文明礼仪尊敬师长课件

文明礼仪尊敬师长51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。文明礼仪尊敬师长文明礼仪尊敬师长51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。尊敬师长毛泽东像教师敬酒19506月25日,毛泽东同忘來到阔别32年的放乡山他特菀邀猜自己在私塾谟韦时的教坼毛离珠一起用饭席间热为老听敬洒。毛离珠不胜荣幸,蹙慨地说:席敏酒,岂敢敢P毛全席却笑盈盈地回誉:“敏老尊獎,应就应P毛主席,我們永速懷念您愿來不忘师愿☆1952年2月,南开大学老校长張伯岑突患脑血牷逝亡周愿理参加了治获要员会送了花園,挽联上写着人张伯岑老师干古,学生周來敬挽。”张伯岑滴故后周戛來一直惦记着张家的芏活,自烋灾害时期,周愿來把自己的购物证给张伯岑夫人,还派人给张夫人送去500元,弄嘱附交际处对张夫人及其子女的生活要倍加隐。宋亮给老师利195塞的一灭,同恋在云政治学校乳看。异演前,茉溴同忘正和鼻物现众谈镭。这时,一霓置的亳八由服鄂民了案,淀一便弘幽这亳人原是己早在云南胺军辦武堂学习时的歌宫叶林,意贮起上前,亚正敬乳。乳年紧紧儳八的双手地呼唤:“叶!然居猜叶入虞,持亳八坐定居他才坐下传统体育教学过程中，初中生的体育学习热情度和课堂参与指数都比较低，教育水平达不到实际教学中的需求标准，使体育教学过程乏味，导致很多初中生上体育课感觉极其乏味，提不起热情，这种状况极其不适合初中生的身心健康发展，日后的发展中，体育教学必须改变理念和方法，大幅度提高学生的参与热情。一、尊重学生的个性差异每个学生的生活成长环境不同，养成的性格和兴趣爱好都不一样，老师必须尊重学生的个性差异，灵活地进行变通，让学生自己选择喜欢的体育运动，这样有利于学生的体育锻炼热情升高，形成主观能动性。比如，在体育教学户外运动中，教师可以采用自由学习的方式，即老师带领学生进行相关的热身锻炼运动保证安全后，依据每个学生差异性采用分组自由练习，帮助学生培养运动热情和养成终生体育锻炼的习惯。这种教学方法可以进行如下施行：老师应在自由组合前对于不同的体育活动进行讲解，包括注意事项和活动要领，让学生对自己所选体育活动有基本认识，以免过于盲目造成身体伤害，其次带领学生认真地进行准备活动，避免学生抽筋脱臼。在学生进行自由组合后的运动过程中进行全程监督指导工作，对于学生出现的问题及时纠正解决，并详细记录进行总结分析，便于日后的课程中更好地进步，最后针对同学的表现进行总结，给予学生更多的积极反馈，提高学生的运动热情调动积极性。二、丰富课堂活动的开展形式现在教师和家长逐渐提高了对体育健康教学的重视程度，游戏教育法在初中教育教学中可以积极推广应用，初中生课业相对增多，学生自由活动时间减少，学生本身自律性相对不高，热爱新鲜的运动方式和新奇的东西，体育老师准确抓住学生的心理状态，采用游戏教学方法，可以提高初中生主动参与性。三、增强师生的互动性现代体育教学目的是要提高学生的综合素质，让学生全方面发展，老师在教学中应尊重学生，积极地和学生进行互动，培养健康的师生关系，努力和同学成为朋友，消除因为年龄而产生的代沟，引导学生进行体育学习，而不应该利用地位优势一味发出命令，老师自身认真学习体育内容，对于学生选择合适的教学案例，对于学生采用循循善诱的形式，进行案例分析讲解，将其与课堂内容很好结合，相互配合，语言简洁明了，让学生积极的加入到活动当中，在进行体育活动的时候观察学学生的表现，及时的发现问题并且尽快地解决，此外体育老师还可以在课后与学生进行沟通谈话，了解学生的心理状态和对于体育运功的态度，给学生正确的反馈意见，改变学生的固有错误思想，进行深入的沟通交流，提升学生参与体育教学活动的能动性。