第四单元写作《怎样选材》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第四单元写作《怎样选材》教学实录2023—2024学年统编版语文七年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《怎样选材》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自第四单元写作《怎样选材》，内容包括选材的原则、如何从生活中选取素材、如何从阅读中获取素材等。通过本节课的学习，旨在让学生掌握选材的方法，提高写作水平。二、核心素养目标

1.提升学生的信息筛选与整合能力，使其能够从日常生活和阅读中有效选取适合写作的素材。

2.培养学生的创新思维，鼓励其在选材过程中尝试不同的角度和思考方式。

3.加强学生的语言表达能力，通过写作实践，提升其运用语言文字的准确性和生动性。

4.激发学生的写作兴趣，培养其独立写作的习惯，为后续写作教学打下坚实基础。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“怎样选材”，主要包括选材的基本原则、从生活经验和阅读积累中提取素材的方法，以及如何围绕写作主题进行素材的选择和运用。

-选材原则：真实性、典型性、新颖性和趣味性。

-素材来源：日常生活观察、个人体验、阅读积累、社会时事等。

-素材运用：根据写作目的和主题，选择恰当的素材，合理布局，使文章内容丰富、生动。

2.重点难点：

-重点：掌握选材的基本原则，学会从不同渠道获取和筛选素材，以及如何根据写作主题进行素材的选择和运用。

-难点：如何培养学生从大量信息中筛选出有价值的素材，以及如何将素材有效地融入文章中，使其服务于文章的主题和观点表达。特别是在实际操作中，如何平衡素材的典型性、新颖性和趣味性，以及如何避免素材堆砌，保持文章的整体性和连贯性。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先讲解选材原则和素材来源，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的经验和想法。

2.设计案例分析活动，让学生分析优秀文章的选材技巧，并尝试自己根据给定的主题进行素材选择和文章构思。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同类型的素材案例，以及通过视频和图片增强学生对素材直观感受，激发学生创作灵感。

4.实施项目导向学习，让学生在课后收集素材，下一节课进行分享，以此促进学生的主动学习和实际应用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一些写作选材的成功案例，如新闻报道、小说片段等，让学生直观感受选材在写作中的重要性。

-提问：你们在写作时，通常是如何选择素材的？引出本节课的主题《怎样选材》。

2.新知学习（25分钟）

-自主探究：学生自主阅读教材中关于选材原则的文本，并记录下自己的理解。

-讲解与示范：教师结合教材内容，讲解选材原则，并给出实际案例进行示范。

-实践练习：学生根据教师提供的几个主题，尝试从生活经验和阅读积累中选取素材，并简要说明选材的依据。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论各自选材的过程和方法，交流选材的困难和心得。

-小组分享：每组选取一位代表，向全班分享本组的讨论成果和选材经验。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：教师给出一个新的写作主题，要求学生根据所学选材原则，现场进行素材选择和文章构思。

-互评互改：学生相互交换写作草稿，根据选材原则进行评价和修改。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调选材在写作中的关键作用。

-学生反思：学生反思自己在选材方面的不足，并提出改进的方向。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，完成一篇作文，并在下一节课上进行分享。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生掌握了选材的基本原则和方法。

-鼓励学生在日常写作中积极运用所学知识，提高写作能力。六、教学反思与改进

这节课关于《怎样选材》的教学，我看到了学生们在选材方面的积极尝试和思考。但在互动讨论环节，部分学生对于如何将素材与主题紧密结合还是显得有些迷茫。我觉得可以在下一次课上，增加一些实例分析，让学生更直观地理解素材与主题之间的关系。另外，课后作业的完成情况也让我意识到，需要加强个别学生的写作指导，特别是对于如何从阅读中提取有效素材的训练。我会考虑在下一阶段的教学中，加入更多针对性的辅导，帮助每个学生都能更好地掌握选材技巧。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对于积极发言和表现的学生给予即时肯定和鼓励，对于较少参与的学生则适时引导和提问，激发他们的参与热情。

2成果评价：在学生完成个人写作练习后，我会检查他们的作文，重点关注素材的选择和运用是否恰当。对每篇作文给出具体评价，指出选材的优点和需要改进的地方，并鼓励学生之间相互阅读和评价，以促进互相学习和提高。

3自我反思：在课程结束前，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中对选材技巧的理解和应用，以及如何将这些技巧应用到未来的写作中。同时，鼓励他们思考如何将选材原则融入到自己的写作习惯中，以提升写作质量。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品选读：推荐学生阅读一些经典的散文、小说等文学作品，关注作者如何从生活中选取和运用素材。

-报刊杂志阅读：鼓励学生阅读报纸和杂志上的文章，特别是那些深入挖掘生活细节、具有独特视角的作品。

-写作指导书籍：介绍一些关于写作技巧的书籍，如《写作这回事》、《文心》等，帮助学生更深入地理解写作的各个方面。

2.拓展建议：

-生活观察日记：鼓励学生在日常生活中记录观察到的有趣现象和细节，作为写作的素材积累。

-阅读笔记：指导学生阅读时做笔记，记录下对自己有启发的内容，包括素材、观点、表达方式等。

-写作工作坊：组织定期的写作工作坊，让学生在指导下进行写作练习，相互交流心得，提升写作能力。

-主题写作挑战：定期发布写作主题，鼓励学生围绕主题进行写作，通过实践加深对选材原则的理解。

-成果展示：为学生提供平台，展示他们的写作成果，可以是班级内的小展览，也可以是学校范围内的公开活动。

-互助学习小组：鼓励学生组成互助学习小组，共同讨论写作问题，分享写作经验，形成良好的学习氛围。

-专家讲座：邀请写作方面的专家或教师进行讲座，分享写作心得和技巧，拓宽学生的写