2020-2021学年枣庄市滕州第十一中学高三语文下学期期末试卷及参考答案

2020-2021学年枣庄市滕州第十一中学高三语文下学期期末试卷及参考答案一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。文学时常充当情感的符号。从概念、范畴命题到自然科学的分子式或者数学、物理公式，理性或者思想的展开都拥有严密的符号系统。理性或者思想的每一步进展无不诉诸上述符号。相对来说，情感领域的活动纤细、灵敏，同时又飘忽、模糊。人们常委托文学描述情感的波纹，并且形成了不同的文学形式体系。如何再现情感的微妙轨迹？中国古代诗人遗留下许多甘苦之言，例如“欲说还休”“吟安一个字，捻断数茎须”，如此等等。很大程度上，叙事作品的故事情节可以视为情感的容器。曲折惊险、悲欢离合、扣人心弦的每一个转换点无不带动了情感的波澜起伏。当然，叙事作品的故事情节包含了内在的因果关系，例如《水浒传》中林冲跌宕起伏的命运——由于一次又一次地遭到陷害，忍无可忍的林冲终于放弃八十万禁军教头的身份，踏上梁山，落草为寇。从高衙内调戏娘子到林冲误入白虎堂、野猪林险遭不测，再到风雪山神庙，故事情节环环相扣，显示了严密的前因与后果。然而，人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄。换言之，单纯的因果关系——譬如，超额的重量压垮了桌子，炽热的温度导致了燃烧——无法作为故事情节承担情感符号的重任。如同理性做出的判断或者思想观念形成的结论，情感领域的喜怒哀乐不仅产生了另一种性质的内心倾向，而且隐合了强烈的行动性。很大程度上，这就是文学所具有的激动人心以及号召、动员的能量。古往今来，许多政治家、文学批评家均把文学在情感领域的能量作为意识形态的重要组成部分，倡导“文以载道”或“文以明道”。《毛诗序》谈到了《诗经》——尤其是“国风”——的教化作用：“所以风天下而正夫妇也。故用之乡人焉，用之邦国焉。风，风也，风以动之，教以化之。”近代的梁启超阐述了“小说与群治”的关系，并且概括了小说形成的“熏”“浸”“刺”“提”四种情感特征。胡适、陈独秀、鲁迅等“五四”新文化运动主将寄望于新文学开启民智、改造国民的思想，从而造就现代的文化性格。世界范围内，许多革命领袖对文学委以重任。对于文学来说，“团结人民、教育人民，打击敌人、消灭敌人”的功能并非仅仅复述某种抽象的理论语言，而是很大一部分诉诸情感领域。文学史可以证明，《钢铁是怎样炼成的》《青春之歌》《平凡的世界》这些作品的主角曾经成为读者心目中的偶像，甚至引起各种程度的模仿。相对来说，另一些作品是以整体构造形成的情感经验潜移默化地影响读者。例如，人们无法从《红楼梦》中认定某种单一的主题。无论是贾宝玉、林黛玉式的叛逆，还是贾母、王熙凤式的世事人情，这一部作品让人在百感交集之中经历一次情感的成熟。情感的成熟可以与理性的成熟相提并论，这个命题构成了现代主体的内涵之一。很大程度上，情感的成熟是现代文学承担的一个隐蔽使命。无论是鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》，还是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列现代文学作品为读者带来了前所未有的心灵冲击。从历史的感悟、个人内心的反省、深刻的同情、见贤思齐的崇敬到抗争的激情、搏斗的勇气、独立的人格、新的伦理，现代文学负责从情感方面塑造现代人的心灵。（摘编自南帆《情感轨迹与时代精神肖像》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.古代诗人说“吟安一个字，捻断数茎须”，这说明情感微妙轨迹是无法再现的。B.作品的情感全靠故事情节来表现，情节的曲折惊险会激起人的情感的巨大变化。C.喜怒哀乐的情感和理性判断、思想观念形成的结论一样，都隐含着强烈的行动性。D.胡适、鲁迅等“五四”新文化运动主将认为，大部分文学的功能在情感领域得以实现。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章先谈文学与情感的关系，再谈文学怍品中情感所起的重要作用，最后谈情感影响的两种方式，层次分明。B.第一段运用了正反对比的手法，如理性或者思想与情感的对比，故事情节的因果关系与单纯的因果关系的对比。C.文章第二段引用《毛诗序》里的语句，论证文学批评家等重视情感能量，倡导“文以载道”或“文以明道”的观点。D.文章第三段举例全面而典型,从时间方面说，有古代的，有近现代的；从空间方面说，有中国的，也有外国的。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.表达情感的符号与表现理性或者思想的发展之符号是不同的，后者是概念、范畴、命题、分子式或数理公式等。B.《水浒传》揭示了林冲接二连三被陷害而逼上梁山这些情节的前因后果，令人信服，但这些情节缺乏情感波澜。C.《阿Q正传》《子夜》《雷雨》这些现代文学作品都表现出情感的成熟，为读者带来了前所未有的心灵冲击。D.《红楼梦》对人影响的方式与《青春之歌》这类作品是不同的，《红楼梦》是通过情感经验不知不觉地感染、影响读者。