人教版小学数学一年级下册教案

第单元《平面图形(二)》教材分析单元重难点1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养1.本单元的主要内容主要包括三个方面：一是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是用同样的图形进行简单的拼组；2.本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分，因此，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。于是教材精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基3.教材中所采用的画、折、剪、拼等活动，符合学生4.活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能(1)认识平面图形1课时(2)平面图形的拼组1课时(3)七巧板1课时(4)练习课1课时课时第1课时授课时间备课意图1.在学习本课时之前，学生对长方体、正方体、圆柱等物体已经比较熟悉了，而且有些常见的平面图形，比如长方形、正方形、圆学生在平时的生活中通过各种途径也有所了解，所以在教学中，首先让学生认一认这些物体和图形，有利于激发学生已有的知识经验和学习积极性。2.尊重学生的认知规律，循序渐进。在教学中，先让学生初步认识平面图形，再在纸上折出这些平面图形，使学生感受“面在体上”;然后把学生画出的平面图形进行归类和整理，集中观察比较，引导学生进一步体会平面图形的特征，这样的安排使学生对平面图形的认识系统而深刻，教学效教学目标：1.让学生通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区2.在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手的能力以及合作创新意识，培养学生学1.认真听老师的谈话后回3.认真听老师的谈话，进(1)小组合作用积木搭(2)学生回答用到的积木的形状，并动手按照形状1.创设情境。谈话：小朋友们，你认识这些图形吗?那你们知道这是什么图形吗?2.引入新课。教师指着长方体的一个面问：那你们知道这是什么图形吗?1.搭积木游戏。(讲故事)春天来了，大自然多美呀!小白兔想在大森林里搭一座小房子，小朋友，你能帮它设计一下吗?(2)教师提问：你们在搭房子时，用到了哪些形状的积木?请大家把积木按照不同的形状2.让学生把积木拿在手里摸3.在教师的引导下表述平生：利用正方体的面画图形画出的图形是正方形，利用长方体的面画图形画出的图形是长方形，利用圆柱的底面画图形画出的图形是圆，利用三棱柱的面画图形可以画出长方形，也可以进一步感受平面图形的特1.回忆、观察、回答我们日常生活中见到的平面图2.学生动手画完后，全班用它们的每个面画出的图形都是什么图形?3.组织全班交流，说说各平面图形是什么样的，教师引导学生表述。你怎么记住它们的样子?1.说一说：你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形?上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。2.让学生用本节课学的几种课堂练习1.说一说：你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形?课后作业设计1.完成练习一1-3题2.让学生用本节课学的几种平面图形画一幅美丽的图板书 认识平面图形长方形正方形平行四边形三角形圆课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意1.循序渐进，坚持由易到难的原则，先引导学生用两个相同的图形进行拼组，当学生找到拼组的规律之后，再逐步增加图形的个数，让学生进行大胆地拼组，使学生在操作过程中更深刻地了解平面2.注重提高学生动手能力和解决问题的能力。在学生自主探究的基础上，适当加以引导，帮助学生找到解决问题的思路，然后再给学生提供一定的时间和空间来验证这种方法的有效性，提高解决问题的能力教学目标：1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学1.看课件，回忆学过的1.课件出示学过的平面图形，请学生说出它们的名称和2.导入新课：这节课我们要利用这些平面图形做一些有趣的拼组游戏(一)1.小组合作，练习用两个同样的平面图形(1)用两个同样的三角形、两个同样的长方形、两个同样的正方形、两个同样的平行四边形进行拼组，尝试各种拼法，把拼好的图形用胶水粘在白纸上。(2)汇报交流拼组的结果，说一说拼成的是什么2.尝试用多个同样的三角形、正方形或长方形进行拼组，交流用几个怎样的平面图形可以拼成了一个新么?3.可独立思考，也可小组合作进行自由想象、创4.对自己的作品进行展5.说出自己的体会或发汇报本节课的学习收(一)教学教材第3页例21.用两个同样的图形进行拼(1)引导学生尝试两个同样(2)组织学生进行展示汇报，交流拼组的结果，说出拼2.组织学生用多个同样的平3.组织学生自由选择平面图4.组织学生展示自己的创作5.引导学生进行小结：通过刚才的拼组活动你学到了什么?1.按要求分一分。(1)分成两个完(2)分成课堂练习1.按要求分一分。(2)分成四个完全相同的三角形课后作业设计完成教材第3页“做一做”。(1)先让学生照样子用4个和4个拼正方形和平行四边(2)再让学生自由拼一拼，看还能拼出什么图形。板书两个相同的长方形：长方形、正方形两个相同的三角形：平行四边形四个相同的正方形：长方形、正方形…课时第3课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意1.本节课教学让学生从游戏中快乐学习，玩中学习，充分调动学生学习的积极性。让学生从简单的拼一拼，到拼出较复杂的有趣的图案，这样循序渐进，很好地突破难点。2.培养学生的动手能力。充分地让每个学生用七巧板动手拼一拼、想一想、说一说，拼出自己喜欢的图案以及教师要求拼出的图案。1.学生通过用七巧板拼一拼的活动，进一步直观感知图形的特征。初步感受图形之间的2.培养学生动手操作能力、观察能力和语言表达能1.回忆上节课学习的知识拼一拼。2.明确本节课学习的内1.观察七巧板，知道七巧板由七块板组成，其中包括5个三角形，一个正方形题目的要求是用一套七巧板拼三角形，而且要拼得尽(2)独立操作，拼组预设生1:用两块大的三角形板能拼出一个三角生2:用两块小的三角生3:用两块小的三角形板和一块正方形板能拼(4)总结经验：先用两个图形开始拼、再用三个图形开始拼，就能拼出不重(5)分组合作，再进行操作，组内探讨各种拼法，记录好每种拼法，避免形可以拼成一个什么图形?两个长方形呢?2.导入新课：出示一套七巧板拼出的图案。这节课我们用一套七巧板做拼组游戏。板书课题：七巧板。教学教材第4页例31.认识七巧板：组织学生七巧板由几块板组成，它们分别是什么形状的?哪种形状的板最多?2.出示例3:用一套七巧(1)引导学生审题。(2)组织学生动手操作实践活动，任意选择七巧板中的(3)组织学生交流。①拼了多少个?②你是怎样拼的?(4)组织学生拼出更多的(5)组织学生按照刚才总结出的方法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。1.教材第4页“做一做”。3.在头脑中整理解决问题的过程，掌握解决问题的②小组交流汇报你是2.课后自己动手拼一拼分别用3个、4个、5个拼一2.欣赏第4页“你知道1.本节课的学习，你有什么收获?2.用七巧板拼出你喜欢的课堂练习七巧板是由()块板组成的。有()个正方形，()个平行四边形和()课后作业设计1.教材第4页“做一做”。分别用3个、4个、5个拼一拼。