四、完善体育教学评价体系，符合时代发展需求以往的旧观念和思想已经无法满足现代化教育教学的需求，老师和学校必须追随时代发展的脚步，更新以往陈旧的体育观念，完善教学目标相关的规定和细则。推广使用现代化的体育教育教学思想，以往成绩是唯一的评价标准，具有很大的局限性和片面性，我们应该配合高科技的教育教学技术，帮助学生培养健康体魄，帮助学生理解运动的重要性，树立正确的学生观，并随着树立健全的人格，采用科学教学评价体系，让体育教学符合时代的发展和需要，这是以后现代化体育教学持续发展道路上的必经之路。五、突出学生主体地位，促使学生主动参与根据我国素质教育和新课标改革的要求，教师在教学活动中要改变传统的将教师作为教学主体的教学方式，在教学过程中坚持学生的主体地位，将学生的健康成长作为教学的根本目标。教师要在教学中根据学生的学习特点，因材施教，为学生创造一个展示自我的舞台。当然，坚持学生的主体地位并不是要教师完全摒弃课本的教学内容，而是以教材和教学内容为基础，在基础上进行创新，从教学的各个方面突出学生的主体地位，使学生主动参与教学。总而言之，为了提高初中生的身体素质，改变体育教学的现状，学校教师必须改变传统单一的体育教学模式，完善体育教学评价体制，老师在教学过程中尊重学生的个性差异，课堂上丰富课堂活动的开展形式，努力增强师生的互动性，根据实际情况灵活运用，调动初中生对于运动的热情，培养健康的心态和正确的运动方法，为学生的全方位发展打下良好的基础。引言英?Z教?W是小新?d的?n程，?S著?_H化的?_步?c?c?H接?的企?D心，社於英?Z科的教育一直有莫大的?P切。经过对农村中小学英语教学的调查（以马田完小和马田中学为例），我发现农村农村中学、小学教学方法、育人理念、教评手段均存在差异性，这就导致中小学英语教学衔接不当，过渡吃力，影响学生英语学习成效，有些学生在进入初中部后，学习英语的兴趣逐渐淡化，甚至产生厌学情绪。因此，研究和分析中小学英语教学衔接存在的问题、原因和解决的对策，是值得我们认真研究和思考的重要课题。一、农村中小学英语衔接中存在的问题1.中小学英语教学差异大（1）课程目标存在差异由于小学和初中英语教学的目的和要求不同，教学的侧重点就不同。小学英语教学多以听说为主，教学内容以简单日常对话为主，小学生学习英语的基本形式是模仿。而进入中学，词汇多、课文长、语法精，学习内容深。（2）教学模式存在差异小学英语教学将培养学生英语自主学习兴趣、学习方法为出发点，教师借助视听手段，常用的教学课堂模式是：唱歌、小组竞赛、听录音、玩游戏。初中英语教学要求培养学生听说读写的综合运用能力。课堂中一般采用学习新单词、情景操练、语法总结、练习巩固的学习模式。面对这种相对传统，以掌握知识为主的教学方式，学生面对相对沉闷的课堂，产生了或多或少的厌学情绪，基础差的学生更是跟不上知识的学习。2.中小学英语教师各自为战在农村小学、中学教师交互性不强，立足自身需要负责的教育环节，以完成相关教育任务为工作目标，未能意识到教育体系师资队伍，对自身乃至整个农村英语教育事业的影响，教师群体缺乏交互体系，影响二者衔接成效。二、分析原因1.中小学教学方法不同基于中小学英语教育任务存在差异性，教师在教学过程中便形成符合相关教育任务的教学方法，其中小学英语教学以说说、唱唱等趣味性极强的教育方法为主，中学以习题训、课文及单词背诵等方式为主，二者教学方法不同，使刚升入初中的学生倍感英语学习压力，降低其学习自主性，影响英语教学成效。2.教材衔接不当在新课改背景下，小学英语教学任务是激发学生学习英语的兴趣。教材内英语知识浅显易，且图文并茂。教师仅需立足书本围绕单词、句型教学、操练即可。在初中英语教学过程中，教材对单词、语法等的要求突然提高，知识广度大，词汇量大，课文较长，学生学起来吃力很多。3.