(二)现代文阅读II(12分)阅读下面的文字，完成下面小题。我们时代的塑胶跑道迟子建哈尔滨对于我来说，是一座埋藏着父辈眼泪的城，在后辈的写作者眼里，它可以是一只血脚印，也可以是一颗露珠。我十七岁前的行迹，在连绵的大兴安岭山脉。山脉像长长的线，日月之光是闪亮的针，把我结结实实缝在它的怀抱中。初春的风认识我，夏日的溪流认得我，秋天时的薄冰认得我，冬天生产队的牛马认得我，我是大自然围场里的一个小小生物。我对哈尔滨最早的认知，是从父亲的回忆中来的。父亲童年不幸，我奶奶去世早，爷爷便把父亲从帽儿山，送到哈尔滨的四弟家，而他四弟是在兆麟公园看门的，多子多女，生活拮据。父亲读中学时寄宿，他常在酒醉时讲他去食堂买饭，不止一次遭遇因没有续上伙食费而被停伙的情景。贫穷和饥饿的滋味，被父亲过早地尝到了。父亲功课不错，小提琴拉得也好，但家里没钱供他继续求学，中学毕业后，他没跟任何人商量，独自报名来参加大兴安岭的开发建设。父亲这一去，直到1986年因病辞世，近三十年没回过哈尔滨。而他留给我的哈尔滨故事，多半浸透着眼泪。1990年，我从大兴安岭师范学校调转到哈尔滨工作。每次去兆麟公园，我都会忧伤满怀，想着这曾是父亲留下足迹的地方啊。初来哈尔滨，我的写作与这座城市少有关联，虽是它的居民，但更像个过客。直到上世纪末我打造《伪满洲国》，哈尔滨作为历史主场景，我无法回避，所以开始读城史，在作品中尝试建构它。但它始终没有以强悍的主体风貌在我作品中独立呈现过。二十年过去了，我在哈尔滨生活日久，了解愈深，很想对它进行一次酣畅淋漓的文学表达。2019年，我开始了《烟火漫卷》的写作。写完第二章，我随作协代表团访欧，虽然旅途中没有续写，但笔下的人物和故事，一路跟着我漂洋过海，始终在脑海沉浮升腾。首站去的是曾到访过的挪威的卑尔根，令我吃惊的是，这座城市少有变化，几乎每个标志性建筑物，还是我记忆中的模样。而在中国，如果你相隔近二十年再去一座城市，熟悉感会荡然无存，这既说明了中国的飞速发展，也说明我们缺乏城市灵魂。而有老灵魂的城市，一砖一瓦、一木一石都是有情的，在遗留的建筑上，能看到它固守传统，又不甘于落伍的痕迹。到了塞尔维亚，我仿佛相遇了《烟火漫卷》中那些伤痛的人——伤痛又何时分过语言和肤色呢！几位前南老作家，令我肃然起敬，他们朴素得像农夫，脸上弥漫着一股说不出的哀伤。他们对文学的虔敬，对民族命运的忧虑，使得他们说出的每句话，都带着可贵的文学温度。他们脑海中抹不去对战争废墟的记忆，而我们也抹不掉对这片土地一堆废墟的记忆。尽管穿城而过的多瑙河在雾雨中，不言不语地向前，但伤痛的记忆依然回流，刻在我们每个人的心上。归国后，我一边写长篇，一边忙公务。因为筹建黑龙江文学馆，馆陈内容由我牵头负责，所以几乎每周都要主持一次会议，半年时间，召开了近二十场会，展陈大纲数易其稿。但无论多累，回到家里，我不忘垦殖这块长篇园地，它带给我创作的愉悦和心灵的安宁。长篇写到三分之二处，我遭遇一个网上恶帖的攻击，选择报案后，虽然心情受到影响，但并未因此停笔。文学确实是晦暗时刻的闪电，有一股穿透阴霾的力量。2019年岁末，长篇初稿终于完成。写完最后一行字，我穿上羽绒服，去了小说中写到的群力外滩公园，我沿着狸红的塑胶跑道，朝阳明滩大桥方向走去。这条公益跑道，全长近四公里，铺设完工后两三年，多处破损，前年不得不铲掉重铺。为了防止人们踏入未干透的跑道，施工方将跑道拦起来。可是六月的一个傍晚，我去散步时，在塑胶跑道发现一只死去的燕子。燕子的嗅觉难道与人类不一样，把刺鼻的气味当成了芳香剂？它落入塑胶泥潭，翅膀摊开，还是飞翔的姿态，好像要在大地给自己做个美丽标本。我们在保护人不踏入跑道时，没有想到保护大自然中与我们同生共息的生灵，这一直是人类的悲哀。如今的塑胶跑道早已修复，它以全新的面貌，更韧性的肌理，承载着人们的脚步。我在哈尔滨生活了三十年，关于这座城市的文学书写，我只是其中一个小小的参与者。任何一块地理概念的区域，都是所有文学写作者的共同资源。作家不能像某些低等动物那样，以野蛮的撒尿方式圈占领地。无论是黑龙江还是哈尔滨，它的文学与它的经济一样，是所有乐于来此书写和开拓的人们的共同财富。在埋藏着父辈眼泪的城市，我发现的是一颗露珠。（有删改）4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“父亲”有较复杂的人生经历，极度贫穷和饥饿的生活使得他给“我”讲的人生故事常常带有伤感的意味。B.标题中的“塑胶跑道”在文中有双重含义，一方面包含文明的进步发展，另一方面暗示着对自然生灵的扼杀。C.作者反对“文学圈地”的观念，她认为文学资源应是属于文学开拓者们的共享财富，与经济资源有相似性。D.在埋藏眼泪的地方，作者最终发现的是露珠，说明血脚印留下的阴霾已全被创作的愉悦和心灵的安宁驱散。5.六段、七段写作者访欧的经历，在文中有何作用？6.作者对哈尔滨的认知经历了哪几个阶段？请结合全文概括分析。(三)现代文阅读III(15分)论述类文本阅读把实物当作原物的倾向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中“原物”的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些藏品。恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消“实物”和“原物”之间的等号，他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾想到的问题，其核心就是美术的“历史物质性”。有研究者追溯郭熙《早春图》的渊源，提出这幅卷轴画原来是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿《画继》记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派遣一个中官监修这所宅第。一天，邓椿的父亲看到裱工用“旧绢山水”擦拭桌子，他拿过来一看，发现竟是郭熙的作品。那位中官说：“昔神宗好熙笔，一殿专背（即‘裱’）熙作，上（徽宗）继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。”邓父请求徽宗赏赐这些“退画”。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神宗时期皇宫中“一殿专背熙作”的状态，这应该是郭熙创作《早春图》这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说，目前人们在台北“故宫博物院”看到的《早春图》只是这幅画的“实物”而非“原物”。也许有人会说：如果研究者的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关。邓椿的记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的“历史物质性”甚至在徽宗时期就已经发生了重要变化：从形式上说，这些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间上说，它们从皇宫内的殿堂进入了私人宅第。从观赏方式上说，它们从要求“远观”的宏大构图转变为鼓励“近视”的独幅作品。需要强调的是，这种“历史物质性”的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收藏过程中并没有发生形态上的重大变化，但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋，尤其是乾隆等帝王把这类操作全面系统化之后，即使是形状未改但也是面貌已非。那些表面上并没有被改换面貌的艺术品，因为环境、组合和观看方式的变化，也会成为再造的历史实体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里，和几十面其他同类器物一起展示，以呈现铜镜的发展史。一幅“手卷”变成了一幅“长卷”，因为观众再不能真正用手触摸它，一段一段地欣赏移动的场景……所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命。（摘编自巫鸿《实物的回归：美术的“历史物质性”》）7.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。B.宋徽宗的美术趣味与神宗不同，这都是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。C.历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋，导致这些画作的原初状态已不可考。D.艺术品在流传中经历的各种转换和变化，使得它们获得了更有价值的生命。8.下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章明确反对美术史领域中将实物当作原物的倾向，并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路，富有启发意义。B.文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组合和观看方式等方面的变化。C.文章第二、三两段对《画继》所记掌故的讨论，是为了证明藏于台北“故宫博物院”的《早春图》并非“原物”。D.文章末尾一段举例阐明，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为美术史研究关注的课题。9.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.一件艺术品的历史形态并不好自动地显现于它的现存状态，而是需要通过深入的历史研究来加以重构。B.郭熙的《早春图》很可能是北宋宫廷建筑画中的一幅，观看它时，只留意细部的笔墨技法，未必符合其最初的创作状态。C.从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等，在它们从原址移出转入美术馆陈列后，将不可避免地被赋予新的属性和意义。D.