湖南地区三年级数学上册6多位数乘一位数口算乘法说课稿新人教版

Page1《口算乘法》说课稿一、说教材教材与学情分析《口算乘法》是人教版三年级上册第六章第一节68—69页的内容，在学生已经娴熟地驾驭了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着学问的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算。通过一系列的探究实践活动来相识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等和具有不稳定性的特征。为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。提高视察实力，动手操作实力，培育小组合作意识。养成勤于视察，仔细思索的习惯。在主动参加学习中获得胜利的体验，喜爱解决生活中的数学问题。教学目标、重难点以建构主义理论以及有效教学的理念为指导，结合对教材的相识以及学生的状况分析我将本节课的教学目标定为下列几点：

教学目标：学问与技能：理解和驾驭整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。过程与方法：经验独立探究，体验从已有的学问动身探究新知的想方法，提高视察实力、口头表达实力和推理的实力。情感看法与价值观：通过数学学习过程中，激发学习数学的爱好，初步养成合作意识、动脑思索及主动探究的精神，体验生活中到处有数学。教学重点：理解和驾驭整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。教学难点：能够正确进行口算整十整百乘以一位数。教学资源：教具:多媒体课件学具:数字卡片二、说学生状况

三年级学生思维活跃，求知欲强，喜爱动手、动脑。有很强的新奇心和探究欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼视察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学学问。说教学法讲授法、演示法、视察法四、说教学过程复习打算口算2×9=3×2=8×9=2×4=口算20是几个十？40是几个十？700是几个百？6000是几个千？以上的练习是我们已学过的学问，同学们驾驭得很好，今日这节课，我们就用这些旧学问做基础，来学习新学问。板书（口算乘法）（设计意图：复习旧学问，引出所要学的内容。）激趣引入，引发思索同学们，你们喜爱去游乐园吗？（展示主题图片，游乐项目及游乐项目价格表，）同学们你们想玩那一种项目呢？（让学生说出自己喜爱的游乐项目。）（设计意图：激发学生的学习爱好，并引发思索）探究新知教学例1第（1）题（出示情景图及问题）（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？（1）首先组织学生列出算式进而解答第一问2×9=18（元）（2）每四人为一个小组，小组合作解决第2问2×10=？2×1=22×10可以看成10个2相加，也可以吧2×10看成2个10.（小组合作探究性学习，2分钟后汇报沟通，提问学生）（设计意图：经验独立探究，体验从已有的学问动身探究新知的想方法，提高视察实力、口头表达实力和推理的实力。）教学例1第（2）题（2）坐碰碰车每人要3元，20人要多少钱？（1）组织学生列式20×3同学们，我们会列出算是来了，你们会像做例1一样把问题解决了吗？那老师要看看你们怎样把问题解决了。（小组合作探究性学习20×3这个算式）这里的是20噢，不再是10，对此你是怎么想的？（学生沟通汇报，老师小结说明最优化的算法。）20×3可以这样计算第一步用十位上的数字乘以这个一位数2×3=6其次步列出要解决的算式，再在上一步的结果后添一个零20×3=60（元）（延长）假如我们有200人，那么坐旋转木马要多少钱呢？200×3第一步用十位上的数字乘以这个一位数200×3=6其次步列出要解决的算式，再在上一步的结果后添一个零200×3=600（元）假如人数变为2000呢。（设计意图：经验独立探究通过数学学习过程中，激发学习数学的爱好，初步养成合作意识、动脑思索及主动探究的精神。）出示多位数乘一位数（口算）的规律：规律：计算整十、整百、整千数乘以一位数时，可以先把题目看做表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（设计意图：归纳总结，驾驭整十、整百、整千数乘以一位数的算理。）实践应用同学们，你们的桌面上有1到9的卡片、一张写有0、一张00、一张000和一些空白的卡片，现在老师说出算式，你们用左手把整十、整百、整千数的十位、百位、千位上的数字举起，右手举起这个一位数，当老师说呈现结果时，你们快速把你们刚刚手中的数的乘积写在空白纸上，用左手举起，右手举起该添几个零的卡片。40×660×8500×4700×39000×26000×5（设计意图：在嬉戏中学习提高，驾驭并应用整十、整百、整千数乘以一位数的算理，提高口算实力。）课堂练习71页第1题的第一列（叫学生上黑板上做题）（设计意图：简洁运用，巩固提高口算实力）六、布置作业练习五的71页第1题其次、三列，73页第9题（设计意图：巩固基础，活用学问综合训练

提高实力。）七、小结：今日我们一起去游乐园相识了很多游乐项目，也学到了很多数学学问，我们主要学习了什么？（生回答）（设计意图：归纳小结，培育动脑、分析、归纳等实力，进一步对所学学问的加深）五、说教学特色通过探究活动，理解和驾驭整十整百整千乘以一位数的口算方法，能够正确进行口算。经验独立探究，体验从已有的学问动身探究新知的想方法，提高视察实力、口头表达实力和推理的实力。通过数学学习过程中，激发学习数学的爱好，初步养成合作意识、动脑思索及主动探究的精神，体验生活中到处有数学。六、说板书设计：口算乘法例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？2×9=18（元）2×10=20（元）（2）每四人为一个小组，小组合作解决第2问20×32×3=620×3=60（元）七、设计说明本节课是在学生已经娴熟地驾驭了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着学问的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算。通过教学例1，在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发觉用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生驾驭合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生实力的培育八、课后反思重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中供应的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探究整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思索、小组沟通探讨，经验探究多种算法和与他人沟通的过程，培育学生思维的独立性和敏捷性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表