测试要求差异听力在中小学英语试题中频繁出现，其中小学听力题目简单，学生几乎可以直接得分；中学侧重听力解析，虽题目答案有可选性，但需要学生调用英语思维认真推理。4.忽视小学英语教学重要性（1）小学师资力量较为薄弱有些小学英语老师是非英语专业毕业，由其他教师兼任的，专任教师严重缺乏。（2）小学英语一直作为副科对待教育部在《小学英语课程教学基本要求》中明确规定“小学开设英语课程保证每周不少于四次教学活动。但实际操作中，各地区差异大，小学英语课时的安排通常为每周2节课。三、对策与方法1.加强对小学英语的重视（1）提高对小学英语的认识提高小学英语的重视，就要求学校完善小学英语教学评价体系，应从三年级开始，纳入教学任务，并把英语作为考试科目，英语成绩计入期中期末成绩。引起教师和学生的重视，也引起家长的重视。（2）培养合格的小学英语师资队伍各级教育主管部门应重视和加强对农村教师的培训，不断提升在职英语老师业务素质。引导教师群体互换课堂，这样便能直观的感受课堂之中的差异，也能相互的提出教育教学上的建议。2.教学教法、内容需衔接得当中小学英语教师需互读教材，明晰对方教育重点、难点，找到英语衔接教育过渡点，为教育内容相互交融奠定基础。六年级英语教师需在该教学阶段调整教学节奏，逐步上向初一拢，也要在教学设计中输入中学英语学习的学习方法。另一方面，初中教师应学习小学教师的长处，充分利用直观形象教学手段，创设真实情景。3.从学生学习习惯着手做好教育衔接工作中学教师应顺延小学英语教师教学及学生的学习习惯，如：学唱英文歌、?e手发言、做游戏、自主提问等习惯。在此基础上教师应培养中学生课前预习能力，能在自主学习过程中总结问题；认证听课并做笔记，早读，晚读等好习惯，降低中学英语学习难度，学生在科学的学习方法加持下，能提高自身口语表达能力等英语核心素养。4.从英语学习技能方面着手做好衔接工作小学生基本上采用模仿方式进行学习，通过跟读等方式，提高其英语语感及听力，并掌握英语知识，在进入初中后，英语教师需顺延学生的学习方法，在讲解单词时采用跟读教学法，引导学生做好学习技能衔接，同时引入自主学习、听写等教学方法，为学生深入学习英语知识奠定基础。5.要做好提高教学趣味性的工作初中教师要借鉴小学高年级的做法，多创设教学情境，多采用游戏化教学法等创新型教学模式，引导学生自主学习，保持学生“小升初”的英语学习兴趣。结语综上所述，英语教学质量若想得以有效提高，需教师正式中学与小学英语教育过渡、衔接问题，立足新课改背景，高效解决这一问题，助力英语教育事业稳健发展，为此英语教师需在提高自身育人能力同时，提高对小学英语的认识，培养合格的小学英语师资队伍，教学教法、内容需衔接得当，从学生学习习惯着手做好教育衔接工作，从英语学习技能方面着手做好衔接工作，做好提高教学趣味性的工作，使中学与小学英语教育事业得以有效衔接、科学过渡，继而达到推动英语教育事业良性发展的目的。金秋十月，丹桂飘香。2010年10月25日，深圳技师学院六千多名师生迎来了一年一度的盛大节日――第八届技能节的隆重开幕。本届技能节历时一个月，围绕“以节促学，培养‘三位一体’高技能人才；以节促教，推进教学改革；以节搭台，促进校企、校际交流”的活动宗旨，结合专业、结合课程、结合岗位，共设置学生竞赛项目101个，教师竞赛项目10个，非竞赛类活动项目53个。盛会：企业深度参与，校企广泛合作本届技能节积极开发和利用企业资源，真正将技能节打造成为校企合作的重要平台。101个学生竞赛项目中，校企合作项目44个，竞赛内容多数来自于企业真实项目，竞赛成果也将应用于企业生产实践。