板书用两块板拼用三块板拼(两个小三角形两个大三角形两个小三角形和一个平行四边形两个小三角形和一个正方形两个小三角形和一个中三角形课时第4课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间的关系。1.通过整理和练习，进一步加深对本单元所学平面图形的认识，能正确、熟练地区分和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能够完成一些简单分割与拼组。2.发展学生的空间感。知识点1:认识平面图形教材分析：让学生在熟悉而有趣的简笔画中，用不同颜色涂出不同形状的平面图形，让学生在辨认中巩固对各种平面图形的认识。知识点2:利用物体的面画出平面图形分析：题目给出了一个长方体和三个面，让学生判断这三个面，哪个是这个长方体的下面，哪个是左面，哪个是后面。解决这道题需要学生对立体图形的认识，还需要学生能根据看到的知识点1:认识平面图形教材第5页练习一第1题。出示练习一第1题教学挂图或课件。知识点2:利用物体的面画出平面图形(面在体上)教材第7页练下面下面左面后面右边的图形是长方体的哪个面?用线连起来。知识点3:用平面图形拼组图形教材第6页练习一第4题(1)将一张正方形纸对折三个面进行推测后剪开，你能发现什么?(2)用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。你能做出漂亮的图案吗?教师布置作业。1.完成教材第5页第2、3题。2.完成教材第6页第5题。3.完成教材第7页第6、8题。课堂小结，提疑释疑：1.学习了本单元，你有什么收获?2.关于平面图形，你还有什么疑问吗?下面下面左面后面分析：学生对折后剪开，然后让学生比一比所剪出的两个图形，再说说答案：我发现一个正方形能剪出两个相同的长方形。我发现正方形的上面的边和下面的边一样长，左边的边和右边的边一分析：有了第(1)题的基础，放手让学生自己动手剪、贴、涂、拼。课堂练习下面有()个三角形，至少再添上()根小棒，可以变成7个三角形。课后作业设计1.完成教材第5页第2、3题。2.完成教材第6页第5题。3.完成教材第7页第6、8题。板书下面左面后面 单元重难点单元重点：掌握20以内退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算20单元难点：初步学会用加法和减法解决简单20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力共计16课时(1)十几减9(1)1课时(2)十几减9(2)1课时(3)练习课1课时(4)十几减81课时(5)十几减7、61课时(6)练习课1课时(7)十几减5、4、3、21课时(8)练习课1课时(9)解决问题(1)1课时(10)练习课1课时(10)解决问题(2)1课时(11)练习课1课时(12)整理和复习2课时课时第一课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性。尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的减法。重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。教学目标：1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的上掌握十几减9的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作意识。握计算方法。体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。1.进行口算，根据不同类型的算式，说出自己相应的算法。2.小朋友去公园参加了游园活动，学生们有套圈儿、有的踢足球、还有的买风车、买气球和观赏鱼。1.看图，收集信息，理解小丑手中一共有15个气球，卖了9个。(2)问题：还有几个?2.出示主题图，从图中你都看到了什么?(1)引导学生，从图中你都知道了什么?(2)要求的问题是什么?(3)你能列算式解决一下吗?(3)把算式在练习本上写出来，然后汇报：15-9=2.出示算式：15-9=(1)学生思考方法。(2)小组合作，探究算法。动手摆学具，组长整理本组的3.组长将本组出现的几种预设生1:数数法：从15个中一个一个地拿走，共拿走9生2:摆的方法：可以用15个圆片表示15个气球，拿走生4:连减：先从15个中拿走5个，再拿走4个，还剩生5:破十法：把15分成10和5两部分，从10里面减去9,把剩下的1和5合起来就是4.观察比较，说出自己喜(1)认真观看演示，记住摆小棒的步骤，理解每一步的(2)小组合作，动手实践“破十法”,并把摆的过程在小组里6.摆小棒计算，进一步熟7.牢记“破十法”的计算2.出示算式：15-9=(1)引导学生思考这道题该怎样做呢?(2)组织学生在小组里探究一下，可以用小棒或圆片代替气球摆一摆。4.组织学生评价，看看哪5.组织学生再次动手操(1)请刚才用“破十法”计算的同学再演示一遍，让全(2)请其他同学照样子摆6.实际应用：计算12-9=。7.小结：刚才我们计算的这些算式，都是先算10减9,2、圈一圈，算一算。先弄懂图意，再列式计算。1.全班交流。1、用小棒摆一摆，算一算。2、圈一圈，算一算。3.算一算(1)仔细观察这些算式，你发现了什么?1.和学生一起回顾“十几减9”的计算方法。课堂练习1、用小棒摆一摆，算一算2、圈一圈，算一算14-9=513-9=4(个)课后作业设计1、完成练习二的第1题。第2题板书十几减9课时第2课时授课时间备课意图本节课是练习课，在练习中，我放手让孩子去讲，孩子是主角，在这样的一种合作中，所有的孩子都有发言的机会，使孩子们学会自己动脑思课在单元中的地位及设计意考，培养提问意识，学会提出相关问题对数学产生较浓的学习兴趣，能积极投入到探索活动中去，主动获取知识。1.继续巩固和掌握“破十法”和“想加法做减法”的两种计算方法。2.掌握连减以及加减两步计算的计算顺序，并能正确地计算。3.培养学生良好的计算习惯以及分析问题和解决问题的能环境，蓄养水源，保护水土，调节气候改善环境，提高空气质量，降低噪音，减少水土流失，净化空气，生态平衡。一、复习1、计算，说算法(订正)(用凑十法)(用破十法)二、多种练习，巩固算法1、学生看图列算式。学习独立完成，计交流汇如果十几减9不会了，我们可以借助加法。2、送信游戏，巩固算法独立完成并汇报3、完成练习二的第6题。1、复习9加几的练习怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗?2、十几减9练习怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗?二、多种练习，巩固算法1、一图两式，揭示加减法之间的联系。练习二的第一题。仔细观察这两个算式，你有什么发现吗?用你喜欢的计算方法帮小3、完成练习二的第6题。(1)两个小组一共植树多少棵?(3)学生板书8+9=17(棵)4、解决问题(1)学生看图回答：桌子上还剩下几个?(2)要解决这个问题必须知道。一共有多少个苹果?拿走了几个苹果?一共有12个苹果，拿走来(3)学生先自己解决，然12-9=3(个)说一说这节课的收获。谈自己(1)要解决的问题是什么?(2)能完整地说说这幅图的意思吗?(3)能说说你是怎么算的吗?(1)要求的问题是什么?(2)要解决这个问题，需要知道哪些信息?(3)能说说你是怎么算的吗?提问：这节课有什么收获?你还有什么问题?课堂练习2.完成教材第12页第6题。课后作业设计板书十几减9练习课8+9=17(棵)答：两个小组一共植树17棵。课时第3课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意本节课的重点是练习。