6日月明 课堂实录

6日月明课堂实录一上6日月明课堂实录

教学目标：

1.掌握笔画起笔、行笔和收笔的运笔动作。（艺术表现、审美感知）

2.通过观察比较、示范临摹等方式让学生掌握范字书写技巧。（创意实践）

3.学生通过学习感受中国传统文化的博大精深，并提高学生的综合审美水平。（文化理解、审美感知）

教学重点：

通过观察比较、示范临摹等方式让学生掌握范字书写技巧。

教学难点：

笔画的用笔特点以及汉字整体字形的把握和准确临摹。

教学过程：

一、复习导入，激发识字兴趣

师：同学们好，老师知道大家认识很多字，我们进行一场识字闯关比，比一比谁认识的字最多。

师：第一关，开火车读词语。

(投影出示词语“大人"土地”“小鸡"尖尖的”)

生开火车读。

师：这一关没难住你们，下一关增难度，有信心闯过去吗

生：有。

师：第二关，看图猜字、说词。根据片和古文字猜字和说词语，抢答。

(分别出示图片和古文字，生答，并组词)

师出示日字图片

生：日，日出。

生：日落。

生：日子。

生：生日。

师出示月字图片

生：月，月亮。

生：年月。

生：日月。

生：满月。

师出示田字图片

生：田，田地。生：田野。

师：你们可真了不起，这么难的关都能闯过去！我们的汉字可有意思了，你看，这三幅图画，一幅图画就是一个字，这些字是根据这些事物的形状造出来了，还记得叫什么字吗

生：象形字。

师：对！今天我们再来学习一些更有意思的字——识字9。(板书：识字9)

二、多种形式，教给识字方法

(一)借助图片识记“明"和“男”

1.学习“明"字

师：(出示上面的日、月图片)请同学们想一想：天空中没有了日和月，会是什么样子呢

生：我们周围会很黑，什么也看不见。

生：没有了日和月，分不出白天和黑夜。

生：花朵会枯萎。

生：没有日和月，人们就不能生活了。

师：对啊，日和月给我们带来了光明，有了它们，才有了我们这个美丽可爱的世界。把这两个字合在一起，组成一个新字(投影出示：“日”“月"图片挨在一起，并出示带音节的“明”字)，你能读出这个字吗(生自由读、指名读)

师：现在你知道这个字为什么读“míng"了吗

生：因为“日”和“月"都能给我们带来光明。

生：因为“日”和“月"合在一起，更加光明。

生：因为有了“日”和“月”，我们的生活中才有光明。

师：对啊！这就是这节识字课的题目。(投影出示：日月明)伸出手，跟老师板书课题。(师生板书：日月明)

师：谁来读一读(指名读)

师：你们不但说得好、读得好，还特别会动脑筋，根据“日”和“月"两个字的意思，就能知道这俩字合在一起的新字是“明”。

师：(红笔板书“日")其中“日”是“明"字的偏旁，根据我们以前学过的偏旁，谁来说一说这个偏旁叫什么名字

生：叫“日字旁”。

师：你能学以致用，了不起！

2.学习“男"字

师：我们再来看看这两个字又能组成一个什么样的字。(出示“田”字和带音节的“力"字)我们先来认识这个字(出示“力”字)。谁能借助音节读一读(指名读)

师：你能用这个字组个词吗

生：力气。

生：用力。

生：有力。

生：力量。

师：(投影出示图片：一个男人拿着锄头在田里干活)仔细看，图上画着什么

生：图上画着田地。

生：画着一个人在田里干活。

生：天上还画着太阳。

师：同学们看得很仔细，你看到在田地里干活的这个人是男的还是女的

生：是个男的。

师：(出示“男"字)在古代，大都是女人在家干家务，男人到田里用力地干活，所以说，“田”和“力"组成的这个字读什么呢生:读“nán”。

师：同学们跟他一起读一读这个字。

生齐读。

师：这两个字，课本上是这样说的(出示：日月明，田力男)。谁来读一读(男生读、女生读、男女接读)

