苏科版生物七年级上册教案

比一比将……”使学生体会到：如果掌握了这些动植物的生活习性、生长发育的规律，就能种植（饲养）好就可能导致生长不良，甚至死亡。因此，学生会逐步感受到学习生命科学让学生对未来充满好奇，充满期待，激发学生的未来之通过举例说明人们的生活处处离不开题1动一、组织学生活教学动找自己的家”个“家”“家”如二、完成书第四动动动动动题2实验探究中实验变量的控制和对照实验响这些生物生存的非生物因素有题时题时2课题课型课题课型实验探究中实验变量的控制和对照实验物之间存在着哪些关系？种间关题1教学一、引入学生举例说明：生物对小组按一定的顺序展示测得数据，并对自己所测的数据进行分析，得全班交流并总结出最后的结论：植物越多，空气湿度越大。说明植物个别测量结果不准确的小组，认真分析失败的才能正确的找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰植物对空气湿度的关系的5、组织学生讨得出：植物对环境影响很多，如制造氧气固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘，调节气候、课后查阅资料了解更多二、分析生物响结合书本资料回答讨论讨论总结出：大量牛粪原，破坏了植被，还导容易传染疾病，该地区生态失去平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，清除也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，环境变得清澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人综合资料及课前的探究活动得出：生物对环境有影响。举例：蚯蚓能三、小结反思植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界清谈谈探究活动心得，自我评价本节的收获和不足；课后查找相关资料“生物对环境题1防止不合理行为破坏环境而导致生态灭教学描述生物对环境的适应。生物对环境的在老师的带领下各小组带齐工具前往活动地点捕统计所捕生物数量并做记录。后将生物放回大自讨论、探究产生所得结果的原讨论、分析图片资料，并回答课答案详见教学参考书44-45页品形式可由学生现，反之不易被发现，三、分析生物对环境现象表现在哪些方面。在老师的表现在形态和结构方面如保护色、警戒色、拟态等2）表现在生理和行为方面如动物具有与其运动方式（如飞等）相适应的共同得出结论。并布置第一题。在老师的引导下得出：白色瓷盆里的金鱼体色变浅一些，深色瓷盆里的金鱼体色变更深些。这种随着环境的变化而改变体色以适应环境的本领，利于力的学生课后完题题课题课型课题课型发现问题、提出课题、进行假设、控制一、引入具初步了解本节学习任务及学认真对照书中图示识记各种从整体上认识显微镜的功能认真观察老师显微镜的功能认真观察老师的示范和讲解过程，初步掌握部分结构的功能和操作方法。后自己尝各部分名称和作用。以小组为单位，同组正，组间也可相互帮助，或仔细观察老师的演示，逐步正，组间也可相互帮助，或仔细观察老师的演示，逐步骤。之后自己练习，组员间相互纠正。发现问题可向老部分同学参与台前演示，其余同学参与纠讨论分析课本目。有能力的同学课后完成题时题时课题课型课题课型体验科学探究的过程，培养热爱科学的发现问题、提出课题、进行假设、控制一、导入二、科学家是怎样进小组讨论、设计“探究肉汤是否变质”的探究方家进行科学探究过程的资料。并和自己设计的过三、小结反思习题巩固金鱼呼吸次数的影响”识，识记科学探究的六个过程即作出假设、制定完成讨论2、3究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”的探究方题3教学学会使用显微镜。学会科学探究的基本教学发现问题、提出课题、进行假设、控制响回顾科学探究的基本步骤包探究实验做准呼吸的次数会随水温的变化而发生变化或呼吸次数不会随水温的变化全班分成若干按照自己的假探究计划。