在教学中为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等1、通让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。2、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识1、学生开火车快速口算2、完成P11页练习一的第3题。(1)随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数二、以题为例，熟练应用1、完成P12页练习一的第7题。1、算一算2、完成P11页练习一的第3题。写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。(1)学生完成集体订正。总结连减和加减混合计算的顺序是从左到右依次计2、完成P12页练习一的(2)学生回答：都用的是减法(3)因为这两道题都是知3、完成P12页练习一的思考(1)一共有10个男生，相邻两个男生之间站1个女(2)一共可以站多少个女生?三、自主练习，巩固提升1、出示课件第1题(1)学生汇报2、出示课件第2题(1)学生汇报四、拓展练习，发散思维1、学生说一说十几减9,差等于被减数的五、课堂小结学生自由说收获二、以题为例，熟练应用1、完成P12页练习一的第7题。(1)学生独立完成。连减和加减混合计算的顺序是什么?2、完成P12页练习一的第8题，第9题。(2)仔细观察这两道题，有什么相同的地方?(3)为什么都用减法计算?(1)读题，通过读题我们知道那些信息?(2)问题是什么?三、自主练习，巩固提升1、出示课件第1题(1)独立完成2、出示课件第2题(1)独立完成四、拓展练习，发散思维1.你能写出几个算式?算一算。(1)、你发现了什么?五、课堂小结同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?课堂练习1、完成P11页练习一的第3题、第7题、第8题、第9题、课后作业设计板书十几减9练习课16-9=7(个)答：还剩下7个。14-9=7(个)答：还要编7个。课时第4课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意学习这节课，尽管有十几减9的计算作为基础，但十几减几对于一年级的学生来说要达到熟练计算的要求，难度很大。因此，本节课在教学上设计借助分风车的操作情境，让学生经历理解“12-8=4”的算理的过程。在教学中，让学生通过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提高学生的计算速度和解决问题的能力。1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的通过例题小熊卖风车，小熊是一位爱劳动的孩子。教育孩子们要爱劳动，还要尊重别人的劳动成果。还要学生初步体会到生活中处处有数一、游戏引入，唤醒旧知1、击鼓传花游戏学生想：(1)、用“破十法”(2)、看减想加2、动手试一试让学生动手试一试，学生板演。二、学习新知，自主探究1.观察主题图，说说获得的信息。2.倾听老师的谈话，了解本节课要学习的主要内容。3、读题，说出题目中的已知条件和问题，并根据题意列出算式：12-8。4、.观察算式，明确：被减数个5.小组合作，学习计算12-8。(1)思考：当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算。(2)交流计算结果及自己的算法，把自己的算法用各种方式表摆一摆：用小棒摆出自己的算法。画一画：用画图的方式表示自己的算法。说一说：用语言叙述自己的计算(3)根据每种算法的思路用算一、游戏引入，唤醒旧知1、击鼓传花游戏2、动手试一试.从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?二、学习新知，自主探究1.课件出示教材第8~9页的主题图，引导学生观图，获取信息。2.这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗?这节课我们就来研究这个问题的解决办法。3、出示教材第13页例2情境图。引导学生了解要解决的问5、引导学生探究12-8的算法。(1)回顾学过的减法的计算方法，尝试用学过的知识进行计算。(2)组织学生汇报计算结果及自己的算法，并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。(3)能把你们的过程用一个算式表示出来吗?(3)填空。4.加强巩固十几减8算法的计算三、运用新知，自主练习2.我发现算减可以想加。全班交流，订正答案。学生自由谈收获。4.同桌互查，巩固算法三、运用新知，自主练习1.独立完成教材第13页“做2.独立完成教材第13页“做一做”第2题、1.总结本节课的收获。课堂练习1、从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?2.完成教材第13页“做一做”的第1、2题。课后作业设计1、完成教材第13页“做一做”的第3题。2、完成教材第15页的第2题。板书十几减8课时第5课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁学习当中，设计了有针对性的用卡片组算式的游戏，让学在学生进行自主探究的过程中，教师选择恰当导，使学生的探究有明确的方向，避免浪费时间，提高学生1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、2.经历操作探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意通过例题观察鱼这道题教育孩子们要学会多观察物体，培养学生探究的意识。一、计算铺垫，导入新知1、看屏幕口算。提问，学生各抒己见，说二、学习新知，自主探究(1)先独立思考，再同桌交流。(2)学生汇报13条金鱼，红的有6条，黑的有几条?1、看屏幕口算说你们是用什么方法算的吗?二、学习新知，自主探究1.课件出示第14页例3情(1).根据图意，你能提出数学问题吗?(2).谁来说说你提出了什13条金鱼，黑的有7条，红的有几条?(3)学生先自己做，然后再汇报。(4)用自己想到的方法进行计算，并用算式把自己的思考过程表示出来，再讲给小组成员听。(5)全班汇报。破十法：13-7=6,想：10-7=3,3+3=6;平十法：想：13-3=10想加算减：想：6+7=1313-6=7同上面的方法一样。三、运用新知，自主练习1.摆一摆，说一说，算一算。(1)学生说图意2.做一做第2题。观察比较，感受“想加算减法”简洁性。3.完成做一做第3题。四、课堂小结、拓展延伸。1.说说自己学会了哪些计算方法，在运用这些计算方法时应么问题?(3).你能根据提出的问题列式解答吗?(4)组织学生把自己的算法跟小组成员说一说，或者(5)听取学生的汇报，板三、运用新知，自主练习1.摆一摆，说一说，算一(1)你能完整地说说这幅图的意思吗?(2)根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的边算边思考，你有什么发现?3.完成做一做第3题。引导学生交流，订正答案四、课堂小结、拓展延伸。课堂练习1、完成做一做第1题。2、完成做一做第2、3题。课后作业设计板书十几减7、6破十法：10-7=3,3+3=6;想加算减：6+7=1313-7=6课时第6课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意本节课是练习课，提供了多种不同的练习方式。用于巩固所学过的20以内的退位减法，激发学生学习的兴趣，提高学生的运算能1.熟练掌握十几减9、8、7、6的计算方2.培养用数学知识解决实际问题的能力。3.体会“数学来源于生活”的理念，培养用数学的意识。头让孩子明白要做一位勤劳的孩子。