三年级下册数学教案-4 算24点｜苏教版

三年级下册数学教案4算24点｜苏教版一、课题名称三年级下册数学——算24点二、教学目标1.让学生掌握算24点的游戏规则，学会运用加、减、乘、除四则运算组合成24。2.培养学生的观察力、逻辑思维能力和团队协作精神。3.激发学生对数学的兴趣，提高数学应用能力。三、教学难点与重点难点：熟练运用加、减、乘、除四则运算组合成24。重点：灵活运用四则运算，找出合适的数字组合。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.游戏教学，通过实际操作提高学习兴趣。3.小组合作，培养团队协作精神。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、算式卡片。2.学具：笔、纸。六、教学过程1.导入新课展示数字卡片，引导学生思考如何组合成24。2.课本原文内容课本原文：算24点是一种数学游戏，玩家需要用4张数字卡片，通过加减乘除运算组合成24。3.具体分析分析：算24点是一种考验逻辑思维能力的游戏，需要学生熟练掌握四则运算的运算顺序和运算法则。4.教学步骤（1）学生分组，每组发放数字卡片。（2）教师讲解游戏规则，学生练习。（3）小组内讨论，尝试找出合适的数字组合。（4）小组代表展示答案，其他小组判断正误。七、教材分析算24点这一章节旨在培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和团队协作精神。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何用4张数字卡片组合成24吗？2.话术：请各小组讨论，看看你们能否找出合适的数字组合。提问问答步骤：1.教师提问：哪一组同学愿意展示他们的答案？2.学生回答：展示答案。3.其他学生判断正误。4.教师点评：解答是否正确，解题思路是否合理。九、作业设计作业题目：请用4张数字卡片，通过加减乘除运算组合成24。答案：例如，1、3、4、6，可以组合为1×6×3+4=24。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对算24点的学习兴趣是否浓厚？2.学生在合作过程中是否积极？3.学生是否掌握了四则运算的组合方法？拓展延伸：1.举办算24点比赛，提高学生的兴趣。2.将算24点与其他数学知识相结合，如几何图形、面积、体积等。重点和难点解析教学目标的明确性和可实现性是我必须重点关注的。作为教师，我需要确保教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。对于“算24点”这一章节，我的教学目标不仅是要让学生掌握基本的四则运算，还要通过游戏的形式培养他们的逻辑思维和团队协作能力。我会通过设计富有挑战性的问题，让学生在解决问题中体会数学的乐趣。我会设计一系列的练习题，从简单的加法开始，逐步过渡到包含乘除法的复杂组合。在课堂上，我会引导学生观察数字之间的关系，比如找出数字的倍数关系、约数关系等，从而启发他们进行运算的组合。例如，我会提出这样的问题：“如果给你数字2和6，你能想到哪些方法让它们相乘得到24？”通过这样的问题，学生可以学会如何观察和利用数字的特性。在讲解课本原文内容时，我会特别强调四则运算的顺序和运算法则。我会用具体的例子来展示如何正确地运用这些法则。例如，对于表达式“8÷2×3+4”，我会解释为什么先进行除法和乘法，然后是加法，而不是随意地按照顺序计算。我会说：“我们要先除以2，因为除法和乘法是同级运算，而根据运算法则，我们应该从左到右依次计算。所以，8÷2得到4，然后4×3得到12，加上4，得到最终答案16。”在教学方法上，我会重点运用启发式教学，鼓励学生自主探索。我会设计一些引导性问题，帮助学生逐步深入理解四则运算的运用。例如，我会问：“如果我们有数字1和7，你能想到哪些方法让它们相乘得到24？”通过这样的问题，学生可以学会如何从已知条件出发，进行逻辑推理。在教具与学具准备方面，我会确保数字卡片和算式卡片的数量充足，以便每个学生都能参与游戏。同时，我会准备一些额外的练习纸，以便学生在课堂上进行随堂练习。在教学过程中，我会特别注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏。我会鼓励学生积极参与互动交流，对于讨论环节和提问问答，我会引导学生表达自己的思考过程，而不是仅仅给出答案。我会说：“你的解题思路非常独特，能和大家分享一下你是如何想到这个方法的吗？”通过这样的引导，学生可以学会如何表达自己的思考，并从中获得成就感。在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义。我会设计一些开放性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和运用所学的数学知识。例如，我会布置这样的作业：“假设你有一块长方形的地毯，长是6米，宽是4米，你能用数字卡片组合出一个算式，计算出这块地毯的面积吗？”作为教师，我深知在教学“算24点”这一章节时，需要关注的重点和难点。通过详细的补充和说明，我相信我能够更好地指导学生，帮助他们掌握数学知识，培养他们的思维能力。一、课题名称三年级下册数学——4算24点二、教学目标1.让学生掌握算24点的游戏规则，学会运用加、减、乘、除四则运算组合成24。