考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换，美术馆应当改变布展方式，还原它们本来的环境、组合和观看方式。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面两段文字，完成后面的题目。劝学秦观①予少时读书，一见辄能诵。暗疏之，亦不甚失。然负此自放喜从滑稽饮酒者游旬朔之间把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。②比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。③嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙答邢（邵）词曰：“我精骑三千，足抵君赢卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。④噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。（节选自《精骑集·序》）劝学《荀子》①君子曰：学不可以已②青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。③吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。④积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。10.下列句中的“闻”与例句加点词意思相同的一项是（）例句：声非加疾也，而闻者彰。A.其闻道也固先乎吾——韩愈《师说》B.不求闻达于诸侯——诸葛亮《出师表》C.令作诗，不能称前时之闻——王安石《伤仲永》D.终岁不闻丝竹声——白居易《琵琶行并序》11.下列句中加点词古今词义相同的一项是（）A.颇发愤自惩艾B.上食埃土，下饮黄泉C.古之学者必有师D.今之众人，其下圣人也亦远矣12.秦观《劝学》文中第①段画线部分断句正确的一项是（）A.然负此/自放喜从滑稽饮酒者/游旬朔之间/把卷无几日B.然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间/把卷无几日C.然负此/自放喜从/滑稽饮酒者/游旬朔之间把卷/无几日D.然负此自放/喜从滑稽饮酒者游/旬朔之间把卷/无几日13.翻译文中的句子。（1）故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(二)古代诗歌阅读(9分)14.依据原文词律，下列词句的断句，正确的一项是（）A.元嘉/草草封狼居胥/赢得仓皇北顾/四十三年/望中犹记烽火扬州路/可堪回首佛狸祠下/一片神鸦社鼓/B.元嘉/草草封狼居胥赢得仓皇/北顾四十三年/望中犹记烽火扬州路/可堪回首/佛狸祠下一片神鸦社鼓/C.元嘉草草/封狼居胥/赢得仓皇北顾/四十三年/望中犹记/烽火扬州路/可堪回首/佛狸祠下/一片神鸦社鼓/D.元嘉草草/封狼居胥赢得仓皇北顾/四十三年望中犹记/烽火扬州路/可堪回首佛狸祠下/一片神鸦社鼓/(三)名篇名句默写(6分)15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句描写庙宇下神鸦社鼓的热闹景象，意在指出人们早已忘却战败的耻辱。（2）《荀子·劝学》中“______，_______”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。（3）严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶行》中“_______，______”两句表达了这样的意思。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(9分)16.根据下面一段文字，用一句话概括小说创作中“间离”的作用。不超过25个字。荒诞化、幻化是把小说与人生间离的重要手段。《红楼梦》一开篇，作者就提到“历过一番梦幻”“将真事隐去”“假语村言”“说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味”，一方面强调不失其真，不敢失其真；另一方面又强调不可当真。这就给创作主体留下了进可攻、退可守的余地，留下了纵横驰骋的空间，留下了创作的自由；也为读者留下了阅读与欣赏，即进行二度创作的自由。小说创作中“间离”的作用是_________________________________(二)语言文字运用Ⅱ(11分)17.阅读下面的文字，完成15～17题。秋天的下午，几乎家家户户每一堵朝西的墙壁上都落满了蜻蜓，夕阳下它们透明的薄翼和花纹各异的细长尾巴，像一件精心的刺绣。顺着墙根悄悄溜过去，用手一按，就捉住一只。一只被捉走了，其他的照旧静静趴着；好像蜻蜓对此时此刻的阳光迷恋至极，生怕一拍翅，那暖暖的光阴就会飞逝。西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。