1、在练习本上计算，独立完成后，集体订正。二、巩固练习1、完成P15页的第1题。在书上完成练习，汇报交流。2、完成P15页的第5题。三、提高练习1、完成P16页的第1题。(1)学生独立完成。(2)结果相等两个算式2、完成P16页的第7题。(1)第一列，表示车的种类，第二列是原来有各种类车的数量，第三列表示出租的数量，第四列是求还剩下几辆车。(2)帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。3、完成P16页的第8题(1)一共有12根木头，大象运走了6根，还剩几根?(2)学生根据题意列算1、用你喜欢的方计算。怎么算得这么快，能说说你们是用什么方法算的吗?二、巩固练习学生独立完成。在()里填上“>”“<”或“=”三、提高练习(1)算出结果，将得数相等的算式连线。(2)将结果相等的算式用等号连接写在纸上，观察相等的两个算式有什么关系。2、完成P16页的第7题(1)竖着看，说清每一竖行的(2)横着看，把条件和问题完整地说一说，计算并填表。(1)从图中你能知道什么?要求的问题是什么?(2)能列个算式解决一下吗?(3)知道总数求部分就(1)学生回答：一共有15只鸭子，左边7只，右边有8只，白鸭子有6只，黑鸭子有9只。(2)要求的问题：第一个是左边有几只?第二个是灰鸭子有几只?(3)15-7=8(只)15-6=9(只)(3)为什么用减法计算?(1)从图中你都知道了什么?(2)要求的问题是什么?(3)你想怎样解答?(4)比较这两道题，有什么相同点?课堂练习2、完成P16页的第6题、第7题、第8题、第10课后作业设计1、完成P16页的第9题2、完成小册板书十几减8、7、6练习课15-7=8(只)15-6=9(只)答：左边一共有8只。答：灰鸭子有9只。课题：十几减5、4、3、2、主备教师：张爱珍执教教师：课时第7课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意在教学中，针对本节课所学的内容，让学生进行自主探究，选择自己喜欢的方法进行计算，用心体会每种算法的思路，品尝自主探究的乐2.进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。3.培养学生自主探索、合作交流的意识。进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。培养学生自主探索、合作交流的意识，推理能一、复习旧知任意说出一个十几减二、学习新知，自主探究(一)以旧引新，解决问题1、出示12—5=一、复习旧知算得真快，你是用什么方法算的?能举例说说吗?这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。二、学习新知，自主探究(一)以旧引新，解决问题1、出示12—5=学生根据自己的计算的方法，说方法。(1)独立完成。(2)学生汇报方法，集体(二)借助方法，自主探究1、出示题(1)任选一题，口述自己(2).将多种计算方法进行对比、点评，选出计算方法比较简便、快捷的一种。预设生：在这些计算方法中，想加算减法的步骤最少，能更快地算出得数。(三)组织研讨，总结算法我们可以利用破十法、想三、运用新知，自主练习1、完成“做一做”第1题。(1)独立完成。(2)学生根据自己的方法说一说，比较方法。看来根据加减法之间的关系，借助加法一下子就算出了减法的结果。2、完成练习四的第1题。(1)第一幅图：一共有11个羽毛球，盒子外面有5个羽毛球，盒子里还有几个羽毛球?第二幅图：一共有13个菠萝，拿走了4个，盘子里有几个?(2)知道总数和其中一部分，求另一部分。所有要用3、3、解决问题说说你是怎样计算的?2、出示12—5=(1)用你喜欢的方法做下面两(2)说说你是怎样计算的。(二)借助方法，自主探究(1)说说你是怎样计算这三道题的(三)组织研讨，总结算法计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领。三、运用新知，自主练习1、完成“做一做”第1题(1)用你喜欢的方法赶快做一做这些题。(2)怎么这么快就做完了?说说你是怎样计算的。2、完成练习四的第1题。(1)从图中你都知道了什么?要求的问题是什么?(2)为什么用减法计算?3、解决问题(1)原来有一共有14个桃子，树上还剩下5个，已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗?(1)从图中你都知道了什么?要求的问题是什么?(2)你想怎样解答?说说想法课堂练习1、完成“做一做”第1题3、原来有一共有14个桃子，树上还剩下5个，已每只猴子一个，够分吗?课后作业设计板书十几减5、4、3、2、课时第8课时授课时间备课意图(分析本通过练习四主要对20以内的退位减法进行综合性的练习，用好直观素材，帮助学生进一步理解加、减法之间的互逆关系。通过减法算式数量的变化，深入认识退位减法。中的地位及设计意1.熟练掌握十几减9、8、7、6、5、4、3、2的计算方法并能正确口算。2.运用“想加算减法”能使计算变得更简便快3.培养学生运用数学知识解决数学问题的能力。教学难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3通过第4题老鹰捉小鸡的游戏，教育孩子们要守规则，同时要同学们要团结互助。(1)学生独立完成，集体(2)被减数增加了，减数增加了，减数越大，减法算式的数量越小。2、完成练习四第3题。(1)学生独立完成，集体(2)同桌探究交流，点名汇报。被减数不变，减数增加，得数减少。3、完成练习四第4题(1)学生自己观察题，回答。12只小鸡，我已捉住5只，还有几只?(2)算式12-5=7(只)(3)知道总数求部分，要用减法。4、完成练习四第5题。(2)观察算式思考，被减数增加了，减数增加了，减法算式的数量怎样减少了?2、完成练习四第3题。(1)填一填。(2)观察每组算式，在计算的过程中你发现什么?3、完成练习四第4题(1)从图中你能知道什么?要求的问题是什么?(2)能列个算式解决一下吗?(3)为什么用减法计算?(1)看谁都能算对二、提高练习(1)学生独立完成，集体二、提高练习2、算一算。一共有15个正方体，右边有5个，左边有几个?三、课堂总结小动物喜欢吃什么?同学们赶快算一算。三、课堂总结课堂练习完成练习四第2、3、4、5、6题。课后作业设计板书十几减5、4、3、2练习课12-5=7(只)课时第9课时授课时间备课意图本节课提供多种形式的练习题，以便通过练习使学生巩固十几减5、4、3、2、计算方法，逐步达到正确、熟练地计算的目的。培养学生观察、比课在单元中的地位及设计意较和抽象概括能力以及应用所学知识解决实际1.熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法并2.在学习过程中。培养归纳和推理的能力。增强学习通过做练习，对数学产生较浓的学习兴趣，并感受1、看谁做的又对又快.2.完成练习四第7题。(1)学生根据自己的理(2)连加、连减、加减混合计算都要按从左到右的顺序进行。二、提高练习(1)让学生畅所欲言。一共摘了13个桃子。吃了1、看谁做的又对又快.火车火车哪里开?说一说你是怎么算的(1)看谁都能算对(2)连加、连减、加减混合计算运算顺序是什么?二、提高练习(1)理解题意，举例说明得数(2)确定每组中算式的得(1)从图中你能知道什么?要求的问题是什么?9个，还剩几个?一共有13只猴子。树上有4只，树下有几只?(2)、学生自己根据题意13-9=4(个)13-4=9(只)(3)都是求部分，所以用减法。3、完成练习四第10题。(1)学生理解题意，学生4、完成17页的思考题。学生独立完成后汇报结果。集体订正。三、课堂总结说一说本节课的收获。(2)能列个算式解决一下吗?(3)为什么用减法计算?3、完成练习四第10题。(1)算一算，连一连。提问题，我要选差是5的两颗菜，小兔可以选那两颗白菜?4、完成17页的思考题。