《家庭与社区教育》课程教学大纲

《家庭与社区教育》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133523123课程名称：家庭与社区教育/FamilyandCommunityEducation课程类别：专业基础课程学分：2总学时：32理论学时：24实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前教育学，学前儿童发展心理学、学前儿童语言教育、学前儿童艺术教育教学环境：多媒体教室，微格教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《家庭与社区教育》是学前教育专业的专业基础必修课程。课程开设的目的任务是要求学生理解学前儿童家庭教育的基本理论，理解不同年龄段儿童家庭教育中容易出现的问题及处理方法，把握学前儿童家庭教育的特点和家庭教育的指导理论，理解家庭教育指导的内容和形式，努力提高对家长的咨询能力和组织开展家庭教育的指导能力。理解和掌握现代社会背景社区发展和学前儿童家庭教育的关系，以及利用社区资源进行学前儿童教育的途径。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求6、8”对接的指标点为“6.1、6.2、8.1”。岗位能力主要包括：（1）了解学前儿童心理特点的能力；（2）指导家长解决学前儿童家庭教育问题的能力；（3）与家长进行有效沟通的能力；（4）掌握与社区进行沟通合作的能力；（5）初步具有综合利用各种教育资源进行全面育人的能力。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标6.掌握与社区、家长沟通合作的方式与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。指标点6.1理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。1.掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。指标点6.2掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。2.了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对幼儿成长的积极作用，能够掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。8.具有团队协作精神和创新意识，具有初步的沟通合作能力和创新创业能力。指标点8.1理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。3.能够理解团队协作精神的意义，具有团队合作的意识；掌握与家庭、幼儿园和社区进行沟通合作的技能，能够与其它教育资源进行有效合作。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实验实践主题1家庭和家庭教育2200目标1、目标2、目标5主题2制约学前儿童家庭教育的因素2200目标1、目标3、目标4主题3学前儿童家庭教育的目的、任务和内容4202目标1、目标2、目标5主题4学前儿童家庭教育的原则和方法4400目标1、目标2、目标4主题5不同年龄阶段学前儿童的家庭教育8602目标3、目标4、目标5主题6特殊家庭类型的学前儿童家庭教育2200目标3、目标4、目标5主题7学前儿童家庭教育指导6402目标1、目标2、目标5主题8现代社会背景下的家庭教育4202目标2、目标3、目标4合计322408表2-2实践教学安排表序号实践项目名称实践学时实践类型实践要求每组人数备注1特殊儿童家庭教育的参观和访谈2验证性必做6-8校外2胎儿家庭教育的实践和分析2演示性必做6-8校内3婴儿家庭教育的实践和分析2设计性必做6-8校外4学前儿童社区教育观察2创新性必做6-8校外合计8五、教学内容及教学设计主题1家庭和家庭教育1.教学内容学前儿童家庭教育课程涉及的基本概念和研究范围；影响家庭教育的环境因素；学前儿童家庭教育发展的总趋势。理解家庭教育的优点和不足之处；了解家庭教育的产生和发展。2.教学重点家庭教育的概念。3.教学难点家庭和家庭教育的特点。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解家庭教育的基本概念。（2）采用讨论法指导学生正确理解家庭教育的研究范围。（3）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解影响家庭教育的环境因素。（4）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育发展的趋势（5）运用多媒体教学，采用练习法帮助进一步掌握家庭教育的产生和发展。主题2制约学前儿童家庭教育的因素1.教学内容家庭的自身素质及家长的教养态度与方式对学前儿童家庭教育的制约；家长的道德素养在学前儿童道德社会化过程中的作用；学者们对家长教养方式研究的不同观点。2.教学重点家长的自身素质对学前儿童家庭教育的制约。3.教育难点家长的教养态度和方式对学前儿童家庭教育的制约。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解家庭自身因素对学前儿童家庭教育的制约。（2）采用讨论法指导学生正确理解家长的教养态度对学前儿童家庭教育的制约。（3）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解家庭教养方式对家庭教育的制约。（4）运用多媒体进行教学，采用练习法、案例分析法帮助学生正确理解家长的道德素养在学前儿童社会化过程中的作用。（5）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助进一步掌握家长教养方式研究的不同观点。主题3学前儿童家庭教育的目的、任务和内容1.教学内容家庭教育的概念以及制定学前儿童家庭教育目的的依据；学前儿童家庭家庭教育的任务；学前儿童家庭家庭教育的内容。2.教学重点制定学前儿童家庭教育目的的依据。3.教学难点学前儿童家庭家庭教育的主要内容。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解家庭教育的概念。（2）采用讨论法指导学生正确理解制定学前儿童家庭教育目的的依据。（3）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育目的任务。（4）运用多媒体进行教学，采用练习法、案例分析法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育的内容。。（5）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助进一步掌握学前儿童家庭教育的目的、任务、内容的关系。主题4学前儿童家庭教育的原则和方法1.教学内容学前儿童家庭教育原则的理智性原则、主体性原则、一致性原则、从实际出发原则、正面教育原则和言传身教原则。学前儿童家庭教育的方法。2.教学重点学前儿童家庭教育原则的内涵及要求。3.教育难点学前儿童家庭原则在家庭教育中如何实施。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解家庭教育原则概念。（2）采用讨论法指导学生正确理解制定学前儿童家庭教育原则的特点。（3）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解使用学前儿童家庭教育原则是应该注意事项。