师：刚才我们认识的这两个有意思的汉字，它们都是由两个字组成的，根据这两个字的意思，就能知道新组成字的意思，这样的字人们给它们起了个名字，叫会意字(投影出示：会意字)

(二)借助实物识记“尖"和“尘”

1.巩固了解“尖"字

师：(卡片出示：尖)这个字我们已经认识了，现在谁能用这两只铅笔，根据刚才了解到的会意字的特点，说一说它的意思(出示两支铅笔：一支新的没有削开，一支削开的，尖尖的)

生：(指着削开的一支)这支一头小，一头大，是尖的。(指着没削开的铅笔)这支两头一样大，就不是尖的。

师：对，能说个顺口溜吗

生：大小尖。

师：我们写字的时候是从上往下写的，是不是说的时候也要从上往下说怎么说更好呢

生：小大尖。

师：你太棒了，说得跟书上说的一样，这个字卡送给会动脑筋的你了。

2.识记“尘”字

师：(出示两包土：一包是细小的尘土，一包是颗粒大的土坷垃。卡片出示：尘)谁能用这两包土说说这个字的意思

生：(拿着颗粒大的土)这包土很大，是土块。这包土很细，很小。

师：这些细小的土，请同学们仔细看，老师轻轻一吹，它们怎么样了

生齐答：飘起来了。

师：对啊！这么小的土，飞在空中，如果落到窗台、桌子上，我们叫它什么

生：尘土。生：灰尘。

师：这个字猜出读什么了吗

生:这个字读“chén"。

师：你太厉害了，能猜读字音了。顺口溜怎么说呢

生：小土尘。

师：老师把这个字卡奖给你。

(三)自学“从、众、林、森”

师：我们刚才认识了四个会意字，这里还有四个会意字(投影出示：从、众、林、森)，想认识这四个字，需要先认识一个象形字：(出示“木"字卡片)猜猜这个字读什么

生：这个字读“mù”，我早就认识这个字了。

师：自己能在课外识字是一种好习惯。你知道“木"一般指什么吗

生：不知道。

师：(投影一棵“树”的图片和甲骨文“木"字)现在谁来说一说，“木”一般表示什么

生：木是树。

师：你脑袋转得真快！这个“木"字奖给你了。木最初就表示树。

师：(投影出示带音节的：从、众、林、森)下面请动脑想一想，根据会意字的特点，猜猜它们分别是什么意思。

生思考。

师：谁来向大家介绍一下你喜欢介绍哪个字就介绍哪个。介绍前，先告诉大家，你介绍的是哪个字。

生：我介绍“从”字。这个字是两个“人"组成的，意思是两个人拉着手一起走。

师：俩人一起走，怎么会成了“从”呢

生：是一个人在前面走，一个人在后面走。

生：“从"这个字的意思是一个人跟在另一个人后面。

师：说得对！一个人跟在另一个人后面，就是跟从。谁能来表演一下“跟从”要想表演“跟从”，最少需要几个人

生：两个人。

(指名两名学生表演)

生：我说的是“林”字。“木"就是树，两个“木”字是两棵树，两棵树就是树林。

生：我不同意他的说法，两个“木"字是说比一棵树多，不是只有两棵，有很多树才是树林。

师：同学们同意第几个同学的说法

生齐答：同意第二个同学的说法。

生：我说“森”字。两个“木"是树林，三个“木”比两个“木"的树还多，很多树就是大森林。

师：你说得真好。在古代用“三”这个数表示很多，三棵树就表示有很多很多的树，那就是大森林了。

师：同学们知道了三棵树是表示很多很多的树，那三个人表示什么呢

生：三个人就是很多很多的人。

师：很对！你不但会认字了，还会动脑筋，通过字形能知道字的意思了！“众"是说人多，有时候也指物品多。比如，我们去商场里，会看到商场里商品众多。这里这个“众”字，说得是什么多呀