38家世界500强和行业龙头企业，通过冠名赞助等多种形式参与技能节，如“丰田杯”汽车故障诊断与排除技能竞赛、“蒂森杯”电梯维修技能竞赛、“雷森世邦杯”深圳国际皮革展览特装展位设计大赛、“泰强杯”游戏道具设计大赛、“黄金资讯杯”黄金珠宝创意设计大赛、“康佳杯”第五届深圳校园营销技能大赛、“绵俪杯”日化品制作技能竞赛、“永发印务杯”平板印刷技能竞赛等；23家企业选派员工与学院学生同台竞技，如IBM岗位技能竞赛、“信步杯”电子工艺校企同台技能竞赛、“药协杯”药品检验技能竞赛、“中国日报杯”校企联盟英语技能大赛等。丰田汽车公司、深圳宇时盛泰数码公司、深圳康佳集团、深圳康王保健品公司、深圳绵俪日用化工公司、深圳黄金资讯有限公司、深圳市中饰广告公司、深圳澳歌联合服装公司等27家企业捐赠了价值160万元的实训汽车、教学设备、教学软件及奖品奖金。技能节期间，蒂森电梯、中集集团、深圳西岸珠宝、深圳泰强游戏科技有限公司等18家企业与学院签订校企合作协议并举行了挂牌仪式；来自行业、企业的33位专家为师生举办了24场专题讲座。136位企业技术管理人员来校担任竞赛评委。80家创意文化企业、30家珠宝企业、8家数控光电子企业，26家商务文秘、市场营销、物流企业和28家丰田汽车分公司来校举办校园专场招聘会，提供了980个专业岗位供学生选择。学院16个专业的2011届毕业生被招聘企业“抢订”一空。影响：国际影响力不断增强，境内外院校纷至沓来经过以往七届技能节的成功举办，深圳技师学院技能节的国际影响力不断扩大。国外、境外知名职业院校师生主动参与技能节活动。技能节开幕当天，台湾美和科技大学、香港知专设计学院专门派代表出席了技能节开幕式，香港卓越培训发展中心教师专程来校观摩竞赛项目。技能节期间，德国巴伐利亚州的10所职业院校校长到学院访问，观摩技能节活动，洽谈校际合作。法国普瓦捷市路易斯?阿曼德学校7名师生代表也来到学校，深入到学院各专业系观摩技能节竞赛项目，与学院师生同台举行英语演讲大赛。经过深入了解和细致考察，路易斯?阿曼德学校与学院签订了合作备忘录，双方计划开展校际学术交流与师生培养等多领域的合作。香港职业训练局汽车业训练中心、电子业训练中心、香港专业教育学院连续三年选派师生参加技能节，这届技能节又派出45名学生参加汽车发动机汽缸测量、汽车车门修复、汽车电喷发动机拆装、汽车自动变速器装配、汽车车门调整及电子创新设计等10个项目的技能竞赛，与学院学生同台比武，切磋技艺。技能节也成为全国职业教育界交流的盛会。33所国内职业院校416名同行来校观摩、参与技能节活动。南宁技师学院、山东劳动技师学院、南京交通技师学院、哈尔滨技师学院、惠州高级技工学校、广州部省属教研会10所技工院校、广东省职教协会同行等先后前来观摩交流，深圳大学、深圳职业技术学院、深圳信息技术学院、深圳博伦职业技术学校还分别派出师生来校参加技能竞赛项目，广泛开展校际交流。丰富：国家级竞赛项目亮相技能节2010年11月20日，“第二届全国首饰制作技能大赛”总决赛也与深圳技师学院的第八届技能节一起在该校举行。深圳技师学院师生与来自全国各地60位首饰制作的技能高手同台竞技。来自广东省11所职业院校的13支代表队在学院参加“全国物流职业技能竞赛”广东省赛区复赛，参赛选手激烈角逐、竞显风采，深圳技师学院两支代表队分别获得中级组、高级组第一名。此外，技能节期间，学院还专门组织开展了“服务走进社区，技能回馈社会”系列活动，380人次师生先后到深圳市莲花二村、福民新村、都市名园等大型社区，开展家电维修、电脑排故、居室装修设计、珠宝首饰鉴定、空调灭菌与清洗、汽车维护与美容、花卉养护、居民营养与健康监测等多项义务服务，不仅检验、锻炼了学生的技能，也为社区居民提供了扎实的专业服务，受到广大居民的热情欢迎。重视：各级领导亲临现场观摩指导这次技能节受到了各级领导的重视，领导们亲临现场对技能节进行观摩指导。