课题申报书：高水平大学本科生学业不良现象的产生及干预策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高水平大学本科生学业不良现象的产生及干预策略研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状国内外研究现状（1）国外研究现状：在发达国家，高水平大学本科生学业不良现象已经成为一个普遍关注的问题。许多学者对学业不良的原因、影响及干预策略进行了深入研究，取得了一定的成果。（2）国内研究现状：近年来，我国学者也开始关注高水平大学本科生学业不良现象，并对其进行了一系列的研究。然而，相对于国外研究，国内研究在广度和深度上还有待提高。本领域的研究空白与不足（1）研究空白：目前，对于高水平大学本科生学业不良现象的干预策略研究还相对较少，特别是针对我国国情和高等教育特点的干预策略研究更是稀缺。（2）研究不足：现有研究多集中于学业不良的原因和影响，而对于如何有效干预学业不良现象的研究相对较少，且缺乏系统性和针对性。（二）选题意义理论意义：本研究有助于丰富和完善我国高等教育理论，为高水平大学本科生学业不良现象的研究提供新的视角和思路。实践意义：本研究旨在为高水平大学提供有效的干预策略，提高本科生的学业成绩和综合素质，为我国高等教育的发展做出贡献。（三）研究价值学术价值：本研究有助于推动我国高等教育领域的研究，为相关领域的研究提供借鉴和参考。社会价值：本研究有助于提高高水平大学本科生的学业成绩和综合素质，为我国培养更多优秀人才。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标分析高水平大学本科生学业不良现象的原因、特点和影响。探索有效的干预策略，提高本科生的学业成绩和综合素质。（二）研究对象高水平大学本科生：包括不同年级、不同专业的本科生。教育管理者：包括学院领导、辅导员、班主任等。（三）研究内容高水平大学本科生学业不良现象的原因分析。高水平大学本科生学业不良现象的特点和影响。高水平大学本科生学业不良现象的干预策略研究。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解高水平大学本科生学业不良现象的研究现状。实证研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集高水平大学本科生学业不良现象的数据。理论分析：结合教育学、心理学等相关理论，对高水平大学本科生学业不良现象进行深入分析。干预策略研究：根据实证研究和理论分析的结果，提出有效的干预策略。（二）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高水平大学本科生学业不良现象的研究现状。问卷调查法：通过设计问卷，收集高水平大学本科生学业不良现象的数据。访谈法：通过访谈教育管理者，了解他们对高水平大学本科生学业不良现象的看法和建议。案例分析法：通过分析典型案例，深入探讨高水平大学本科生学业不良现象的原因和特点。（三）创新之处研究视角的创新：从教育学、心理学等多学科视角出发，对高水平大学本科生学业不良现象进行深入研究。研究方法的创新：采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法等多种研究方法，提高研究的科学性和可靠性。干预策略的创新：根据实证研究和理论分析的结果，提出具有针对性和可操作性的干预策略。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队：本课题由具有丰富研究经验和较高学术水平的研究团队承担。研究条件：本课题研究条件良好，具备必要的研究设施和设备。（二）保障条件组织保障：课题研究过程中，将成立专门的研究小组，负责课题的组织实施和协调工作。经费保障：课题研究经费将按照预算合理使用，确保研究工作的顺利进行。（三）研究步骤准备阶段：明确研究目标、确定研究内容、制定研究计划。实施阶段：进行文献综述、设计问卷、开展问卷调查和访谈、收集和分析数据。分析阶段：对收集到的数据进行分析，得出研究结论。总结阶段：撰写研究报告、提出干预策略、进行成果推广。（课题设计论证共1609字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的