生：商品多。

师：对！谁能用“众"字再组个词呢

生：群众。

生：众人。

生：大众。

师：咱们给它们编一编顺口溜吧！

生：两人从。

生：二人从。

生：三人众。

生：两木林。

生：二木林。

生：三木森。

师：同学们看一下“众、森”这两个字是由几个字组成的

生齐：三个。

师：有的会意字是由三个字组成的。三个字合起来的意思就是组成的新字的意思。你们不但认了字，还学会了会意字的识字方法，更厉害的是自己会编顺口溜了呢！请打开书，咱们看看课本上怎么说的。

生自由朗读。

师：(投影出示)齐读。

师：课文中有一句顺口溜的说法和你们说的不一样，找到哪句了吗(指名说，根据回答投影出示：双木林)(出示词卡“双")知道“双”是什么意思吗

生：“双"就是两个。

师：看字形就知道“双”是两个的意思。你能用“双"说个词吗

生：双手。

生：双脚。

生：双胞胎。

师：同学们太厉害了！这么短的时间就学会了自己识记会意字。咱们再一起读一这些句子吧！(出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森)

生齐读。

三、拓展识字，内化识字方法

师：刚才咱们认识了一些会意字，真有意思！老师这里还有几个会意字，你能不能根据这节课学到的方法，猜出这些字的读音和意思。下面开始抢答。

1.拓展认读“歪”

师词卡出示“歪"字。

生：不正。

生：不对，这是一个字，“不正”是两个字，这个字读“wāi"吧

师：什么意思呢

生：就是不正的意思。

师：你猜得太对了，不正了，就是歪了，请同学们歪一歪头。(生做歪头的动作)你看，这个同学桌子上的文具摆放得很正，一点儿也没歪。(指着一名学生表扬，其他学生赶紧把自己桌上的文具摆放整齐)

2.拓展认读“泪”

师词卡出示“泪"字。

生:读“lèi”。

师：什么意思呢

生：前面我们学过，“三点水"代表水，“目”是眼睛，从眼睛里出来的水就是泪水。师：同学们真该为他鼓掌，猜得准，而且话说得清楚。

生鼓掌。

3.拓展认读“休"

师词卡出示“休”字。

生：老师，一个人挨着一棵树是什么字呢

生：我知道，这个字读“xiū”，我早就认识这个字了。

师：你知道这个字的意思吗

生：一个人在依着树休息吧

师：对了，你不光认字多，还会动脑。

4.拓展认读“笔”

师词卡出示“笔"字。

生：这个字读“bǐ”。上一节课我们刚学了。

师：你知道这个字为什么一个竹字头加一个毛吗

生：不知道。

师：(出示毛笔)现在谁来说一说，“笔"字为什么是“竹字头”加“毛"字你可以拿到手中看。

生：(接过毛笔看了看)这支笔上面是竹子的，下面是毛。

师：对！这支笔是毛笔，“笔”字最初是根据毛笔造字的。

四、随文识字，读文明理积累

1.朗读识字

师：同学们认识了这么多字，还掌握了一种新的识字方法，现在能不能借助音节把这首儿歌读正确(出示儿歌：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金)

生：自由朗读。

师：谁能读给大家听一听(指名读)

师：你读得一字不错，特别是这两个字(卡片出示：条、心)，都能读对，请你再领着大家读一读这两个字。(生领读)

师：说一说你在哪儿见过这两个字。

生：“条"我是在前面的《剪窗花》中认识的，上面有“剪条鲤鱼摇尾巴”。师：你不但爱读书，还边读书边认字，更厉害的是你能记住里面的句子。

生：我有本书名字叫《一条聪明的鱼》。

师：你也是个爱读书、会识字的孩子。

生：我爸爸是医院的心脏医生，我家里有很多书上都有“心"字。

师：你跟爸爸一样爱学习。

生：我们学校边有个“开心书屋”上面有个“心"。

生：我吃的“开心果”中有“心"。