12《荷叶圆圆》+公开课一等奖创新教案

12《荷叶圆圆》+公开课一等奖创新教案

荷叶圆圆

荷叶圆圆的，绿绿的。

荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果———，———。

香蕉———，———。

摇篮

荷叶

摇篮

亮晶晶

透明

翅膀

笑嘻嘻

蹲在

停机坪

学习要求：

1、自由朗读课文，注意读准字音读通句子。

2、荷叶的小伙伴都有谁？请用——画出来。

3、小伙伴们把荷叶当成什么？请用﹏﹏画出来。

2小水珠说：“荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

摇篮

思考：

小水珠在荷叶上做什么？请再读第2自然段，找出动词，用“○"圈出来。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

躺

身

2小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

总结学法：

演

圈

读

小组合作学习：

大家好，我们选的是第（）自然段，圈出的动词是（）和（）。

一位同学朗读，其他三位同学表演。

停机坪

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

歌台

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

鱼

斜刀头，像鱼头

中间田，鱼肚子

一笔横，鱼尾巴

鱼

鱼头

鱼眼

鱼尾

鲤鱼草鱼鲨鱼

鱼汤

酸菜鱼

水煮鱼

......

鱼

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小鸭子说：“荷叶是我的小船。"

大熊猫说：“荷叶是我的帽子。”《荷叶圆圆》教学设计

教学指导思想：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应培养学生具有独立阅读的能力，注重学生的情感体验，让学生有较丰富的积累，形成良好的语感，增强学生的识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。在低年级阅读教学中，教师应创设情境，开拓学生的想象空间，激发其创造潜能，这样可以有效提高学生的阅读能力和审美情趣。

内容分析：

《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元的一篇散文诗，课文语言优美，想象丰富，结构相似。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢者童真童趣，让读者感受到荷叶的美好。

学情分析：

本学段的孩子通过一学期的学习，大部分已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等。针对学生的年龄和学习特点，在下学期的教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。

教学目标：

1.认识12个生字和身字旁1个偏旁；能从多个角度给“鱼"组词，正确书写“鱼”，感受中华文字的博大精深。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.学习第二自然段总结“读"圈”“演"三种方法，运用这三种方法小组合作学习3-5自然段。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷叶的美好。

教学重难点

1．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开"等词语的意思。

2．学习第二自然段总结“读”“圈"演”三种方法，运用这三种方法小组合作学习3-5自然段。

教学准备

字词卡片、PPT

教学过程

一、故事导入，揭示课题

听故事，找出故事中最受欢迎的是谁？（荷叶）

引导学生了解课文中“圆圆的"、“绿绿的”是描绘荷叶形状和颜色的叠词，让学生给苹果和香蕉也找出两个叠词朋友。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

开火车读课文中的词语。

学生按要求学习课文：

自由朗读课文，注意读准字音读通句子。

荷叶的小伙伴都有谁？请用横线画出来。

小伙伴们把荷叶当成什么？请用波浪线画出来。

三、再读课文，深入学习

（一）学习第二自然段

1.抽生朗读第二自然段，小水珠说荷叶是我的什么？（摇篮）

出示“摇篮"图片，让学生通过观察图片和做动作的方法，理解“摇”为什么是提手旁，“篮"为什么是竹字头。

2.再度第二自然段，想想小水珠在荷叶上做什么呢？找出动词，用圆圈圈出来。

通过做动作的方式理解“躺”和“眨”，学习偏旁“身字旁”。

3.让学生一边读一边加上动作演一演小水珠。

4.开宝箱总结学习第二自然段的方法：读、圈、演

（二）学法迁移，合作学习

1.从剩下的三个自然段中，选择自己最喜欢的内容，用上刚刚总结到读、圈、演这三种的方法进行四人小组合作学习。

一位同学：汇报圈画的“动词"。

一位同学：朗读课文。

其他同学：根据朗读相机表演。

2．在学生的汇报中运用多种方法让学生理解“停机坪”、“歌台"等词语。

3.学习生字“鱼”

（1）展示“鱼"由甲骨文转变至今的历程；

（2）引导学生对“鱼”从不同角度进行扩词，让学生感受中华文字的博大精深；

（3）指导书写“鱼"字。

4.拓展延伸：

小鸭子说：“荷叶，是我的___。”

大熊猫说：“荷叶，是我的___。”

四、配乐朗读，总结全文

1．创设情境，复习朗读词语。

2.配乐背诵全