六年级数学下册三圆柱与圆锥1圆柱第1课时圆柱的认识教案新人教版

Page3第1课时圆柱的相识教材17～20页相关内容。1．使学生了解圆柱的特征，相识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的绽开图。2．通过视察，相识圆柱并驾驭它的特征，建立空间观念。3．培育学生的视察实力，增加从实物抽象到几何图形的实力。重点：理解并驾驭圆柱的特征，建立空间观念。难点：理解圆柱的侧面绽开图与圆柱各部分之间的关系。多媒体课件和圆柱体模型，长方形纸片。师：今日我给大家带来一位挚友，不知道你们是否还记得它。师拿起圆柱体模型，让学生一起说出它的名称。师：在一年级我们就望见过它，但不知道它原委有什么特征，想不想进一步相识它？师：这节课我们就一起来相识圆柱，看看它原委有什么奇妙。(老师板书课题：圆柱的相识)一、圆柱的相识。1．大家找一找我们生活的四周有哪些圆柱形的物体，谁能说一说？(师指名回答)2．师课件展示常见的圆柱形物体。3．师：这些物体有哪些共同的特点？大家也可以拿出自己手中的圆柱形物体看一看，摸一摸。4．老师又拿出几个不是圆柱，但接近圆柱形的物体，然后问：它们是圆柱吗？为什么？什么样的物体才是圆柱？学生回答后，老师强调：圆柱是直直的，上下一样粗细。二、圆柱的各部分名称及其特征。课件出示教材例1情境图。1．相识圆柱的面。分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。学生相互沟通自己的感觉。启发学生自主探究圆柱的特征。师：圆柱一共有几个面？用手摸上、下底，看一看有什么特点？再摸一摸侧面，有什么感觉，它是一个什么面？生：3个面；上、下底面形态相同，都是圆形，面积相等；侧面是一个曲面。老师小结：圆柱的上、下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的侧面是一个曲面。老师在黑板上画出圆柱图，并把上下底面、侧面标出来。2．相识圆柱的高。(1)老师出示高、矮不同的圆柱并提问：哪个圆柱高，哪个圆柱矮？想一想：圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系？引导学生思索得出：圆柱的高矮与圆柱的底面无关。(2)如何测量圆柱的高？小组探讨，找出测量方法。然后请一名学生展示自己的测量方法。师：他的测量方法好吗？有没有须要改进的地方？让学生各抒己见。老师演示正确的测量方法。并强调：在测量中肯定要留意圆柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。3．老师让学生拿出打算好的长方形纸片，贴在木棒上。师：同学们和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么形态。组织学生操作后，汇报结果。三、圆柱的侧面绽开图及与底面的关系。课件出示教材例2情境图。1．请同学们摸一摸你们手中的圆柱的侧面，猜想一下，假如把侧面绽开后会是什么形态？2．组织学生分小组操作：剪开侧面，再绽开。3．师：你们有什么发觉？会有几种状况出现？小组之间相互沟通。圆柱的侧面绽开可能是长方形、正方形、平行四边形。老师同时用课件展示三种不同的圆柱侧面绽开图，让学生直观地感受绽开图。4．大家再仔细视察绽开图的长和宽，并和圆柱相比较，此时的长相当于圆柱的什么？宽呢？学生视察并思索。老师用课件将长方形还原再绽开。让学生经过比较、分析概括出：圆柱绽开得到的长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。5．引导学生思索：什么状况下圆柱的侧面绽开图是正方形？引导学生回答：圆柱的底面周长与高相等时，圆柱的侧面绽开图是正方形。师出示课件边讲边演示。1．完成教材第18、19页“做一做”。组织学生先独立做一做，再在小组中相互沟通。2．完成教材第20页练习三第1、2、3题。今日我们学习了什么内容？你相识了圆柱的哪些特点？你还学会了什么呢？圆柱是一种常见的立体图形。在实际生活中，学生对圆柱都有初步的感性相识。在教学时，我留意与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下基础