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作精神。3.激发学生对数学的兴趣，提高数学应用能力。三、教学难点与重点难点：熟练运用加、减、乘、除四则运算组合成24。重点：灵活运用四则运算，找出合适的数字组合。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.游戏教学，通过实际操作提高学习兴趣。3.小组合作，培养团队协作精神。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、算式卡片。2.学具：笔、纸。六、教学过程课本原文内容：算24点是一种数学游戏，玩家需要用4张数字卡片，通过加减乘除运算组合成24。具体分析：1.导入新课展示数字卡片，引导学生思考如何组合成24。提问：“同学们，你们知道如何用这4张数字卡片组合出24吗？”2.游戏规则讲解解释游戏规则，强调使用加减乘除四则运算。举例说明：“比如，我们有数字2、3、4、6，可以尝试2×6+3×4=24。”3.小组讨论与练习学生分组，每组发放数字卡片。小组内讨论，尝试找出合适的数字组合。小组代表展示答案，其他小组判断正误。强调观察数字之间的关系，如倍数、约数等。七、教材分析算24点这一章节旨在培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和团队协作精神。八、互动交流讨论环节：提问：“哪一组同学愿意展示他们的答案？”话术：“请各小组讨论，看看你们能否找出合适的数字组合。”提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，你们觉得这个答案正确吗？”2.学生回答并解释。3.教师点评：“很好，你的解释很有道理。”4.教师提出进一步问题，引导学生深入思考。九、作业设计作业题目：1.请用4张数字卡片，通过加减乘除运算组合出24。2.设计一个算式，使得结果为24。答案：1.例如：1×6+3×4=242.例如：(2+3)×(61)=24十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对算24点的学习兴趣是否浓厚？学生在合作过程中是否积极？学生是否掌握了四则运算的组合方法？拓展延伸：举办算24点比赛，提高学生的兴趣。将算24点与其他数学知识相结合，如几何图形、面积、体积等。重点和难点解析教学目标的确立是关键。我必须确保教学目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。对于本节课，我的目标是让学生不仅学会算24点的游戏规则，还能通过实际操作提高他们的数学思维能力和团队合作精神。我会通过设计富有挑战性的游戏和问题，让学生在游戏中学习数学，从而提高他们的学习兴趣。我会从简单的数字组合开始，逐步增加难度，让学生在不断的练习中熟悉四则运算的顺序和运算法则。例如，我会从最基本的加法开始，让学生尝试用两个数字组合成24，然后再引入减法、乘法和除法。在这个过程中，我会特别强调运算的顺序，让学生明白先乘除后加减的原则。我会设计一系列的例题，通过逐步引导，让学生学会如何观察数字之间的关系，从而找到合适的运算组合。例如，我会这样讲解：“同学们，现在我们面前有数字2、3、4、5，我们可以先看看有没有两个数字相乘可以得到12，然后再看看剩下的两个数字能否通过加法或减法得到12，将这两个结果相乘就得到了24。”在小组讨论环节，我会鼓励学生积极发表自己的观点，同时也要倾听其他同学的意见。我会说：“每个人都有自己的想法，希望大家能够互相学习，共同进步。”通过这样的方式，我旨在培养学生的团队合作精神和沟通能力。在教学过程中，我会特别注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏。我会通过提问和反馈来了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。例如，如果我发现大部分学生对于减法的应用感到困惑，我会暂停讲解，专门针对减法进行讲解和练习。对于教具与学具的准备，我会确保每个学生都能参与游戏，并且有足够的材料进行练习。我会准备数字卡片和算式卡片，以及足够的练习纸，以便学生在课堂上进行随堂练习。在互动交流环节，我会特别注重讨论环节和提问问答的步骤和话术。我会设计一些引导性问题，让学生在回答问题的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的逻辑思维能力。例如，我会这样提问：“同学们，如果给你数字1和9，你能想到哪些方法让它们相乘得到24？”通过这样的问题，我期望学生能够主动思考，并尝试不同的运算组合。在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义。我会设计一些开放性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和运用所学的数学知识。例如，我会布置这样的作业：“假设你有一块长方形的地毯，长是6米，宽是4米，你能用数字卡片组合出一个算式，计算出这块地毯的面积吗？”在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将本节课的内容与学生的实际生活相结合，以及如何通过拓展延伸活动来提高学生的数学应用能力。