四年级上册数学教案-2两三位数除以两位数 课时2∣苏教版

四年级上册数学教案2两三位数除以两位数课时2∣苏教版大家好，我是你们熟悉的数学老师。今天我们来一起探讨四年级上册数学教材中的“两三位数除以两位数”这一章节内容。一、课题名称本节课的主题是“两三位数除以两位数”，出自苏教版四年级上册数学教材的“除法”部分。二、教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生灵活运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析和归纳能力。三、教学难点与重点1.教学难点：掌握除法笔算的步骤和计算方法。2.教学重点：正确进行两三位数除以两位数的笔算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动探究。2.小组合作：培养学生团队合作精神。3.实践操作：让学生通过实际操作加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课提问：同学们，我们之前学习了整数除法，那么今天我们来学习一个新的内容——两三位数除以两位数。引入情景：假设我们班有24人，平均分成3组，每组有多少人？分析：这是一个两三位数除以两位数的问题，我们可以用刚才学过的知识来解决。2.课本讲解原文内容：我们确定被除数和除数，然后从被除数的左边第一位开始，试除除数，直到商的某一位数上，如果不够除，就要多试一位数。分析：这里的关键是要正确确定商的位置。3.示例讲解例题：360÷24分析：确定商的位置，从左边第一位开始试除，24不能整除3，再试除36，24可以整除1，所以商是1，余数是12。接着，将余数12与下一位数0组合，得到120，继续试除，24可以整除5，所以商是5，余数是0。最终答案是15。4.随堂练习练习1：480÷16练习2：540÷275.小组讨论讨论环节：同学们，刚才我们学习了如何计算两三位数除以两位数，请大家讨论一下，如果遇到除数是0的情况，我们应该怎么办？七、教材分析本节课的内容是小学数学基础中的重点内容，对于培养学生的计算能力和解决问题的能力具有重要意义。八、互动交流1.讨论环节话术：同学们，刚才我们讨论了除数是0的情况，如果遇到这样的情况，我们应该怎么办呢？2.提问问答步骤：教师提出问题，学生回答，教师给予反馈。话术：同学们，谁能告诉我，当除数是0时，我们应该如何计算呢？九、作业设计1.作业题目：完成课本第页的练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景导入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了两三位数除以两位数的计算方法。2.拓展延伸：课后，请同学们思考，在实际生活中，我们还能用两三位数除以两位数的方法解决哪些问题？重点和难点解析：一、教学目标在教学过程中，我特别关注了学生对于除法计算方法的掌握程度，尤其是两三位数除以两位数的计算方法。我通过设置具有实际意义的情景，引导学生主动探索解决问题的方法，从而培养他们的观察、分析和归纳能力。二、教学难点与重点在教学难点方面，我深入分析了学生可能遇到的问题，如如何正确确定商的位置，如何处理除数是0的情况等。在教学重点上，我着重讲解了除法笔算的步骤和计算方法，确保学生能够熟练掌握。三、教学方法在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问引导学生主动探究，同时鼓励小组合作，培养学生的团队合作精神。我还注重实践操作，让学生通过实际操作加深对知识的理解。四、教具与学具准备在教具和学具的准备上，我充分考虑了教学效果，准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，以及练习纸和计算器等学习用品。五、教学过程在教学过程中，我通过情景导入，激发学生的学习兴趣。然后，详细讲解课本内容，结合例题进行讲解，并引导学生进行随堂练习。在小组讨论环节，我关注学生的讨论过程，引导他们思考并解决问题。六、教材分析教材分析方面，我深入研究了本节课的教学内容，明确了教学的重点和难点，为教学过程提供了有力的理论支撑。七、互动交流在互动交流环节，我注重引导学生积极参与讨论，通过提问和回答问题的方式，让学生深入理解所学知识。在讨论环节，我关注学生的思考过程，引导他们主动思考并解决问题。八、作业设计在作业设计上，我要求学生完成课本的练习题，以巩固所学知识。同时，我也注意到了作业的难度和实用性，确保作业能够帮助学生提高计算能力。九、课后反思及拓展延伸1.