用1-9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)三、课堂总结同学们，通过今天的学习，大家收获到了什么?课堂练习2、课本17页的思考题。课后作业设计完成相关内容的小册。板书十几减5、4、3、2练习课2+3=54+1=513-9=4(个)2+3=4+113-4=9(只)课时第10课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意为新课的学习奠定基础。在学习本节课之前，学生已经储备了一些1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。2.培养学生积极参与数学学习的兴趣，对数学充满好奇心和求知欲。3.初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习一、创设情境，导入新课。1、出示主题图让学生说一说自己的想法二、学习新知，自主探究1.看图说出题目中的数学信息以及要解决的问题。2.反复读一读题目中的三个信息，看看哪两条信息说的是同一件事情。一、创设情境，导入新课1、出示主题图你们喜欢踢球吗?一年级足球队的同学们正在操场上比赛呢!让我们一起去看看吧!二、学习新知，自主探究1.课件出示教材第20页例52.组织学生分析题意，找出解3.用画图的方法表示题中的预设生：有16个人来踢球和现在来了9人，这两个信息是相关联3.独立思考或小组合作，探究怎么画图才能清楚地表达题意。4.汇报自己的画法及想法。预设生：先画16个圆圈表示有165.列式解答：16-9=7(人)6.说自己检验解题结果的方法。7.师生共同归纳解决问题的步骤(1)读题，收集信息，了解要解决的问题。(2)找到相关联的信息解决问题。(3)检验解题结果。三、运用新知，自主练习1.明确题目要求，独立解答。2.完成练习五的第2题(1)学生读题汇报已知的信息。两个小组一共有13人，我们组有6人。我们已经走了15分钟了，另一组有几人?(2)要想求“另一组有几人”,必须知道一共有几人，还有一组是(4)学生根据自己的理解回答。求部分，就要用减法的。四、课堂小结、拓展延伸。数量关系。4.展示画图的方法。5.用列式计算的方法解决问题。7.小结解题的关键。1.完成教材第20页“做一2.完成练习五的第2题(1)读一读，你知道了什么?(3)、你想怎么解答?(4)为什么这么列算式?(5)解答正确吗?你是怎么知道的?四、课堂小结、拓展延伸。1.引导学生回顾本节课的学习内容。课堂练习2.完成练习五的第2题课后作业设计板书解决问题16-9=7(个)口答：还有7人没来。课时第11课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)例6是在学生初步认识减法的意义、能对一一对应的方法比较两个量的多少的基础上进行学习的，这是学生第一次正式学习用减法解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。2、借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。提3、在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学教学准备：课件、圆片1.摆一摆。(1)学生先摆，然后反馈摆了多少个三角形，怎么摆(2)学生交流后，课件呈现2.画一画(1)学生活动。(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流反馈。1.教学“求一个数比另一个学生从图中会发现如下信小雪套中了7个，小华套中了12个。小华比小雪多套中几个?(2)自主探究，建构模型。①学生动手操作摆一摆或分别指定1名摆的同学和11.摆一摆。师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。在圆片的下面摆一行三角形，要和圆2.画一画。师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗?请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。[板书课题：解决问题1.教学“求一个数比另一个数(1)了解信息，明确条件和问师：仔细观察，你知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么?(2)自主探究，建构模型。师：你能用手中的学具摆一摆或用笔画一画，表示出题中的12-7=5(个)学生：算式中的12表示小华套中的个数，7表示小雪套中的个数，5表示小华比小雪多套中的个数。预设1:再算一次，小雪套中的7个加上小华比小雪多套中的5个，正好和小华套中的12个一样多。小华套中的12个减去比小雪多套中的5个，就是小雪套中的个数，正好是7个，2.教学“求一个数比另一个不管是从直观图还是算式里，学生都能够直接列式解三、课堂总结信息和问题吗?师：我们一起来看看他们是怎么做的。你们谁能看懂各部分表示什么意思?师：现在你能列式算出“小华比小雪多套中几个”吗?出它们分别在哪吗?(4)回顾反思，梳理解决问题师：“小华比小雪多套中了5个”,这个结果正确吗?怎样验证?师：下面我们一起回顾刚才解决问题的过程，我们是怎样一步步解决这个问题的?师总结：先看一看，读一读，弄清楚知道了什么,要求什么。再摆一摆，画一画，找到解答方法。最后算一算，验一验，回顾检验。2.教学“求一个数比另一个数如果把问题改成“小雪比小华少套中几个”,该怎样解答?(2)师小结：小雪比小华少套中几个，就是求小华比小雪多套中几个。同样一幅图，同样的解答方法，我们可以解决两课堂练习课件出示------课后作业设计板书解决问题(②)你知道了什么?小雪套中了7个，小华套中了12个。小华比小雪多套中几个?怎样解答?7个7个小华12个12-7=5(个)课时第12课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)练习五共安排了9道练习题，是对本单元所学的20以内退位减法和解决问题进行巩固练习。进一步培养学生观察、比较和抽象概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。教学目标：1.熟练地运用减法解决简单的实际问题，提高学生分析问题力。2.加强20以内的退位减法的训练，不断提高学生的计算水平。3.初步培养学生发现问题、解决问题的能教学重点：使学生能够从数学的角度提出问题、解决问题，并能够把数际生活中。学活动(1)学生独立完成。(2)集体交流展示。1、解决包含两道减法的问(1)完成教科书P22“练习五”第1题。学生思考后回答：“每人写15个大字”是指图中的两个小朋友每人都要写15个大(2)学生独立完成后交流。15-7=8(个)15-6=9(个)(3)观察比较。学生认真观察两道算式，比较两道算式有什么相同点2、解决有多余条件的(1)理解题意“我们”班一共有20人，1、完成教科书P22“练习五”第师：下面开始计算，比一比看谁任指一道加法和一道减法，指2、完成教科书P23“练习五”第(1)完成教科书P22“练习五”第师：认真观察，你从图中看到了什么?“每人写15个大字”是什么意思?(3)观察比较。师：比较两道题有什么相同点和不同点?相同点是都是要写“15个大字”,求还要写几个；女生是已知还要2、解决有多余条件的问题。(1)完成教科书P22“练习五”第师：你从图中看到了什么?要解决的问题是什么?师：要解决“藏起来几人”的问题，需要用到哪两个条件?条件有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人?(2)学生自主完成。3、用减法解决“比多少”(1)完成教科书P23“练习五”第9题(2)学生独立列式。(3)根据题意自主提问并解答。