理解两步连乘的意义，正确运用两步连乘解决实际问题。重点：掌握两步连乘解决实际问题的方法。四、教学方法：1.小组合作探究法2.举例讲解法3.互动交流法五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习卡片六、教学过程：1.导入新课（情景引入）同学们，你们去超市购物时，是如何结账的呢？今天，我们就来学习用两步连乘解决实际问题。（板书课题）用两步连乘解决实际问题2.课本讲解（原文内容）小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，他还买了5个香蕉，每个香蕉3元。请问小明一共花了多少钱？（分析）小明买了3个苹果，每个苹果2元，所以他买苹果的总花费是3×2=6元。然后，小明又买了5个香蕉，每个香蕉3元，所以他买香蕉的总花费是5×3=15元。小明买苹果和香蕉的总花费是6+15=21元。3.练习环节（随堂练习）小华去书店买了4本书，每本书20元，她还买了2盒彩笔，每盒彩笔30元。请问小华一共花了多少钱？4.小组合作探究问题1：小强去市场买了2斤西瓜，每斤西瓜5元，他还买了3斤黄瓜，每斤黄瓜2元。请问小强一共花了多少钱？问题2：小丽去文具店买了3个笔记本，每个笔记本10元，她还买了4支铅笔，每支铅笔2元。请问小丽一共花了多少钱？5.互动交流（讨论环节）同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？（提问问答）问题：为什么我们要用两步连乘解决实际问题？话术：两步连乘可以帮助我们把复杂的问题分解成两个简单的问题，然后逐步解决，从而得到最终答案。七、教材分析：本节课通过情景引入，让学生了解两步连乘解决实际问题的必要性。通过课本讲解，让学生掌握两步连乘解决实际问题的方法。通过小组合作探究和互动交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流：（讨论环节）同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？（提问问答）问题：为什么我们要用两步连乘解决实际问题？话术：两步连乘可以帮助我们把复杂的问题分解成两个简单的问题，然后逐步解决，从而得到最终答案。九、作业设计：1.作业题目：小张去超市买了4个面包，每个面包5元，他还买了2盒牛奶，每盒牛奶10元。请用两步连乘的方法计算小张一共花了多少钱。2.答案：小张买面包的总花费是4×5=20元，买牛奶的总花费是2×10=20元，所以小张一共花了20+20=40元。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入、课本讲解、小组合作探究和互动交流等环节，让学生掌握了用两步连乘解决实际问题的方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生课后思考，如何运用两步连乘解决生活中的其他实际问题。重点和难点解析在准备今天的三年级下册数学课“用两步连乘解决实际问题”时，我意识到有几个关键细节需要特别关注。我必须确保学生对“两步连乘”这一概念有深刻的理解，因为这是本节课的核心。在导入新课环节，我特别注重通过超市购物的实际情景来引入课题。我深知，将数学与学生的日常生活紧密联系起来，能够有效激发他们的学习兴趣。因此，我会详细描述购物的场景，让学生感受到数学就在我们身边。在课本讲解部分，原文内容的呈现至关重要。我会用简洁明了的语言解释小明购买苹果和香蕉的例子，确保每个学生都能跟随我的思路。我会强调，两步连乘的第一步是分别计算每种商品的总价，第二步是将这些总价相加得到最终的总花费。在练习环节，我会设计一些随堂练习，让学生独立完成。这些练习不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让我及时了解他们的掌握程度。我会亲自巡视课堂，对学生的计算过程进行个别指导，确保他们能够正确理解和应用两步连乘。在小组合作探究环节，我特别关注学生的合作和交流。我会将学生分成小组，每个小组面对一个实际问题，通过讨论和计算来找到答案。在这个过程中，我会鼓励每个学生积极参与，提出自己的想法，并尊重他人的意见。我期望通过这样的合作，学生能够学会如何倾听、如何表达、如何解决问题。在互动交流环节，我会提出一个关键问题：“同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？”这个问题旨在引导学生思考两步连乘的本质。我会鼓励他们从不同的角度来回答，比如计算方法、逻辑思维和实际应用等。在课后反思及拓展延伸部分，我会让学生思考如何将两步连乘应用到生活中的其他实际问题中。我会提供一些例子，如家庭购物、节日聚餐等，让学生尝试自己解决问题。这样的拓展能够帮助学生将所学知识内化为自己的能力。1.导入新课：我会精心设计一个引人入胜的情景，比如通过一个学生去超市购物的故事，来引入“两步连乘”的概念。我会用生动的语言描述购物过程中的每一个步骤，让学生感受到数学的实用性。2.课本讲解：在讲解过程中，我会逐步展示计算过程，让学生看到每一步的具体计算方法。我会使用计算器来展示，让学生直观地看到计算结果，从而加深他们的理解。3.练习环节：我会设计一系列由浅入深的练习题，从简单的单个商品购买到复杂的多个商品组合购买，让学生逐步掌握两步连乘的技巧。