《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲

《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133523125课程名称：幼儿园教育环境创设/CreationofKindergartenEducationalEnvironment课程类别：专业基础课程学分：1.5总学时：24理论学时：16实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：美术基础、幼儿园班级管理、学前儿童行为观察与分析教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《幼儿园教育环境创设》是学前教育的专业基础必修课程，主要研究幼儿园环境创设的基本概念、作用和意义、内容和方法等。通过本课程学习，使学生掌握幼儿园环境创设的主要内容，掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，形成根据幼儿的特点创设适宜教育环境的能力；掌握幼儿园主题环境、区角环境、区域环境、墙饰等方面的设计与制作方法；培养学生形成对幼儿园的实地调查分析能力、独立创设良好幼儿园教育环境的能力，为学生更好地走向幼儿园岗位、服务地方学前教育事业发展奠定基础。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、4、6”，对接的指标点为“2.2、4.2、6.1”。岗位能力主要包括：（1）践行社会主义核心价值观，具有良好的教师职业道德和幼儿为本的教育理念；（2）掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合，正确认识环境育人价值，理解园所文化；（3）具备较强的幼儿教育运行能力，能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点科学创设幼儿园教育环境；（4）掌握幼儿园环境创设的基本技能，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力；具备较强的幼儿教育运行能力，能够根据幼儿身心发展规律和学习特点科学创设幼儿园教育环境。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程教学目标2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.2幼儿为本：具有幼儿为本的教育理念，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。1.涵养幼儿为本的教育理念，立德树人的教育情怀，了解幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有较高的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，工作细心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。4.保教能力：具备扎实的教师基本功、必备的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学工作。指标点4.2活动组织：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。2.具备较强的幼儿园主题环境、区角环境、区域环境、墙饰等方面的设计与制作能力；形成根据幼儿身心发展规律和学习特点科学创设幼儿园教育环境能力。6.综合育人：掌握与社区、家长沟通合作的方式与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。指标点6.1环境育人：理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。3.理解环境育人的价值和作用，了解园所文化和一日生活对幼儿身心发展的价值和作用，能充分利用和挖掘多种教育契机和教育资源对幼儿进行教育，为幼儿的全面发展提供助力。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实践主题1幼儿园环境创设概述220目标1、目标2主题2幼儿园主题环境创设422目标1、目标2主题3幼儿园区角环境创设642目标2、目标3主题4幼儿园公共区域环境创设642目标1、目标3主题5幼儿园节日活动环境创设642目标2、目标3合计24168表2-2实践教学安排表序号实验/实践项目名称实践学时实践类型实践要求1幼儿园主题环境设计和制作2综合性必做2幼儿园区角环境设计和制作2综合性必做3幼儿园公共区域环境设计和制作2综合性必做4幼儿园节日活动环境设计与制作2综合性必做五、教学内容及教学设计主题1幼儿园环境创设概述1.教学内容（1）幼儿园环境创设的基本概念，开设本课程的定位；（2）幼儿园环境分类，创设幼儿园教育环境的意义及原则。2.教学重点幼儿园环境的分类和创设原则。3.教学难点幼儿园教育环境创设的意义。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例引入的方式，帮助学生理解幼儿园环境创设的相关概念和课程定位；（2）运用多媒体进行教学，指导学生掌握幼儿园环境分类，创设幼儿园教育环境的意义及原则。主题2幼儿园主题环境创设1.教学内容（1）主题环境创设的概念；（2）小、中、大班主题环境创设的方法和途径以及环境创设的要求；（3）幼儿园主题环境设计[实践教学]；（4）幼儿园主题环境制作[实践教学]。2.教学重点主题环境创设的注意事项和方法。3.教学难点班级主题环境创设的途径。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例引入的方式，帮助学生理解幼儿园主题环境创设的相关概念；（2）运用多媒体进行教学，指导学生掌握小、中、大班主题环境创设的方法和要点；（3）教学中以校企合作为途径，运用实践教学法，请幼儿园教师运用教学案例分析，指导学生进行主题环境的设计与制作。5.实践教学方案设计（1）在教学设备齐全的美工实训教室进行主题环境设计和实训指导；（2）学生展示设计草图，说明设计意图。主题3幼儿园区角环境创设1.教学内容（1）幼儿园班级区角环境创设的基本概念、创设要点；（2）美工区创设、阅读区创设；（3）建构区创设、音乐表演区创设；（4）棋类区创设、科学探索区创设；（5）幼儿园区角环境设计[实践教学]；（6）幼儿园区角环境制作[实践教学]。2.教学重点熟悉幼儿园班级各种活动区角的功能及创设。3.教学难点各种活动区角的创意设计。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例引入的方式，帮助学生理解幼儿园区角环境创设的相关概念；（2）运用多媒体进行教学，采用讲授法指导学生掌握美工区、阅读区、建构区、音乐表演区、棋类区、科学探索区等区角的创设要点；（3）教学中以校企合作为途径，运用实践教学法，请幼儿园教师运用教学案例分析，指导学生进行区角环境的设计与制作。