学生对于除法计算方法的掌握程度；2.学生在解决实际问题时，能否灵活运用所学知识；3.学生在讨论环节的积极参与程度；4.学生对于作业的完成情况。1.加强对除法计算方法的讲解和练习，确保学生熟练掌握；2.设置具有实际意义的情景，引导学生思考实际问题；3.鼓励学生在讨论环节积极参与，培养他们的合作精神；4.关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。一、课题名称苏教版四年级上册数学——“两三位数除以两位数”的计算方法二、教学目标1.让学生理解并掌握两三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.增强学生的数学思维能力，提高计算速度和准确性。三、教学难点与重点教学难点：正确进行两三位数除以两位数的笔算。教学重点：掌握除法笔算的步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.实践操作：通过实际操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了整数除法的基础知识，今天我们来学习一个新的内容——两三位数除以两位数的计算。分析：通过复习旧知识，引入新课题，激发学生的学习兴趣。2.课本讲解课本原文内容：我们要从被除数的最高位开始，看除数有几位，除到哪一位，商就写在被除数的哪一位上面。分析：讲解除法笔算的基本步骤，强调从高位开始试除的重要性。3.示例讲解例题：240÷12分析：通过例题展示除法笔算的具体步骤，引导学生观察和思考。4.随堂练习练习1：360÷18练习2：450÷255.小组讨论讨论环节：同学们，如果遇到除数比被除数的某一位数还大，我们应该怎么办？步骤：学生分组讨论，教师巡视指导。话术：请大家思考一下，如果12比240的最高位24大，我们应该如何调整计算方法？七、教材分析本节课的教学内容是小学数学除法计算的重要组成部分，通过本节课的学习，学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节步骤：学生分组讨论，教师引导学生分享讨论结果。话术：同学们，谁来说说你们的讨论结果？2.提问问答步骤：教师提出问题，学生回答，教师给予反馈。话术：如果被除数的最高位小于除数，我们应该如何调整计算方法？九、作业设计1.作业题目：完成课本第页的练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了除法计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误。2.拓展延伸：课后，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、分配任务等，以提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：在本次教学设计中，有几个细节是我特别关注的，它们直接关系到教学效果和学生能力的提升。我关注的是学生对除法计算方法的掌握程度。这是教学的重点，因为除法是数学计算的基础，对于培养学生的逻辑思维和解题能力至关重要。在课堂上，我会通过逐步讲解和示范，确保每个步骤都清晰易懂。例如，在讲解240÷12这个例题时，我会特别强调从被除数的最高位开始试除的重要性，以及如何确定商的位置。我会耐心地解释，如果除数比被除数的某一位数还大，应该如何调整计算方法，比如先试除前两位数，然后继续试除下一位数。我关注的是学生运用除法解决实际问题的能力。这是教学的难点，因为将抽象的数学知识应用到具体情境中需要一定的迁移能力。在课堂上，我会设计一些具有实际意义的情景，如分配任务、购物找零等，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。例如，我会提出一个情景：“班级组织春游，共有48名学生，如果每辆车限乘8人，需要几辆车？”通过这样的问题，引导学生思考并运用除法进行计算。我关注的是学生在小组讨论环节的参与度和讨论效果。这是培养学生合作精神和沟通能力的重要环节。在课堂上，我会鼓励学生分组讨论，并设定讨论话题，如“如果遇到除数比被除数的某一位数还大，我们可以采取哪些策略？”在讨论过程中，我会巡视教室，观察学生的讨论情况，并及时给予指导。我会鼓励每个学生都积极参与，表达自己的观点，同时也要学会倾听他人的意见。1.确定商的位置：从被除数的最高位开始，看除数有几位，除到哪一位，商就写在被除数的哪一位上面。2.进行试除：如果除数比被除数的某一位数还大，先试除前两位数，如果不够除，再试除下一位数。