他的脊背上爬满晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的。他的影子已经伸进家。妻子在院子里，做好了饭，看见丈夫的影子从敞开的大门伸了进来：先是一个头(a)戴帽子的头，接着是脖子，然后是弯起的一只胳膊和横在肩上的一把锨(b)你爸的影子已经进屋了(c)她喊孩子(d)快打洗脸水，准备吃饭了(e)孩子打好水，将脸盆放在地上，跑到院门口，看见父亲还在远处的田野里走着，一个人一摇一晃的。他的影子像一渠水，悠长地朝家里流淌着。15．文中括号处的标点符号，填写最恰当的一项是()abcdeA，，“，”：“”。B，。“”，：“。”C——。“，”，“。”D——，“”，，“”。16．比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．文中画波浪线的句子可改写成：“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锨、一摇一晃的人，他并不知觉他的脊背上爬满晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来时前面留下长长的影子。”从语意上看二者基本相同，但原文表达更好，为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作(60分)18.阅读下面的材料，根据要求写作。2020年7月7日凌晨，安徽省黄山市歙县遭遇50年一遇的洪涝灾害，县城多处严重积水、道路受阻。有的监考人员蹚水进入学校，有的考生坐在挖掘机的铲斗里，有的是用皮划艇、冲锋舟载来的……经教育部批准，在因疫情推迟高考一个月后，歙县考区7月7日的语文、数学科目考试又因自然灾害再次延期举行。7月7日晚上，歙县二中的教室里灯火通明，该校600多名考生回到教室上晚自习。为了尽快平复考生情绪、鼓舞考生士气，歙县二中准备连夜召开学生广播会。请从歙县二中校长、高三考生、考生家长三者中选择一个身份，写一篇面向全校高三学子的广播稿。要求：自拟标题，自选角度，写一篇议论文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“这说明情感微妙轨迹是无法再现的”理解错误，从文章第一段来看，原文引用古代诗人所说的“吟安一个字，捻断数茎须”表达的意思是情感微妙轨迹的再现是不容易的，不是“无法再现”。B项，“作品的情感全靠故事情节来表现”理解错误，第一段原句是“很大程度上，叙事作品的故事情节可以视为情感的容器”，选项忽了原文中的“很大程度上”这一修饰语。D项，“胡适、鲁迅等‘五四’新文化运动主将认为，大部分文学功能在情感领域得以实现”错误，从文章倒数第二段最后来看，“大部分文学功能在情感领域得以实现”是作者的观点。故选C。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。B项，“第一段运用了正反对比的手法”错误，第一段所说的“理性或者思想与情感”“故事情节的因果关系与单纯的因果关系”，两者之间不存在正与反的关系，所以“正反对比”也就无从说起。故选B。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“但这些情节缺乏情感波澜”错误，原文第一段说“故事情节环环相扣，显示了严密的前因与后果。然而，人们可以发现，故事情节的因果关系同时裹挟于强大的情感波澜之中，惊心动魄”，可见并不缺乏情感波澜。故选B。【4题详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点及分析鉴赏艺术特色的能力。D项，“已全被……驱散”表述绝对，该选项对“露珠”含义的理解不准确。结合文章第八段“我不忘垦殖这块长篇园地，它带给我创作的愉悦和心灵的安宁”分析，“创作的愉悦和心灵的安宁”缓解的是忙碌中的疲累，而不是说“阴霾已全被创作的愉悦和心灵的安宁驱散”。故选D。【5题详解】本题主要考查分析文本语段作用的能力。结合“写完第二章，我随作协代表团访欧，虽然旅途中没有续写，但笔下的人物和故事，一路跟着我漂洋过海，始终在脑海沉浮升腾”“归国后，我一边写长篇，一边忙公务……召开了近二十场会，展陈大纲数易其稿”等分析，六段、七段写作者访欧，因外出访问而暂停创作的真实记录，增强内容纪实性。结合“2019年，我开始了《烟火漫卷》的写作”“我仿佛相遇了《烟火漫卷》中那些伤痛的人——伤痛又何时分过语言和肤色呢”“他们脑海中抹不去对战争废墟的记忆，而我们也抹不掉对这片土地一堆废墟的记忆”“伤痛的记忆依然回流，刻在我们每个人的心上”等分析，六段、七段写作者访欧的经历，照应前文。结合“在中国，如果你相隔近二十年再去一座城市，熟悉感会荡然无存，这既说明了中国的飞速发展，也说明我们缺乏城市灵魂。而有老灵魂的城市，一砖一瓦、一木一石都是有情的”“他们对文学的虔敬，对民族命运的忧虑，使得他们说出的每句话，都带着可贵的文学温度。他们脑海中抹不去对战争废墟的记忆，而我们也抹不掉对这片土地一堆废墟的记忆”等分析，分别写了“城市灵魂”“文学温度”等内容，引发读者思考。