5.实践教学方案设计（1）在教学设备齐全的美工实训教室进行区角环境设计和实训指导；（2）学生展示设计草图，说明设计意图。主题4幼儿园公共区域环境创设1.教学内容（1）幼儿园公共区域环境创设概述；（2）家园联系栏、活动栏环境创设方法和要点；（3）新闻栏环境创设方法和要点；（4）生活栏环境创设方法和要点；（5）幼儿园公共区域环境设计[实践教学]；（6）幼儿园公共区域环境制作[实践教学]。2.教学重点幼儿园公共环境创设的要点和设计。3.教学难点幼儿园公共环境的创意设计。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例引入的方式，帮助学生理解幼儿园公共区域环境创设的相关概念；（2）运用多媒体进行教学，采用讲授法指导学生掌握家园联系栏、活动栏、新闻栏、生活栏等公共区域环境的创设方法和要点；（3）教学中以校企合作为途径，运用实践教学法，请幼儿园教师运用教学案例分析，指导学生进行公共区域环境的设计与制作。5.实践教学方案设计（1）在教学设备齐全的美工实训教室进行公共区域环境设计和实训指导；（2）学生展示设计草图，说明设计意图。主题5幼儿园节日活动环境创设1.教学内容（1）幼儿园节日活动环境创设概述；（2）幼儿园节日活动环境创设要求；（3）春节环境创设方法和要点；（4）国庆节环境创设方法和要点；（5）幼儿园节日活动环境设计[实践教学]；（6）幼儿园节日活动环境制作[实践教学]。2.教学重点幼儿园节日活动创设的要点和设计。3.教学难点幼儿园节日活动创设的设计创意。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用案例引入的方式，帮助学生理解幼儿园节日环境创设的相关概念；（2）运用多媒体进行教学，采用讲授法指导学生掌握春节、国庆等节日活动环境的创设方法和要点；（3）教学中以校企合作为途径，运用实践教学法，请幼儿园教师运用教学案例分析，指导学生进行节日活动环境的设计与制作。5.实践教学方案设计（1）在教学设备齐全的美工实训教室进行节日活动环境设计和实训指导；（2）学生展示设计草图，说明设计意图。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.涵养幼儿为本的教育理念，立德树人的教育情怀，了解幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有较高的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，工作细心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（支撑毕业要求2.2幼儿为本）1.对幼儿为本教育理念的认识；2.对幼儿教育发展历程和发展趋势的掌握和理解。1.课堂提问；2.小组讨论。课程目标考核内容目标达成评价方式2.具备较强的幼儿园主题环境、区角环境、区域环境、墙饰等方面的设计与制作能力；形成根据幼儿身心发展规律和学习特点科学创设幼儿园教育环境能力。（支撑毕业要求4.2教育素养）1.对幼儿园教育环境创设基础知识的理解和掌握；2.具备各类教育环境的设计与制作能力。1.课堂表现；2.课后作业。3.理解环境育人的价值和作用，了解园所文化和一日生活对幼儿身心发展的价值和作用，能充分利用和挖掘多种教育契机和教育资源对幼儿进行教育，为幼儿的全面发展提供助力。（支撑毕业要求6.1环境育人）1.理解环境育人的价值和作用；2.综合利用教育资源进行特殊儿童教育的能力。1.课堂表现（研讨、评点等）；2.课程论文。七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括小组讨论、课后作业、课堂表现、合作项目等，全面评价学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价主要是课程论文撰写，要求学生自选题目，运用所学有关学前儿童特殊教育理论和知识撰写课程论文，考察学生对课程知识的掌握情况及实践应用能力。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）小组讨论课堂表现课后作业合作项目课程论文成绩比例（%）1010101060表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1牢固树立幼儿为本的教育理念，充分具备立德树人的教育情怀，熟练掌握幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有良好的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，工作细心，乐于做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。树立幼儿为本的教育理念，掌握幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有较好的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，工作细心，乐于做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。树立幼儿为本的教育理念，具备立德树人的教育情怀，热爱学前教育事业，具有一定的人文和科学素养；能尊重幼儿人格，有爱心，工作比较细心，愿意从事幼儿教育事业。对幼儿为本的教育理念有基本认识，有一定的教育情怀，具有一定的人文和科学素养；能尊重幼儿人格，工作比较细心，愿意从事幼儿教育工作。对幼儿为本的教育理念缺乏认识，人文和科学素养欠缺；工作粗心，不具备从事幼儿教育工作的能力。优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标2系统熟练掌握幼儿园主题环境、区角环境、区域环境、墙饰等方面的设计与制作知识和技能；具备根据幼儿身心发展规律和学习特点科学创设幼儿园教育环境能力。熟练掌握幼儿园主题环境、区角环境等方面的制作知识和技能；基本具备根据幼儿身心发展规律和学习特点科学创设幼儿园教育环境能力。较熟练掌握幼儿园主题环境、区角环境相关知识和技能；能根据幼儿身心发展规律和学习特点创设幼儿园教育环境。基本掌握幼儿园主题环境、区角环境相关知识；具备一定的创设幼儿园教育环境能力。没有掌握幼儿园主题环境等相关知识技能，不具备相关工作能力。课程目标3充分理解环境育人的价值和作用，了解园所文化和一日生活对幼儿身心发展的价值和作用，能充分利用和挖掘多种教育契机和教育资源对幼儿进行教育。理解环境育人的价值和作用，了解园所文化对幼儿身心发展的价值，能利用和挖掘多种教育契机和教育资源对幼儿进行教育。对环境育人的价值和作用有较好理解，基本了解园所文化的价值，有一定的利用教育资源对幼儿进行教