都用到了吗?师：如何列式?几个松果，需要知道哪两个条件?(4)根据算式提问。师：算式“8-5=3”解决的是什么问题?“练习五”第2、5、7题。2.解答完毕后，集中展示交流。通过本节课的学习，你有哪些收获?课堂练习课后作业设计板书练习五20以内退位减法二、解决问题，强化方法三、自主练习，巩固提升教学后记课时第13课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。因此通过本节课的练习，让学生能够掌握解决问题的方法，让学生在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。2、用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步学习分析问题的方教学难点：指导学生学习分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的分析：求还剩多少，就是从总数中去掉分走的个数，需要两个条件：一是一共有题中“共用了15分钟”是多余的，解题时不用此条件。答案：16-9=7(人)跟踪训练：学生独立完成。咱们共采了16桶，其中你采了9桶。我们共用了15分钟。第一只蜜蜂采了多少桶?跟踪训练：两个小组一共有15人，我们组有7人。我们已经走了17分钟了。另一组有几人?小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。课件出示小猫钓鱼情况(1)读一读，你知道了什么?(2)要解决这个问题，得知道什么?(3)你能列出个算式吗?(4)为什么用减法计算?(5)解答正确吗?(6)根据所给的信息，你能提出其他问题并写在题纸上吗?小熊射门还有7个球没有踢球?踢了6个，还剩几个球没踢?(3)小熊和小兔一共踢了13个球，小熊踢了8个，小猴踢了4个，小兔踢了几个球?本节课的学习，你有哪些收获?12条12条17条(3)分析：要求花斑鱼比鲤鱼少多少条，就要知道花斑鱼和鲤鱼的数量，用大数减去小数。答案：17-9=8(条)(4)学生交流谈论，指名学生回答。跟踪训练：学生独立完成。1、说说本节课的收获。2、自由谈谈。课堂练习课后作业设计完成小册相应的习题。板书知识点1:解决含有多余条件的实际问题知识点2:求一个数比另一个数多几(或少几)的解题方法课题：整理与复习(一)主备教师：马燕执教教师：课时第14课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)通过复习，对本单元所学习的20以内退位减法的相关算式进行整对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法，经历整理减法表的过程，感受数学规律及其价值。1.学生在组内完成。2.仔细观察，完成任务。20以内退位减法的计算方课件出示习题。2、学生算完后，选择其中两道题让学生说算法，以15-7为例1、小组合作，自主整理。四人一小组，组长进行分工合作，确定好每位学生的任务。将20以内的退位减法2、学生活动，把算式摆在预设1:把被减数相同的算式摆在了一横行，减数相同的算式摆在了一竖列。预设2:把被减数相同的算式摆在了一竖列，减数相同的算式摆在了一横行。自主观察拼出来的20以内退位减法表，然后在小3、汇报发现，交流规律。(1)小组派代表汇报发现。“算式排列”——每一竖列减数都相同。第一竖列减数是9,后面依次是8、7、6、“差”——先算出第一竖列的得数。从上面开始，差从2排到9,每一道算式的差都比上一道多1。(2)横着看“算式排列”——每一行的被减数都相同，第一行的减数是9,后面依次是8、7、“差”——先算出第一行的得数。从上面开始，差从2排到9,每一道算式的差都回顾20以内退位减法的算理和这节课咱们就一起来对这一单1、师：下面四人为一小组，组长进行合理分工，把20以内的退位减法的算式写在为你们准备好的空白卡片上。要做到既不重复又不遗漏，看哪个小组完成2、师：现在把你们写完的这些算式按照一定的顺序摆一摆，摆3、观察表格，发现规律。师：两种摆法都对36道减法算式进行了有序的整理，都很好!下面我们对其中的一种进行观(1)师：请仔细观察我们整理出来的这张表格，你发现了什么?师：原来第一列算式的减数都是9,被减数从上到下一个比一个多1,差就一个比一个多1。继续观察其他竖列，是不是也是这样的呢?任找一竖列算算看。师：回顾一下刚才我们是怎样找观察每一列的算式计算出算式结果，发现规律任选一列计算结(2)师：我们一起发现了减法表竖着看的规律，横着看又有什么样的规律呢?请按照刚才的过(3)师：在这张表格上，有的同(3)斜着看斜着看，从上到下被减数和减数依次增加1,每道算式学生独立完成后与同学1.说一说本节课的收学斜着看也发现了规律，一起来课件出示最下面斜着的一行算(4)梳理算法。师：这些算式你们都会算吗?任师：通过这节课的整理和复习，你有什么新的收获?课堂练习1、完成教科书P25“练习六”第1题。2、课件出示习题。课后作业设计教材第25页练习六第2、3、7题。板书整理与复习(一)整理与复习(一)教学后记课时第15课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)通过讨论，让学生主动地去发现规律，提高他们的概括能力和善于观察的能力。经历解决问题的过程，进一步掌握解决问题的一般步骤，培养学生解决问题的能力。指导学生从本单元的知识、方法以及自己的感受这些方面进行回顾，让学生有序整理知识。2、在解决问题的过程中梳理解决问题的方法和策3、在解决问题的过程中，体会数学与日常生活的联系，提高解决实际问题师：请同学们拿出口算卡，看谁3、师：请同学们回忆一下，我们是按照怎样的步骤解决问题的?件出示教科书P24“整理和复师：从图中你知道了哪些信息?是怎么知道的?师：谁能将刚才发现的信息和问题完整地读一读?算1、学生独立完成后与同桌2、指名学生完成。教材第24页整理和复习第2题。作业评比小丽比小林多得了几朵?预设1:小林得了9朵小红花，小丽得了12朵小红花。要求的问题是：小丽比小林多得了几朵?预设2:从图中通过数一数或看文字的方法都可以收集信息。要先通过看图或看文字信息，明师：你打算用什么方法分析和解决问题?师：请你尝试用画图法解决师：怎样列式?师：回顾一下，刚才解决问题时你是怎样分析的?题后，可以从问题出发确定有效信息，排除多余条件，并借助画图、转化等方法分析和解决问3、反思检验。师：解答正确吗?你有什么好方法来检验?4、提问拓展。师：根据所给的信息，你还能提出谁比谁多几或少几的问题吗?1、课件出示习题。2、课件出示习题。师：通过这节课的整理和复习，你有哪些收获?小林O000学生根据所画的图，列出算3、学生回答可以用加法来检验：3+9=12,所以12-9=3。4、引导学生提出谁比谁多几或少几的问题。如：小林比小丽少得了几朵?每提一个问题，及时列式解答。(1)学生独立完成。(2)集中交流评价。学生交流说一说课堂练习练习六第4题课后作业设计板书整理与复习(二)小：00000000000012-9=3(朵)课题：练习六(整理与复习)主备教师：马燕执教教师：课时第16课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意通过练习，使学生进一步熟练20以内退位减法的计算方法，并提高口算能力，从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息，提出问题并解决问题，进一步强化学生的识图能力，明确数量之间的关系，巩固解决问题的方法。教学目标：1、通过练习，培养参与数学活动的积极性，能更加位减法。2、通过练习，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。3、培养良好的学习态度和学习习惯。学习的好习惯。