2010年10月30日，国家人力资源和社会保障部王晓初副部长，广东省人力资源和社会保障厅郑朝阳副厅长、广东省人力资源和社会保障厅技工教育管理处刘正让处长、深圳市人力资源和社会保障局刘青副局长、李滔副局长等领导专程来校观摩技能节竞赛活动。王晓初副部长等领导饶有兴致地观摩了“泰强杯”游戏道具设计大赛、“仙路杯”第二届国际珠宝首饰摄影大赛、“汇三联杯”素描速写大赛。对学院举办技能节活动给予了充分肯定，对学院技能节活动宗旨和取得的成绩表示赞赏。此外，国家邮政总局人事司王梅司长也在技能节期间专程来校观摩了技能竞赛。2010年11月30日下午，深圳技师学院隆重举行第八届技能节闭幕式，参加闭幕式的有各级政府领导、企业代表、家长代表、兄弟院校代表和学院师生员工代表、新闻媒体记者600余人。深圳市政府南岭副秘书长，人力资源和社会保障部就业指导中心信息远程处陈卫军处长、广东省教研室陈苏武主任、深圳市人力资源和社会保障局刘青副局长等领导分别在闭幕式上发表了重要讲话，对学院不断创新高技能人才培养模式，为学生高质量就业搭建宽广平台，培养具有国际视野高技能人才的举措给予充分肯定和高度评价。收获：以节促教、以节促赛、以节促研通过举办本届技能节，深圳技师学院收获颇丰，主要体现在以下三个方面。一是以节促教。本届技能节，337名教师分别参加多媒体课件制作竞赛、教案设计竞赛、班主任技能竞赛、教师书法竞赛、珠宝鉴定技能竞赛、显微镜操作竞赛、微型园林景观设计与制作竞赛、教学设计竞赛等10个教师项目竞赛，新老教师相互切磋技艺、交流心得、促进教学水平的不断提高。二是以节促赛。技能节期间，学院电子通信系邹宏景同学参加全国第三届技工院校技能大赛，勇夺无线电调试工高级组第一名。三是以节促研。技能节期间，学院自行研发的24项科研成果首次独立组团参展第十二届中国国际高新技术成果交易会，全面展示了学院的科研水平。许多企业对学院参展成果表现出浓厚的兴趣。深圳宇时盛泰数码电子有限公司，深圳市国盛源药业有限公司等5家企业与学院签署了技术转让协议书、科技项目合作协议书。这是学院科技成果首次向企业实施转让，标志着学院科研工作得到社会的广泛认可。党的十七大报告明确指出,“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化。”推进马克思主义哲学教育大众化是推进马克思主义大众化的重要课题之一,当代中国马克思主义是指包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,这一科学理论体系渗透着马克思主义哲学的立场、观点和方法。只有掌握了马克思主义哲学的世界观和方法论,才能深入理解这一科学理论体系的精神实质,更好地贯彻党的路线、方针和政策。因此,大力推进马克思主义哲学教育大众化对于我国社会主义现代化建设和全面建设小康社会有着重大意义。一、马克思主义哲学教育大众化的内涵及其重大意义马克思认为,“哲学是现世的智慧”,他曾说过,“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”,“是文明的活的灵魂。”[1]作为智慧的学问和时代精神的精华,其基本内容就是世界观和方法论。[2]马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论,是唯物论、辩证法、认识论的高度统一的哲学,它体现着马克思主义的立场、观点和方法。如果说马克思主义大众化是指马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程,那么,马克思主义哲学大众化是马克思主义大众化的重要组成部分。马克思主义哲学教育大众化是指把马克思主义哲学基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的宣传教育过程。