同的需要讨论的帮助下找到相按照各自制定方案实施实验出温度变化和呼吸次数之间如果出现问题及时求助老师或与其他小组各小组将自己的实验结果制响各组对照实验结果与先前作出的假设是否全班共同交流实验结果和心第二章生态系统和生物圈44开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之介绍地球上有无数大大小小的生态系统，一片树讨论：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机第一节多种多样的生态系统44开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告2、对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生组度，查询资料的积极性与主动性，发现问题与解决报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样考开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告向全班同向全班同提问：这次调查你有哪些收获？又有哪些不足？想学生分组学生分组管也受人为控制，但在人们环保意识逐渐增强的情况设等也为动植物的生存创造了较好的环境。②森林生态系统，得植物种类最丰富，群落结构但这次生态系统不是孤立的，而是有着密切联例如：大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动，不会局限在某一个生态系统中；另外，动物经常会从一个生态己的种子、花粉，随着大气运动、水流、或动物携带等途径，从一个生态系统到达另一个生讨论：你还可以列举出其他类型的生态系统除了以上生态系统以外，还有北极生态系统，动植物种类极少，生活在那里的只能是耐寒的生物。再如完全封闭的宇宙舱系统、人工水族生态箱、生态厕所、生态瓶、人工养殖生态系题时5教学过程（1）增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家动动页图文“生物圈Ⅱ件分析讨论“生物圈Ⅱ号”利用课件，让学生观看地球遭受的劫难，引导学生有人工建造的沙漠，湖泊，海洋，沼泽，草场，热带雨林等。有各种生产者消费者和分解者。有荒漠生产品，科学家们能够通过最原始的方式进行种植与放题。题。正因为氧气的急剧减少，空气质量变化导致了一系列的变化，生和其它所有生物的生存都依赖地球上的这个生够的氧气，生态瓶必须放在阳光充足的地方页页谈谈探究活动心得，自我评价本节的收获和不课后查找相关资料充实所学知课型题课型题1.知识目标：说出人体需要的主要营养3.情感态度与价值观目标：认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其各小组根据自己小组提出的问题，充分作出假设。象进行记录和分析，得出结论小组代表发言，小组间进行交流认真思考教师提出的问们把它们称做营养物质，营养物质还包括维生素和水对人体的重要性，注意养成良好的饮食习师：上节课我们学习了营养物质，什生：食物中对人体有用的物质称为营生：糖类、蛋白质、脂肪，水、维生师：这些营养物质究竟对人体有什么作用？大部分同学正步入青春期，你们有没有注意自己不仅正在“长个师：下面我们来设计一个实验：验证花生、肉、核桃、蚕豆、温度计、锥解剖针、酒精灯、铁架台、三脚架等瓶塞，插入温度计。注意温度计前定食物，在酒精灯上点燃后迅速移温上值结果填入下表。小组间进行交流，温上值起始最终食物起始最终食物总课总课时题物用用1.知识目标：了解食物中的营养物质对2.能力目标：通过一系列探究活动主动3.情感态度与价值观目标：认识到合理膳食对人体的重要性，注意养成良好的质有什么作用？复习前一节课营体作用时，利用一些生活中的常用EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s\up2147483608(质),病)EQ\*jc3\*hps60\o\al(\s\up19(排),体)题题课型课型1.知识目标：说出合理膳食的原则，设2.能力目标1）通过“修订自己的膳食安排”，培养应用知识解决问题的能思、评价的能力，培养运用知识解决问反思、评价活动中，学会尊重别人、欣赏别人，形成虚心学习的良好品质，不师：通过上节课的学习，我们知道食物中含有丰富的营养物质，生：糖类、蛋白质、脂肪、水、师：这些营养物质有什么作用改生：建造我们的身体、为我们提了解了食物的成分和功能，你一定能更合理地安排好全家的一日食谱，下面反思你的一日食谱，师：科学的食谱既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。合理的营养对保证人体的健康很重要，但是合理膳食不仅要保证供给一定数量的营养物质，还要养成良好的饮食习惯，大家讨论：应该养成师：青少年正直快速生长发育阶段，活动量大，用脑多，因此食欲旺盛，食量明显增加。