（4）运用多媒体进行教学，采用练习法、案例分析法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育具体运用过程。（5）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助进一步掌握学前儿童家庭教育的方法。主题5不同年龄阶段学前儿童的家庭教育1.教学内容胎教与优生；新生儿期的家庭教育；学步儿期的家庭教育；入园期的家庭教育；入学期的家庭教育。2.教学重点入园期的家庭教育。3.教学难点新生儿期的家庭教育。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解不同年龄阶段家庭教育的概念。（2）采用讨论法指导学生正确理解新生儿的家庭教育。（3）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解学步儿童的家庭教育。（4）运用多媒体教学，采用练习法、案例分析法帮助学生正确理解入园期的家庭教育。（5）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助进一步掌握入学期的家庭教育。主题6特殊家庭类型的学前儿童家庭教育1.教学内容本章主要内容有：特殊家庭的含义，类型，特点；不同类型家庭形成原因和家庭教育中存在问题；特殊类型家庭学前儿童家庭教育的原则、方法，注意事项。2.教学重点特殊类型家庭学前儿童家庭教育的方法。3.教学难点特殊家庭类型学前儿童家庭形成原因分析。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解特殊类型家庭的概念和类型。（2）采用讨论法指导学生正确理解单亲家庭教育的原则、方法。（3）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解留守儿童家庭教育存在问题、形成原因和应对措施。（4）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生理解灾害后家庭教育的方法和注意事项。（5）运用多媒体进行教学，采用练习法、案例分析法帮助学生进一步掌握隔代家庭教育的问题和教育方法。主题7学前儿童家庭教育的指导1.教学内容幼儿园家庭教育指导的根本目的是为了规范家长的教育行为。为此，在对家庭教育进行指导时要遵循了解性原则、方向性原则、科学性原则、艺术性原则、直观性原则等。2.教学重点幼儿园家庭教育指导的原则。3.教育难点幼儿园家庭教育指导的内容。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育指导的概念。（2）采用讨论法指导学生正确理解学前儿童家庭教育指导的目的。（3）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育指导的原则。（4）运用多媒体教学，采用讲授法帮助学生正确理解学前儿童家庭教育指导的方法。（5）运用多媒体进行教学，采用练习法、案例分析发，帮助学生进一步掌握学前儿童家庭教育指导的有效性。主题8现代社会背景下的家庭教育1.教学内容社区教育时一种非正式和非正规的教育，具有地域性、大众化、开放性、伙伴合作等特点，我们要善于利用社区教育资源发挥对学前儿童的教育作用。2.教学重点利用社区教育资源对儿童进行教育的原则。3.教学难点利用社区资源对学前儿童进行教育的途径和方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解社区教育的基本概念。（2）采用讨论法指导学生正确理解社区教育的方法。（3）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解社区教育的发展历程。（4）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解社区教育的基本体系。（5）运用多媒体教学，采用练习法帮助进一步掌握社区教育的对学前儿童教育的作用。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考评内容目标达成评价方式1.掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。（支撑毕业要求6.1与6.2专业能力）1.掌握家庭对幼儿成长的意义；2.掌握因材施教的能力。1.调查研究与案例分析；2.课堂模拟与实践。2.了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对幼儿成长的积极作用，能够掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。（支撑毕业要求8.1沟通表达）1.对社区教育知识的认识；2.整合教育资源的能力。1.课堂表现（研讨、评点等）；2.合作项目。3.能够理解团队协作精神的意义，具有团队合作的意识；掌握与家庭、幼儿园和社区进行沟通合作的技能，能够与其它教育资源进行有效合作。（支撑毕业要求8.1沟通表达）1.理解团队合作的意义；2.具备与人合作的能力。1.课堂学习；2.实践教学。七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括课堂知识学习、课堂表现、平时作业、出勤等，全面考评学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价主要是论文、案例分析或者调查报告等，每学期小有变化。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）课堂学习课堂表现出勤平时作业合作项目案例分析或调查报告成绩比例（%）1010510560表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。较好掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。较好掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，基本能够利用多种教育契机，对幼儿进行教育。基本掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，基本能够利用多种教育契机，对幼儿进行教育。未掌握家庭结构、家庭关系、家庭经济状况、生活方式对学前儿童健康成长的意义；未掌握不同类型、不同年龄学前儿童的特点及其家庭教育的意义和方法，不能够利用多种教育契机，对幼儿进行教育。课程目标2充分了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对幼儿成长的积极作用，能够掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对幼儿成长的积极作用，能够掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。基本了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对幼儿成长的积极作用，能够掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。基本了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对幼儿成长的积极作用，初步能够掌握形成教育合力的方式与途径，基本能够综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。不够了解家庭教育、社区教育和幼儿园有效合作对