这一宣传教育过程要注重突出其内在特点:在教育对象上要面向人民大众,在教育内容上要力求通俗易懂,在教育形式上要采取多种方式,在教育机制上要注重实践创新。目前,根据国际新形势新特点和国内新阶段新挑战的需要,大力推进马克思主义哲学教育大众化有着重大意义:第一,促进民族思想解放和提高理论思维能力。恩格斯说,“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”[3]这里的理论思维就是辩证思维,要提高理论思维能力,就要掌握辩证的思维方法。马克思主义哲学包含着一系列辩证的思维方法,对广大群众进行马克思主义哲学的宣传教育,就能够提高他们的理论思维能力。同时,一个民族理论思维能力的提升,实际上是自己在发动一场思想解放运动。17世纪英国科学革命成功后,牛顿把机械自然观交给后人,束缚了人们思想,使科学停滞不前。此时,德国毅然举起思想革命大旗,出现了一批哲学家、思想家、科学家,如康德以发展的观点讨论宇宙进化,谢林提出对立统一理论,黑格尔提出辩证法,费尔巴哈阐明道德与宗教关系,马克思和恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义。德国的哲学革命给德国科学革命开辟了道路,涌现出一批世界著名的科学家,德国用了40多年的时间完成了英国100多年的事业,实现了工业化。上世纪70年代,中国社会被“左”倾错误、“两个凡是”等严重束缚而停滞不前时,1978年在全国掀起了实践标准大讨论运动,使整个民族思想得到极大解放,从此揭开了中国社会改革开放的序幕,极大地推动了科技、经济和社会等方面的全面发展。第二,帮助广大群众增强识别真假是非的能力。马克思主义哲学能正确解决真善美问题,善和恶是社会生活的道德关系问题,美和丑是审美关系问题。马克思主义哲学揭示了人与人的本质关系,为我们区别善与恶提供了锐利武器,揭示了美与丑的本质,帮助我们建立正确的审美观。如果没有科学的世界观指导,就不可能分清真与假、善和恶、美和丑。不仅是十年内乱中,还是现在我们周围的一些人,总是把假的当作真的,把恶的当作善的,把丑的当作美的,难以区分他们之间的真假是非,这就需要有科学的世界观作指导。特别是世界全球化的浪潮滚滚而来,使意识形态的传输力、渗透力、吸引力十分强劲,为西方国家对外争夺民众和培植势力提供了有利条件。如果不用马克思主义哲学思想武装广大群众,形形色色的落后思想就会占领群众的思想,科学思想和理论必然受到冲击,群众的向心力就会受到严重削弱,就会动摇马克思主义在意识形态的指导地位。为此,必须推进哲学教育大众化,使马克思主义哲学思想被广大群众所理解和掌握,从而拒斥落后的错误的思想侵蚀。第三,为人民群众的革命和建设事业提供强大的精神动力。马克思主义哲学不但揭示了个人与社会的关系,而且揭示了社会发展的客观规律和历史前进的方向,人们只有按照社会发展规律的要求,顺应历史发展潮流,其生活才有价值。这些思想引导广大群众把自己的命运、工作与社会主义、共产主义伟大事业相结合,真正找到人生意义和人生价值。共产主义理想是中国革命胜利的强大精神支柱和精神动力,也是我们推动社会主义现代化建设的力量源泉。邓小平指出,“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。我们干的是社会主义事业,最终目的是实现共产主义。”[4]全面建设小康社会是建设中国特色社会主义的重要阶段,是迈向共产主义的必由之路,实现这一目标需要强大的动力,而马克思主义哲学思想为正确协调、凝聚、调动全社会一切积极因素提供了科学方法,这些科学方法能够把一切有利于中国特色社会主义建设的积极因素调动起来,为中华民族伟大复兴为作出贡献。第四,为人民群众认识世界和改造世界提供科学的方法论。