10 在牛肚子里旅行（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

10在牛肚子里旅行（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程背景与目标定位

《在牛肚子里旅行》是2024-2025学年统编版语文三年级上册中的一篇课文，通过讲述一只小蟋蟀在牛肚子里的历险故事，引导学生了解牛的消化系统，同时寓意着勇敢、智慧和友谊。本节课旨在通过课文学习，培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和情感价值观。通过本节课的学习，学生能够：

1.理解课文内容，把握故事脉络，培养良好的阅读习惯。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.感受友谊的力量，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。二、核心素养目标

1.语言素养：通过分析课文中的语言特色，提高学生语言的感知与鉴赏能力，培养准确、生动的表达习惯。

2.思维素养：引导学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维，激发想象力，培养创新意识。

3.文化素养：通过了解课文中的自然科学知识，增强学生对传统文化的认识，提升文化自信。

4.情感素养：通过感悟课文中的人物情感，培养学生同理心，激发对美好事物的向往和追求。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解课文《在牛肚子里旅行》的主要情节和寓意，掌握生字词的正确读音和书写。

-细节：

-理解小蟋蟀在牛肚子里的旅行过程，包括它如何进入牛肚子、在牛肚子里的经历以及如何出来。

-掌握课文中出现的生字词，如“旅行”、“牛肚子”、“蟋蟀”等，并能正确书写。

-通过课文学习，理解勇敢、智慧和友谊的价值观。

2.教学难点

-难点内容：理解牛的消化系统的工作原理，以及课文中的科学知识和寓意。

-细节：

-牛的消化系统较为复杂，学生可能难以理解其具体的工作过程。教学中可以通过图示和简单的模型来帮助学生形象地理解。

-课文中的科学知识，如“牛有四个胃”，以及蟋蟀如何利用牛的消化系统逃生的过程，需要教师通过生动的讲解和适当的比喻来帮助学生理解。

-课文中的寓意较深，如勇敢面对困难、智慧解决问题以及珍视友谊，这些抽象的概念需要教师通过具体的情境和生活中的实例来帮助学生感悟。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用动画视频展示蟋蟀在牛肚子里的旅行过程，以及牛的消化系统示意图，帮助学生直观理解课文内容。

2.阅读材料：准备与课文主题相关的拓展阅读材料，如关于牛的习性和消化系统的科普文章，丰富学生的知识储备。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供课文生字词的读音和书写练习，以及相关的听力练习，帮助学生巩固学习成果。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“如果你在牛肚子里，你会怎么办？”的问题引入，激发学生的好奇心和想象力，引导学生思考。

-目的：通过问题导入，激发学生对课文内容的兴趣，为学习课文《在牛肚子里旅行》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过讲解课文中的生字词“旅行”、“蟋蟀”等，让学生理解词语的含义，并学会如何在句子中正确使用。

-演绎推理：以小蟋蟀在牛肚子里的旅行为例，讲解小蟋蟀如何通过观察和推理找到出路，引导学生理解演绎推理的过程。

-归纳推理：通过分析小蟋蟀在牛肚子里的不同经历，引导学生归纳出牛的消化系统的特点，理解归纳推理的方法。

-逻辑谬误：通过小蟋蟀的错误判断和行为，指出逻辑谬误，如假设牛肚子是安全的，教会学生识别和避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容回答问题，如“小蟋蟀为什么能在牛肚子里旅行？”以及“牛的消化系统是如何帮助小蟋蟀逃脱的？”

-小组讨论：分组讨论小蟋蟀在牛肚子里的智慧行为，以及如何在生活中运用类似的智慧解决问题。

4.深化理解

-案例分析：通过分析小蟋蟀的旅行经历，让学生理解勇敢、智慧和友谊的重要性，并将这些价值观与学生的生活实际联系起来。

-辩论活动：组织学生辩论“在困境中，是勇敢更重要还是智慧更重要？”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结课文中的关键信息和所学知识点，如生字词的正确书写和读音，以及课文寓意。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体验，讨论在牛肚子旅行的故事中学到了什么，以及如何将所学应用到实际生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过《在牛肚子里旅行》的学习，学生对课文内容的理解较为深入，但在理解牛的消化系统原理方面，部分学生仍感困惑。此外，课堂互动环节中，学生的参与度有待提高。

2.教学改进：在讲解牛的消化系统时，可以使用更多直观的教学工具，如3D模型或互动软件，帮助学生形象地理解。同时，增加小组讨论和角色扮演环节，让学生在互动中深入理解课文内容，提高学生的参与度和兴趣。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师将观察学生的参与度、合作精神和创造性思维。对积极参与、表现出色的小组或个人，教师将给予即时表扬和反馈，鼓励学生的积极性。

2.成果评价：课程结束后，教师将检查学生根据课文内容制定的行动计划，如绘制牛消化系统图、编写小蟋蟀历险故事等。通过展示和分享，学生可以相互学习，教师将提供具体、建设性的反馈，帮助学生进