3.计算余数：每次试除后，将被除数的下一位数与余数组合，继续进行试除。4.写出最终结果：当试除到被除数的一位时，如果还有余数，就在商的末尾加上余数。1.反思学生在课堂上的表现，特别是对除法计算方法的掌握程度。2.拓展练习题的难度，让学生在解决更复杂的问题中提高计算能力。3.鼓励学生在生活中寻找应用除法的机会，如家庭购物、烹饪等，以加深对知识的理解和记忆。通过这些细节的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并提高他们的数学思维能力。一、课题名称苏教版四年级上册数学——“两三位数除以两位数”的计算方法二、教学目标1.让学生理解并掌握两三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点教学难点：正确进行两三位数除以两位数的笔算。教学重点：掌握除法笔算的步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.小组合作学习：培养学生的合作意识和解决问题的能力。3.实践操作：通过实际操作加深对知识的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程1.导入新课课本原文内容：同学们，我们已经学习了整数除法的基础知识，今天我们来学习一个新的内容——两三位数除以两位数的计算。分析：通过复习旧知识，引入新课题，激发学生的学习兴趣。2.课本讲解课本原文内容：我们要从被除数的最高位开始，看除数有几位，除到哪一位，商就写在被除数的哪一位上面。分析：讲解除法笔算的基本步骤，强调从高位开始试除的重要性。3.示例讲解例题：240÷12分析：通过例题展示除法笔算的具体步骤，引导学生观察和思考。4.随堂练习练习1：360÷18练习2：450÷255.小组讨论讨论环节：同学们，如果遇到除数比被除数的某一位数还大，我们应该怎么办？步骤：学生分组讨论，教师巡视指导。话术：请大家思考一下，如果12比240的最高位24大，我们应该如何调整计算方法？七、教材分析本节课的教学内容是小学数学除法计算的重要组成部分，通过本节课的学习，学生能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节步骤：学生分组讨论，教师引导学生分享讨论结果。话术：同学们，谁来说说你们的讨论结果？2.提问问答步骤：教师提出问题，学生回答，教师给予反馈。话术：同学们，谁能告诉我，如果被除数的最高位小于除数，我们应该怎么办？九、作业设计1.作业题目：完成课本第页的练习题。2.答案：略。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了除法计算方法，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误。2.拓展延伸：课后，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物找零、分配任务等，以提高他们的数学应用能力。重点和难点解析：1.学生对除法计算方法的掌握程度确保学生能够从被除数的最高位开始进行试除，这是理解除法计算顺序的关键。逐步讲解如何确定商的位置，强调每一位商的确定都基于前一位的计算结果。通过具体的例题，如240÷12，让学生看到整个计算过程的细节，包括如何处理余数和进位。2.学生运用除法解决实际问题的能力设计与生活紧密相关的情景题，如计算购物找零或分配任务，以激发学生的兴趣。引导学生思考，如何将除法计算与实际问题联系起来，培养他们的应用能力。3.小组讨论环节的有效性在讨论环节，鼓励每个学生积极参与，表达自己的观点，同时也要学会倾听他人的意见。通过提问，如“如果12比240的最高位24大，我们应该如何调整计算方法？”引导学生进行深入思考。4.作业设计的目的性和针对性作业题目不仅要覆盖课堂讲解的内容，还要具有一定的挑战性，以促进学生深入思考。作业题目要多样化，包括基础计算题、应用题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。具体补充和说明：1.在讲解240÷12这个例题时，我会特别强调，确定商的位置非常重要，这需要学生从被除数的最高位开始，逐位试除，直到能够整除为止。我会通过板书和多媒体展示，清晰地展示每一步的计算过程，让学生跟随我的思路，理解每一位商是如何得出来的。2.对于解决实际问题的能力，我会设计一个情景题，比如：“学校组织春游，共有48名学生，如果每辆旅游大巴可以乘坐20人，需要准备几辆大巴？”通过这样的问题，我会引导学生确定总人