马克思主义的世界观是和方法论是颠扑不破的真理,它指导了俄国革命取得了伟大胜利,为俄国社会发展起到重大作用。同样,中国革命的胜利和社会主义建设的巨大成就,再次向世人证明马克思主义是普遍真理。目前,世界上信仰马克思主义的人越来越多,正像邓小平说的,“我坚信,世界上赞成马克思的人会多起来的,因为马克思主义是科学”。[4]的确,在千年交替之际,西方媒体组织评选千年风运人物,马克思多次名列前茅。在英国广播公司组织的一次网上民意测验中,马克思被评为千年思想家,高居榜首。路透社邀请34名专家名人进行千年人物评选,马克思以一分之差名列爱因斯坦之后,并列为千年伟人。实践和世人反复证明,马克思主义哲学不是书斋里的学问,而是人民群众实践经验的科学总结,是人们认识世界、改造世界的强大思想武器。它只有被广大群众所理解、所掌握,才能转化为强大的物质力量,在实践中发挥巨大的指导作用。二、我党推进马克思主义哲学教育大众化的成功实践及存在问题1.我党推进马克思主义哲学教育大众化的成功实践。中国共产党在长期的革命和建设中,十分重视推进马克思主义哲学教育大众化工作,通过哲学教育大众化,使更多的人民大众接受马克思主义,为进行革命和建设提供了强大的精神动力和思想武器。第一,中国共产党在干部群众中积极开展了马克思主义哲学教育大众化活动。中国共产党十分重视开展哲学教育大众化工作,也涌现出许多优秀的哲学理论工作者,如艾思奇、胡绳等。艾思奇积极开展马克思主义哲学大众化活动,1936年出版了《大众哲学》,它主要用口语式的、大众化的语言叙述辩证唯物主义原理,使马克思主义哲学容易被人民大众所理解和接受。1937年10月艾思奇来延安,毛泽东不但经常与艾思奇在一起探讨哲学问题,而且亲自到抗日军政大学讲授哲学。1938年在毛泽东倡议下成立了新哲学会,极大地推动了延安和各解放区学习马克思主义哲学活动。党中央为了加强干部马列理论教育,1948年中央决定重建马列学院。解放后党中央在全国开展了学习社会发展史活动,极大地推动了哲学教育大众化。笔者从事化学教学工作已有十多年，化学教学过程中也积累了不少成功的经验，特别是在实行课程改革，使用科粤版化学教材的这几年，由于教学理念的转变和科粤版化学教材结构的变化，以及化学内容和实验设置方式与之前教材的不同，迫使自己不断地学习新的教学方法，不断更新自己的教学理念和教学模式。现将自己在教学过程中实施的“探究式实验教学模式”和大家共享一、要求学生课前利用导学案预习，教师新课导入要设置情景预习就是要求学生课前自学的一种学习方法，预习如同战前对敌方的侦察，打仗时如果没有进行战前侦察往往会带来不必要的牺牲。学习新课时，如果不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是宝贵时间和精力。特别是科粤版的新教材，教材内容跨度大，每一节知识点多且分散。只有课前利用导学案预习了才知道这节课的教学目标是什么，重点、难点是什么，自己不懂的地方在哪里，做到心中有数，有的放矢，才能更主动的听讲。否则，只能被动地听教师讲，教师讲什么，自己就装什么，这样的听课效果就可想而知。课前利用导学案预习后会了解本节课的知识点，教师讲课时能紧跟教师的思路，与教师配合默契，容易产生共鸣。这样，听教师讲课时就会感到很亲切自然，和教师的共同语言就会更多，因而听讲更加专心，会在轻松和谐的氛围中掌握了要突破的知识点。学生接受知识的主阵地是课堂教学，因此如何提高课堂效率，充分利用每一分钟上好课便是每个教师特别重视并不断追求的目标。其中在有效的40分钟内如何让学生时时保持浓厚的学习兴趣，更是决定教学成功与否的关键。“学习的最好刺激乃是对新学材料的兴趣。”这是心理学家布鲁纳对学习兴趣的重要性的阐述。可见，兴趣对学习的重要性。如讲“洁净的燃料――氢气”一节，充分利用多媒体设备播放二幅动画：1.