【6题详解】本题主要考查文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。结合“我对哈尔滨最早的认知，是从父亲的回忆中来的”“而他留给我的哈尔滨故事，多半浸透着眼泪”等分析，通过父亲的关于童年、亲人、个人经历的回忆，带我初步接触、了解哈尔滨。结合“1990年，我从大兴安岭师范学校调转到哈尔滨工作”“初来哈尔滨，我的写作与这座城市少有关联，虽是它的居民，但更像个过客”等分析，作者调转工作后成为哈尔滨居民，但感觉自己与这座城少有关联，“人”与“城”的精神关联甚少。结合“直到上世纪末我打造《伪满洲国》，哈尔滨作为历史主场景，我无法回避，所以开始读城史，在作品中尝试建构它。但它始终没有以强悍的主体风貌在我作品中独立呈现过”“2019年，我开始了《烟火漫卷》的写作”“我在哈尔滨生活了三十年，关于这座城市的文学书写，我只是其中一个小小的参与者。任何一块地理概念的区域，都是所有文学写作者的共同资源”“它的文学与它的经济一样，是所有乐于来此书写和开拓的人们的共同财富”等分析，在史料挖掘与文学书写中，不断了解这座城，加深了对这座城历史、文化内蕴的理解。【7题详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。A.“真实性值得怀疑”错误，艺术品有实物和原物之分，实物并不等于原物，“原物”是艺术家创作的艺术品的原始状态，而非艺术品有“真实”与“虚假”的区别；C.“导致这些画作的原初状态已不可考”于文无据，原文说的是“各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋……即使形态未改但也是面貌已非”，并没有提到其原初状态“已不可考”；D.“使得它们获得了更有价值的生命”于文无据，原文最后一段只是说“所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列——它的持续的和变化中的生命”，也就是说经历各种转换和变化的艺术品有了另一种生命，但并未提及这种生命比原初状态“更有价值”。故选B。【8题详解】本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。C.原文第二、三段对《画继》所记掌故的讨论，是为了证明美术馆的藏品实物并不等同于原物，藏品在时间的流逝中发生了“历史物质性”的变化。故选C。【9题详解】本题考查学生筛选并整合信息的能力。D.根据原文最后一段可知，作者并没有认为“美术馆应当改变布展方式，还原……”，且艺术品本来的环境、组合等是无法还原的，因为其在流传、收藏和陈列的过程中已经成为“再造的历史实体”，即另一种有生命价值的东西。故选D。【10题详解】本题考查辨析文言实词一词多义的能力。例句中的“闻”意思是听见、听到，句子译为“声音并没有增强，但是听见它的人却听得特别清楚”。A项，懂得、理解；句子译为：他懂得道理本来就早于我。B项，闻名、出名；句子译为：不奢求在诸侯之中出名。C项，名声、名望；句子译为：现在我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。D项，是听见、听到；句子译为：终年听不到音乐之声。故选D。【11题详解】本题考查理解文言文中古今异义词的含义。A项，发愤，古今词义相同，均指下决心、立志。B项，黄泉，古义指地下水，今义指阴间。C项，学者，古义指求学是人，今义指在学术上有一定成就的人。D项，众人，古义指普通人、一般人，今义指许多人。故选A。【12题详解】本题考查文言文断句的能力。“负此”的意思是依仗这个，在句中做状语，是中心语“自放”的状语，状语和中心语之间不能断开，排除A、C；“旬朔之间”是时间词，表面意思是十天一个月，指较长一段时间，时间词在文言文中往往单独断开，由此排除D。本句的意思是：但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。故选B。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。赋分点：（1）“金”，金属刀剑；“就”，接近、靠近；“博学”，广泛地学习；“日参省乎己”，状语后置句，“每天对自己检查省察”；“知”，通“智”智慧、聪慧。（2）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，锋利的爪牙，坚强的筋骨；“黄泉”，地下水；“用”，因为；“一”，专一。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。秦观《劝学》译文：我年轻的时候读书，一看到文章就能够背诵。默写一遍，也没有大的差错。但是我却依仗这放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。较长的一段时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋给荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如过去时候的十分之一二。