三、自主练习3、完成教科书P26“练习六”示)1、完成教科书P25“练习六”(1)完成教科书P26“练习六”(2)完成教科书P26“练习六”三、自主练习学生谈谈自己的收获以及还存在的困惑。师：通过本节课的练习，你有什么收获?课堂练习1、计算。2、小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块巧克力?课后作业设计板书三、自主练习第_三单元《分类与整理》教材分析2、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式(文字、单元重难点能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，能够用自己的方式呈4课时课时第1课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)一年级学生的抽象概括能力较差，要让学生一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。例1从解决实际问题入手，将从形状和颜色将分类的教学与计数紧密地结合在一起，进行分类教学。教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。3、在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的习的兴趣。00前的催后柜师：如果要找一本故事书，你觉得在哪个书柜比较好找?说师：生活中，你还见过哪些地方有分类的情境?与整理”。[板书课题：分类与整理(1)]师：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分?2、尝试用自己的方式记录分师：请每个同学拿出课前准备好的气球图片，先按不同的形状分一分，看看每种气球分别有几个，再把你分的结果记录3、展示交流学生作品。(1)展示先分再数的方法。师：你分了几类?每类有几个?(2)展示象形统计图的方法。(3)展示表格记录数据的方法。4、回答问题：哪种气球最多?哪种气球最少?1、观察整理前和整理后的书柜。引导学生注意观察这2、说出自己的在日常生活例如超市、书店等3、我们这节课就来学习分1、出示课件教材第27思考：有这么多气球，可以怎样分类呢?2、组织学生按形状分一分，并统计一下每种气球各有多少个?预设学生可能会出现的结①先分再数；②摆(画)象形统计图；③图文结合记录数3、汇报自己的统计方式及4、观察分类计数的结果，5、明确这些气球还可以按颜色分一分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。原因是两次分类的标准不(2)两次分类的过程中气球的总数是不变的。1、读懂题目要求，小组合2、根据科目的不同或用途2、布置课后作业。5、还可以怎样分?用自己喜欢的方式记录分类计数的结果。过程中什么是不变的?2、整理自己的书包。说说本节课的收获。课堂练习2.按立体图形和平面图形分：课后作业设计完成教科书P29“练习七”第1题板书形状颜色课时第2课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)例2从做游戏分组的问题出发，让学生自选标准分组(分类),并将分类的结果整理在简单的统计表中。继续让学生经历完整的解决问题过程教学目标：1、学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验同标准下的多样性，感知分类的实际意义。2、经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达能力。学学习的价值，激发对数学习的兴趣。组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定1、通过观察情境图获取以下数学信息：图上有4个家庭，每个家庭包括爸1、师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没有整理自己的书包和房间?说说你是怎样整理的，有什么体会?2、师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。[板书课题：分类与整理(2)]爸、妈妈和孩子，有的家庭2、通过数学小精灵的话可以看出：这些人要分两组做游戏，要解决的是怎样3、独立思考或与小组成员合作，根据观察到的信息选择分组标准进行分组，并用自己喜欢的方式呈现分；方法二：按男、女分；结合生活实际进行分组，体现分组的实际意义，根据游戏的要求，可选择不同的分5、尝试画统计表，根据分组结果确定统计表的列数和行数，并把统计表补充结果不同的原因，明确：按不同的标准分类，分类结果不同，但每一种分类标准下分类结果的数据和总数是课件出示教科书P28例2主题件出示件出示1、出示课件教材第28页例2情境图。观察并获取数学信息。2、了解要解决的问题。3、自主选择分组方法，并呈4、比较分组的结果，体会分思考：哪种分组方法适合开展游戏呢?讨论：怎样把分组的结果整理到统计表中呢?6、讨论：同样是这些人，为什么分类的结果不同?按不同的标准分类，结果有没有相同的地方?完成教材第28页“做一做”。课堂练习完成教材第30页第3题课后作业设计板书分类与整理(2)课时第3课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)教学目标：1、巩固分类知识，能按题目给定的标准分类，正确统3、能根据统计图或简单的统计表，获取信息，回答简单的问维能力，让学生学会观察、分析、表达，激发学生学习的兴趣，发展数学思维。学生填出梨的个数。第(2)题按卡片的形状分类，指导方法同上。为什么分类的结果不同?”师：(指着小乌龟这一项)3、完成教科书P32“练习七”学生自由谈一谈了什么信息?师：本节课你有什么收获?课堂练习选择班上某一名学生的书包，展示书包中的物品，让全班学生分小组讨论可以怎样整理。汇报交流，教师根据学生的分类，现场整理书包。师：你认为哪种整理方法比较好?为什么?学生小组内讨论各种整理方法的优缺点，教师巡视指导。课后作业设计完成练习七的习题板书练习七(整理与复习)课时第4课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意图)通过练习，让学生能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或过程，并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的过程。2、能表达分类计数的结果或用简单的统计呈现分类计数的结果。3、能对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。学的乐趣，并从中获得成功的喜悦。1、分析：要求把不同的物2、把下面的树叶分在三个学生独立完成。(一)分一分(1)仔细观察图中物体，分别说一说每个物体的名称。(2)引导学生观察表格，总结分类的方法。(3)学生自由提出数学问题并解决。(二)游戏：分扑克牌以怎样分?把分组的结果表现出来。学生独立完成并集体纠错。三、自主练习1、整理餐桌(1)数一数、填一填、涂(2)哪种餐具最多?哪种最少2、数一数，分一分。里，用线连一连。(一)分一分(1)把同类物品放在一起，填写下表。(2)观察上表，你知道了什么?(3)你能提出什么数学问题?(二)游戏：分扑克牌问题：仔细观察，你想怎样分类呢?2.试着整理分类的结果。三、自主练习1、整理餐桌2、数一数，分一分。学生自由谈一谈收获。师：本节课你有什么收获?课堂练习课后作业设计完成小册相应的习题板书练习七(整理与复习)三、自主练习单元重难点1.100以内数的读法和写法。2.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；数位的意义。