我会鼓励学生将所学的数学知识应用到日常生活中，比如在购物时计算价格，或者在家庭活动中进行简单的数学游戏。作为教师，我深知在教学“算24点”这一章节时，需要关注教学目标的确立、难点的突破、教学方法的选择、学生的互动交流以及作业设计的创新。通过这些细节的关注和细致的补充说明，我相信我能够更好地指导学生，帮助他们掌握数学知识，培养他们的思维能力。一、课题名称三年级下册数学——4算24点二、教学目标1.让学生掌握算24点的游戏规则，学会运用加、减、乘、除四则运算组合成24。2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作精神。3.激发学生对数学的兴趣，提高数学应用能力。三、教学难点与重点难点：熟练运用加、减、乘、除四则运算组合成24。重点：灵活运用四则运算，找出合适的数字组合。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索。2.游戏教学，通过实际操作提高学习兴趣。3.小组合作，培养团队协作精神。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、算式卡片。2.学具：笔、纸。六、教学过程课本原文内容：算24点是一种数学游戏，玩家需要用4张数字卡片，通过加减乘除运算组合成24。具体分析：1.导入新课展示数字卡片，引导学生思考如何组合成24。提问：“同学们，你们知道如何用这4张数字卡片组合出24吗？”2.游戏规则讲解解释游戏规则，强调使用加减乘除四则运算。举例说明：“比如，我们有数字2、3、4、6，可以尝试2×6+3×4=24。”3.小组讨论与练习学生分组，每组发放数字卡片。小组内讨论，尝试找出合适的数字组合。小组代表展示答案，其他小组判断正误。强调观察数字之间的关系，如倍数、约数等。七、教材分析算24点这一章节旨在培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力和团队协作精神。八、互动交流讨论环节：提问：“哪一组同学愿意展示他们的答案？”话术：“请各小组讨论，看看你们能否找出合适的数字组合。”提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，你们觉得这个答案正确吗？”2.学生回答并解释。3.教师点评：“很好，你的解释很有道理。”4.教师提出进一步问题，引导学生深入思考。九、作业设计作业题目：1.请用4张数字卡片，通过加减乘除运算组合出24。2.设计一个算式，使得结果为24。答案：1.例如：1×6+3×4=242.例如：(2+3)×(61)=24十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生对算24点的学习兴趣是否浓厚？学生在合作过程中是否积极？学生是否掌握了四则运算的组合方法？拓展延伸：举办算24点比赛，提高学生的兴趣。将算24点与其他数学知识相结合，如几何图形、面积、体积等。重点和难点解析教学目标的设定必须精准，以确保学生能够通过学习达到预期的效果。我的目标是让学生不仅能够掌握算24点的游戏规则，还能通过实际操作提升他们的数学思维能力和团队合作精神。为此，我会精心设计教学活动，让学生在游戏中学习数学，激发他们的学习兴趣。我会从简单的数字组合开始，逐步增加难度，让学生在练习中逐渐熟悉四则运算的顺序和运算法则。例如，我会从最基本的加法开始，让学生尝试用两个数字组合成24，然后逐渐引入减法、乘法和除法。在这个过程中，我会特别强调运算的顺序，让学生明白先乘除后加减的原则。我会设计一系列的例题，通过逐步引导，让学生学会如何观察数字之间的关系，从而找到合适的运算组合。例如，我会这样讲解：“同学们，现在我们面前有数字2、3、4、5，我们可以先看看有没有两个数字相乘可以得到12，然后再看看剩下的两个数字能否通过加法或减法得到12，将这两个结果相乘就得到了24。”在小组讨论环节，我会鼓励学生积极发表自己的观点，同时也要倾听其他同学的意见。我会说：“每个人都有自己的想法，希望大家能够互相学习，共同进步。”通过这样的方式，我旨在培养学生的团队合作精神和沟通能力。在教学过程中，我会特别注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏。我会通过提问和反馈来了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学策略。例如，如果我发现大部分学生对于减法的应用感到困惑，我会暂停讲解，专门针对减法进行讲解和练习。对于教具与学具的准备，我会确保每个学生都能参与游戏，并且有足够的材料进行练习。我会准备数字卡片和算式卡片，以及足够的练习纸，以便学生在课堂上进行随堂练习。在互动交流环节，我会特别注重讨论环节和提问问答的步骤和话术。我会设计一些引导性问题，让学生在回答问题的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的逻辑思维能力。例如，我会这样提问：“同学们，如果给你数字1和9，你能想到哪些方法让它们相乘得到24？”通过这样的问题，我期望学生能够主动思考，并尝试不同的运算组合。在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性又具有实际意义。我会设计一些开放性的问题，让学生