节日庆典时要用氢气球渲染气氛和氢气球爆炸伤人的画面；2.我国神州三号火箭发射冲上蓝天的动人场面。通过这两段动画说明了氢气的重要性，那么有哪些性质呢？为什么氢气被称为是理想洁净的高能燃料呢？学生的学习兴趣马上会调动起来。二、让学生学会思考，引导学生提出问题，发展学生的创造性思维有位名人说过：“创造要从问题开始。”提出有价值的问题是发展初中学生创造性思维的开始。对学习的内容，学生有时会提出与教师截然不同的意见，如果不是原则性的问题，我总是首先激励学生要大胆地坚持自己的意见，然后引导其他学生学会思考，在思考中找到更合理的理由去说服。例如：在“氢气的性质”一节中，有一个氢气燃烧的演示实验。我将教师演示实验改为学生演示实验，我先让两名学生相互帮助来做这个实验，其余学生来观察燃烧现象，看到他们在尖嘴玻璃管口点燃氢气的火焰不是淡蓝色的。这时讲台下的学生发现了这一问题：为什么会这样呢？是不是他们的实验失败了呢？这时，我及时引导学生提出问题并进行讨论。通过讨论，学生提出了解决方案――用尖嘴金属管代替玻璃管。随后我让他们换为事先准备好的尖嘴金属管，再次点燃，实验效果明显。通过改进实验，让学生体会到创新成功的感觉，增强了学生的自豪感和学习化学的自信心。三、教师要充分发挥化学课的优势――化学实验开展教学化学演示实验在引导探究性教学中起桥梁纽带的作用。化学实验教学过程中教师应尽可能地给学生提供所需化学仪器和药品，把实验交给学生，引导学生主动地进行实验探究究。同时，学生在进行实验操作时，教师还必须到：给学生足够的操作时间和思考时间，足够的发问时间和判断改正的时间。四、教师要善于及时归纳学生做实验时发现的问题，让学生展讨论而得出结论教师要及时解答和定期归纳总结学生提出的各种问题，对能善于发现问题和积极思考解决问题的学生时时表扬鼓励。如在讲“燃烧与灭火”一节时，我增加了镁带在二氧化碳气体中燃烧的实验。通过演示实验，学生看到了镁带能够在二氧化碳气体中燃烧的实验事实。随后，学生提出为什么镁带没有跟氧气接触却也能够燃烧呢？这时教室里一片哗然，学生提出了不同的意见，表现出不达目的绝不罢休的锐气。而我只让学生尊重实验事实，讲述初中化学所讲的燃烧只是狭义范围内的燃烧，引导学生要依据实验事实进行推理，切不可夸大事实。同时，教育学生做人和做学问一样，也应实事求是。五、每节课教师要讲清重点、难点、疑点和知识间的联系，指导学生做好小结，善于归纳整理知识结构，对教与学做出准确评价为了适应探究式实验教学模式，我从本校实际出发，每节课我都给学生大约二十分钟的时间让学生把本节课的重点、难点、疑点和知识间的关系做小结。并将每一章的复习课完全交给学生，让学生自己画出本章知识点间的联系图，归纳和整理本章知识结构，并评比出最佳设计者。这样不仅能激发学生之间的竞争意识，而且会使学生对知识的掌握形成完整体系，增强了学生的自学能力。六、教师要精心设计课后作业，进一步培养学生迁移与创造能力课后练习是探究式实验教学模式不可缺少的环节，常言道：熟能生巧，巧能生华。为了使学生更好的掌握运用本节课的知识，教师一定要设置不同梯度的题目，分别交给不同水平的学生进行训练。题目设置要合理，要稍高于学生现有的能力水平，要充分发挥每个学生的潜在能力，让学生在练习、交流的过程中逐步提高和发展能力，落实双基。总之，我认为教学是有规律可循的，但教无定法，任何千篇一律的教学方法都不会达到最佳的教学效果。“探究式实验教学模式”是我从教学实践中得出的一点不成熟的经验，希望能得到同仁的批评指正。尊敬师长毛泽东像教师敬酒19506月25日,毛泽东同忘來到阔别32年的放乡山他特菀邀猜自己在私塾谟韦时的教坼毛离珠一起用饭席间热为老听敬洒。毛离珠不胜荣幸,蹙慨地说:席敏酒,岂敢敢P毛全席却笑盈盈地回誉:“敏老尊獎,应就应P毛主席,我們永速懷