本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数本单元教材的编写特点。(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。(2)让学生在实践活动中掌握数概念。(3)选取的素材既贴近生活，又形式多样。(4)内容呈现的方式既逻辑又活“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”等4个小节组成。12课时1.数数、数的组成、读数写数4课时5.整十数加一位数及相应的减法2课时6.综合实践、摆一摆、想一想1课时课时第1课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意一年级学生注意力容易分散，理解力还不足。根据孩他们还生活在童话世界里，热衷于比赛，游戏，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美1.在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。切关系，培养学生的主动探究精神。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。一、复习巩固1.学生回顾自己知道的数字，并且大胆地说出来。2.学生认真听老师的谈话，为学习新课做好准备。二、合作交流，探究新知老师给出的图片，积极发言。(2)学生根据自己的观察回答老师的问题：我们可以用小棒来帮助我们数数。1、学生边拿边数，数出了10根小棒，放在面前。一、情境导入1.今天的数学课，教师给小朋友带来了礼物(展示主题图)。猜一猜，大约有多少只?为什么?提示：有100只羊2.课件(或挂图)显示教材第33页百羊图。春天，地上长出了嫩绿的小草(课件：草上。估计一下，大约有多少只羊?为什么?3.揭题：这节课我们就一先来学习数数。(板书课题)【新课讲授】1.借助100根小棒数一数。(教学例1)师：你能想到什么办法快速数出有多少只羊吗?师：听清要求，请你很快的数出10根小棒。师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。师：请你再数出10个。现在是多少了?学生异口同声地回答：20个。再仔细观察203、学生展示数小棒的学生抢着举手回答，都想把自己数的结果告诉大学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100;再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。请你把小棒都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是多少，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少?师：那么到底有多少呢?请你仔细数一数。师：大家数的结果都不一样，老师想知道大家是怎样数的，谁愿意到前面来数给大家看?师：还有哪些同学数的也是师：你们真了不起!这么多小你一定能数对!2.展示数100根小棒的过程。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。让每个学生再数一遍小棒。每数十根捆成一捆，一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒，同桌互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一(个)”“十”“百”。今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领?课堂练习1.完成教材第35页“做一做”的第1、2题。第1题：先让学生数一数，再说说是怎样数的。第2题：先让学生分组讨论一下准备用什么方法数，再数一数。2.完成教材第38页练习八的第1题。(1)让学生先分别数黄夹子、蓝夹子各有多少个。(2)说一说自己是用什么方法数的。课后作业设计板书课时第2课时授课时间备课意图(分析本教材通过让学生说出摆放70根、46根小棒是多少的过程，使学生借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同方式表达一个数，既加深对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其突出了计数单位“十”。2.培养学生的观察能力、概括能力。3.使学生感受到生活中处处有数学。数的组成。培养学生的观察能力、概括能力。生1:钢笔45支；每盒钢笔有10支，4盒就是40生2:汤圆24个；每盒有10个，2盒就是20个，再(学生开动脑筋想办法，将每10支铅笔捆成一捆。)教师请一名学生到前【情景导入】看图数数。师：说一说你是怎样数出有几支钢笔，有几个汤圆的?2.导入新课：今天，我们(板书题目：数的组成)【新课讲授】教学例2。师：下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的又对又请你们数出46根小棒。(学生迅速边拿边数。陆生：我数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，又数出10根捆在一起，我又数出10根捆在一起，然后我又放了6根。生：46里面有4个十和6个一。学生数到50发现又够了一个十，就又捆了一捆。)请学生展示。)生：70里面有7个十。生2:79、80、81...92师：92里面有几个十和几个一?生3:92里面有9个十续有学生数完。)师：大家都数出了46根小棒。那是不是46根呢?同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是46呢?师：大家看，这样摆能不能看出是46根小棒?师：看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一?师：请你从46开始继续请同学们说说52里面有几个十和几个一?生：52里面有5个十和2个一。师：大家不但能按老师的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。下面老师说一个数，请你接着往下师：谁知道70里面有几个十和几个一?师：谁愿意说一个数，让大家接着数?师：同桌也这样相互考一考。(同桌相互出题)师：从88数到100,能行和2个一。生：100里面有10个十。生1:我学习了数的组成，知道5个十和4个一组成54。生2:我知道10个十组成100。吗?师：100里面有几个十和几个一呢?课堂练习1.完成教材第35页“做一做”。个十和5个一组成35。2.完成教材第39页练习八的第4题。课后作业设计板书4个十第2课时数的组成6个一7个十10个十整十数：几十是由几个十组成一般数：几十几是由几个十和几个一组成课时第3课时授课时间备课意图(分析本课在单元中的地位及设计意数的编排层次，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观的感2.能正确地读、写出100以内的各数。3.通过操作理解数位的意义，初步建立数感。养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神，增强学生的学习兴趣。【复习导入】1.数一数。(2)数出76后面10(3)从30数起，十个揭示课题：这节课我们继续学习100以内数的认识。【新课讲授】1.读数、写数。(1)出示例3图。从图中你看到了什么?师：每种颜色的纽扣各有多少粒呢?请数一数，看谁数得又快又准确。学生数数。师：谁来汇报一下。生：分别有40粒、27粒、书课题：读数、写数)(2)读、写数。①出示计数器。(2)3个十和5个一合(3)80里面有()②读写40。出示4捆小棒。师：这里有几根小棒?生：