现在每阅览到一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然有了勤苦的用功，学业却常常因为健忘而荒废。唉，荒怠我的学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙摩答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君赢卒数万”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”、“传”、“子”、“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录若干条，编为几卷，题名为《精骑集》。啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。荀子《劝学》译文：君子说：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青；冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。所以，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉之人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习惯却不相同，这是教育使之如此。《诗》上说：“你这个君子啊，不要老是想着安逸。认真对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你巨大的幸福。”精神修养没有比受道的薰陶感染更大的，福分没有比无灾无祸更长远的。我曾经整天发思索，（却）不如片刻学到的知识（多）；我曾经踮起脚远望，（却）不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳臂没有比原来加长，可是别人在远处也看见；顺着风呼叫，声音没有比原来加大，可是听的人听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河。君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨就从这儿兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，那么就会达高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天，（也能走得很远，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强键的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它心思专一啊。螃蟹有八只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它心思浮躁啊。【14题详解】【详解】本题考查古诗文断句的能力。句子的大意是：元嘉帝兴兵北伐，想建立不朽战功封狼居胥，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数。四十三年过去了，如今瞭望长江北岸，还记得扬州战火连天的情景。真是不堪回首，拓跋焘祠堂香火盛，乌鸦啄祭品，祭祀擂大鼓。本题考查的是古代诗歌的停顿，是一首词，词牌为“永遇乐”，除了语法的需要，还要考虑节奏、韵律和强调语意等词律的需要。“元嘉”与“草草”是主谓关系的短语，中间不能断开；“封狼居胥”是动宾短语，结构完整，应与前后文断开；“仓皇北顾”是状中关系的短语，中间不能停顿，“顾”后停顿符合全词押韵的需要；“四十三年”是时间词，为了强调语意，后面一般有停顿；“望中犹记”与“烽火扬州路”，为了强调语意和韵律的需要，中间可以停顿，“路”后停顿符合全词押韵的需要；“可堪回首”“佛狸祠下”“一片神鸦社鼓”本是一个句子，考虑节奏、韵律和强调语意的需要，中间要停顿。据此，最后的停顿是：元嘉草草/封狼居胥/赢得仓皇北顾/四十三年/望中犹记/烽火扬州路/可堪回首/佛狸祠下/一片神鸦社鼓故选C。【15题详解】佛狸祠下(2).一片神鸦社鼓(3).君子生非异也(4).善假于物也(5).岂无山歌与村笛(6).呕哑嘲哳难为听【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题中需注意“佛狸祠”“生”“善”“呕哑”“嘲哳”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。【16题详解】给作者和读者分别留下了创作和二度创作的自由。【详解】本题考查学生压缩概括的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求概括小说创作中“间离”的作用，然后浏览材料，找出能体现“间离”作用的文字，根据这些文字进行概括。