为了满足身体生长发育和学习、活动的需要，青少年的膳食也有独特的要求，讨论一下：青少年的膳食师：只要做到合理膳食，大家的题课题题课题课型课型尝试自己制定探究计划并按计划实施研究，进一步体验探究学习的一般过程和自己的健康和发展，形成良好的饮食习官消化道从上到下依次是：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门；消化腺包括唾液腺、肝、胰腺、所11DIY1牙齿DIY1牙齿2题题课题课型课题课型概述食物的消化和营养物质的吸收过自己的健康和发展，形成良好的饮食习能结合上节课已成讨状学生提出的计划，纠正预期消化系统结构和功能的提出假设果题1指导学生认识自然界中食物链，建立一、导入新课只鹰从高空俯冲而下，说出图片所描画面上出现了发现哪些有趣植物名称写在卡片上，学生分组活动，比一比哪组进物所吃食物有何不同？的食性分三讨论归纳出各种食物链一般3、在学生探究的基础食品，展现信息库中的动物获取食物方式的根本区别何在？请谈谈你其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动连出包括人在学生明确人是靠劳动获得食用各种方式改物链知识造福找出画面中的自然界的动物相克的食物链关系对人类大举出生活生产明确设计方案他人的研究方自我评价本节学习的收获和写出谚语中的题题课题课题1、了解生物间的食物关系是错综复杂指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后动间的食物关系并不仅仅是形成动动“打狼”物网不仅反应了生物之间通过反应了物质和能量在这个生态动的食物网和森林生态系统有影对森林中的食物网和生态系统题题课题课型课题课型（2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作怎样理解“春播一粒粟，秋收万颗籽”阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加（2）分组实验探究：“绿叶在光下制造淀粉”现象：家里种植的花草如长时间放在黑暗中会死去；水稻、小麦等在灌浆时遇上阴雨天会减验讨论、思题物4（2）通过探究实验，分析、推导、归纳出光合作得出结论：进行光合作用的场所是叶绿体，它含有叶绿素，能够吸收光能。绿色叶片是进行光合作用的主光合作用的产物是什么？光合作用的条件有哪些？光合作用的场所在哪里？会写光合作点拨运用：如何提高大棚蔬菜的产量？鼓题题时44(1)说明绿色植物的生活需要水和无机盐。(2)了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。培养学生的观察和实验能力，通过设计对照师指导分析根尖的结构的图文资料，了解根吸回答收水分和无机盐的结构，明确水分是根毛细胞型学生用放大镜观察根毛，根尖的模型，了解根吸收水分和无机盐的结构，明确水分和无什么会烧苗？叶面可以施肥吗？怎样运用无土题4吸学会将测定的结果进行分析，尝试得出3．初步尝试探究萌发的种子能释放能量，初步学会运用所学知识对呼吸作的从学生在日常生活中遇到的一些生理现象和生活实际入手，用正确的科学研究方法，逐渐深入地发现能量的释放与呼吸之间的关系，懂得更进一步地珍爱绿色植物，并能运用所学的能量和呼吸开花、结果等需要能量，而它是通过光合作用获取能量的。人的学习、劳动、运动、鸟的飞翔需要能量，它们是通过摄取食物获得能量，那么，动物及植物体内的能量是怎样被释放、利用的今天，我们就进入第六历，爬着、爬着就没力气了，其实，也就是没能量了，那时，我这就说明了，能量的释放需要一定的过程，然后才能被利用，供生命活动，那么，过程究竟是什现在，我们就来探讨这个[师]：那我现在请大家回想一下，百米跑步或长跑过后，给你最直接的感觉是什么？你出现③腿脚发软④没力气等就需要更多能量去补充，而呼吸也加快，这就说明了能量释放与在做大家也知道结果，什么状态能量就越多。接下来，我们就讲一下，什么叫呼吸，什么叫呼吸作用，大家可以把书打开P91页,看书上对呼吸、呼吸作用是如何我们吸进的空气，空气证它吸进的是不是氧气，先问一个问题，动物需要呼吸，植物需①两个锥形瓶中盛有两种植②把锥形瓶密闭，放在黑暗处一③拿出锥形瓶，把燃着的木条放所以，我们得出：呼吸作满空气，A袋中装入新鲜菠菜将[师]：最后呼吸作用应该怎么说植物吸进氧气，把体内的有机物氧化分解，放出氧气、水以及能公式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量能量，它们之间有什么区别与联结果：今天我们重点讲解了呼吸题4吸