4.小组合作探究：我会鼓励学生在小组内分享自己的想法，并通过讨论来解决问题。我会观察他们的合作情况，确保每个学生都有机会参与。5.互动交流：我会提出引导性问题，让学生思考两步连乘的原理和应用。我会鼓励他们提出不同的观点，并通过讨论来达成共识。6.课后反思及拓展延伸：我会布置一些开放性的作业，让学生思考如何将两步连乘应用到现实生活中。我会提供一些指导，但也会鼓励他们发挥自己的想象力。通过这些详细的补充和说明，我相信学生们不仅能够掌握两步连乘的技巧，还能够将其应用到更广泛的情境中，从而提高他们的数学能力。一、课题名称：三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题苏教版二、教学目标：1.让学生理解两步连乘的意义，掌握解决实际问题的方法。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维。3.培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。三、教学难点与重点：难点：理解两步连乘的意义，正确运用两步连乘解决实际问题。重点：掌握两步连乘解决实际问题的方法。四、教学方法：1.小组合作探究法2.举例讲解法3.互动交流法五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算器3.小组合作学习卡片六、教学过程：1.导入新课（情景引入）同学们，你们去超市购物时，是如何结账的呢？今天，我们就来学习用两步连乘解决实际问题。（板书课题）用两步连乘解决实际问题2.课本讲解（原文内容）小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，他还买了5个香蕉，每个香蕉3元。请问小明一共花了多少钱？（分析）小明买了3个苹果，每个苹果2元，所以他买苹果的总花费是3×2=6元。然后，小明又买了5个香蕉，每个香蕉3元，所以他买香蕉的总花费是5×3=15元。小明买苹果和香蕉的总花费是6+15=21元。3.练习环节（随堂练习）小华去书店买了4本书，每本书20元，她还买了2盒彩笔，每盒彩笔30元。请问小华一共花了多少钱？4.小组合作探究问题1：小强去市场买了2斤西瓜，每斤西瓜5元，他还买了3斤黄瓜，每斤黄瓜2元。请问小强一共花了多少钱？问题2：小丽去文具店买了3个笔记本，每个笔记本10元，她还买了4支铅笔，每支铅笔2元。请问小丽一共花了多少钱？5.互动交流（讨论环节）同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？（提问问答）问题：为什么我们要用两步连乘解决实际问题？话术：两步连乘可以帮助我们把复杂的问题分解成两个简单的问题，然后逐步解决，从而得到最终答案。七、教材分析：本节课通过情景引入，让学生了解两步连乘解决实际问题的必要性。通过课本讲解，让学生掌握两步连乘解决实际问题的方法。通过小组合作探究和互动交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。八、互动交流：（讨论环节）同学们，我们刚才用两步连乘解决了实际问题，那么你们认为两步连乘解决实际问题的关键是什么？（提问问答）问题：为什么我们要用两步连乘解决实际问题？话术：两步连乘可以帮助我们把复杂的问题分解成两个简单的问题，然后逐步解决，从而得到最终答案。九、作业设计：1.作业题目：小张去超市买了4个面包，每个面包5元，他还买了2盒牛奶，每盒牛奶10元。请用两步连乘的方法计算小张一共花了多少钱。2.答案：小张买面包的总花费是4×5=20元，买牛奶的总花费是2×10=20元，所以小张一共花了20+20=40元。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入、课本讲解、小组合作探究和互动交流等环节，让学生掌握了用两步连乘解决实际问题的方法，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：让学生课后思考，如何运用两步连乘解决生活中的其他实际问题。重点和难点解析在今天的数学课上，我作为教师，有几个关键细节需要重点关注，以确保学生能够有效地掌握“用两步连乘解决实际问题”这一知识点。我必须确保学生对“两步连乘”这一概念有清晰的理解。在课堂开始时，我会通过一个简单的购物故事来引入这个概念，比如描述一个小明去超市购物的情景，这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在讲解课本原文内容时，我会特别强调小明购买苹果和香蕉的例子。我会详细解释每一步的计算过程，让学生看到如何先计算单个商品的总价，然后计算所有商品的总价，将两者相加得到最终的总花费。我会用计算器展示整个过程，让学生直观地看到计算步骤。在练习环节，我会设计一系列随堂练习，让学生独立完成。这些练习将包括不同难度的问题，从简单的单个商品购买到复杂的多个商品组合购买。我会亲自巡视课堂，对学生的计算过程进行个别指导，确保他们能够正确理解和应用两步连乘。在小组合作探究环节，我会将学生分成小组，每个小组面对一个实际问题，通过讨论和计算来找到答案。在这个过程中，我会鼓励每个学生积极参与，提出自己的想法，并尊重他人的意见。我会观察他们的合作情况，确保每个学生都有