首先，要明确作用于谁，由“给创作主体留下了……”“也为读者留下了……”可知，主要是对创作者和读者的作用；其次，要明确有什么作用，由“留下了……的余地……留下了创作的自由”“留下了……进行二度创作的自由”可提炼出“留下了创作和二度创作的自由”。根据这些进行概括即可。【17题详解】C[结合上下文“先是一个头”“戴帽子的头”可知，下句是对上句的补充说明，故a处应用破折号；b处，结合语境可知，此处描写丈夫的影子，已经告一个段落，故应该用句号；“你爸的影子已经进屋了”是妻子说的话，故b处还应用左引号；c处话还没说完，说话人处于句中的位置，故c处应用逗号和右引号；d处应用逗号和左引号；e处，话已说完，故应用句号和右引号。]句中把父亲的影子比作“一渠水”，体现了比喻的相似性；“渠水”的特点是流淌的，向前奔去，汇入前方的河流中，夕阳把父亲的影子拉得长长的，走在回家的路上，两种具有相似性。[解析]比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。解答时，定位原文语句，找出句子中的本体和喻体进行赏析即可。将修饰语独立成句，有强调意味，突出了人物的动作姿态、形象特点；采用短句，读起来富有节奏，增强了文章的画面感和感染力，有利于刻画人物，给读者以深刻印象。[解析]文中画波浪线的句子“西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锨，走路一摇一晃。他的脊背上爬满晒太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的”。从内容的表达上看，修饰语独立成句，强调走来的这个人“个子高”的特点，以及“走路一摇一晃”的动作姿态，还有“脊背上爬满晒太阳的蜻蜓”的形象特点；从句式的特点上看，采用短句，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了文章的画面感和感染力。【18题详解】例文：接受意外，拗腰而起同学们：大家好。因疫情推迟一个月的高考，因我县突发严重的自然灾害，又再次延期了。厉兵秣马，摩拳擦掌，却因特殊原因而不能如期考试，此时此刻，或焦虑，或激愤，或遗憾，或担忧……种种情绪，令大家难以平静。但是，人生之中，并不能事事从心所愿，总有一些无法掌控的意外让我们失手无措。如何面对人生的意外，是青春的必修课。人生的意外，考验着我们的抗压能力。直面意外的发生，承认意外的存在，看清周围的局势，承受应有的压力，不怨天，不尤人，才是青春的强者。史铁生盛年瘫痪，几无生欲，几番辗转，最终读懂生命，带着对母亲的无限怀缅坦地的生活下去；司马迁被刑之后，“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也”，奏响一曲震撼时代的生命最强音。遭遇意外时，如果动辄脆弱放弃，情绪崩溃，在以后的人生道路上，怎能抵抗风雨、迎战磨难？怎能乘风破浪、安身立命？延期高考，势在必行，并非一人之特例，而是我们每个同学都要面对的事实。全国都在关注着我们歙县学生的考情，我们要展现出独属于自己的坚挺——失意事来，处之以忍；意外事来，处之以静。既然已成定局，就要顶住压力，静观其变。人生的意外，考验着我们的应变能力。意外发生，无可逆转，不如拗腰而起，变意外为机遇，在意外中寻出路。“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇”。遇到意外，不彷徨，不绝望，不仅能够安然置身其中，还能反戈一击，于看似打击的意外中寻求转机，才是我辈当所为。今年的疫情，于全国乃至全球而言，何尝不是一场令人惊骇的意外？而我国坦然对待，迅速采取一系列措施阻止疫情蔓延，“逆行者”迎难而上，积极应对，艰苦作战；被口罩勒出血痕的护士，为节省时间穿脱防护服而不肯喝水的医生，身患渐冻症却不分日夜奋斗在一线的院长，武汉方舱医院一面挂点滴一面捧书阅读的“读书哥”……面对意外的突袭，他们心态积极，顽强应对，以坚决的态度和坚定的信念苦中作乐，逆境中求胜利，谱写了一首首时代的赞歌。高考纵然延期，却并非无法举行，我们更应该把握当下，将延期的意外化作增额的复习，从延期中找收获，在延期中树勇气，荡涤抑郁焦虑、惴惴不安之情，精神抖擞，准备战斗！同学们，“延期”并非“无期”，让我们以积极昂扬的姿态备战高考，让我们用战疫精神面对意外，让我们在“延期”中拗腰而起，等待即将到来的挑战！歙县二中校长2020年7月7日【详解】本题考查语言表达的能力。审题：这是一篇任务驱动型作文。材料中给出了有关歙县二中两度延期高考的事例，要求以校长、考生或家长的身份写一篇广播稿。首先，抓住材料中的关键内容“为了尽快平复考生情绪、鼓舞考生士气”，可见，在高考再次延期后，考生们情绪有所波动，士气有所下降。进一步分析，为什么会有这样的变化？当然是因为高考延期，作为高三考生的学子们，眼看着其他地区的考生都能如期参加高考，而自己所在的歙县却属例外，考生们感到担忧、焦虑、害怕、失望，甚至有些悲观，都是可以理解的。因此，这篇广播稿的写作的目的，就是要“平复情绪、鼓舞士气”。其次，如何做到“平复情绪、鼓舞士气”呢？高考延期是意料之外的情况，作为考生，应该面对这种突如其来的、人生中的意外，是写作的重点所在