Unit 4 第2课时 Section A (3a-3d)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版

Unit4第2课时SectionA(3a-3d)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版一、教学背景

授课内容：Unit4第2课时SectionA(3a-3d)

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年新教材七年级英语上册（人教版2024）河北专版。

本节课主要围绕“Whereisyourpencil?”这一主题展开，通过学习3a-3d部分的内容，帮助学生掌握描述物品位置的基本句型和词汇，提高学生的英语听说能力。同时，通过创设实际情景，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的语言运用能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述物品位置的基本句型和词汇，如“Whereis/are...?It's/in/on/under/near...”。

2.培养学生的英语听说能力和情景交际能力，能够在实际生活中正确询问和描述物品的位置。

3.引导学生通过小组讨论和角色扮演等方式，提高合作学习能力和英语实际运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：pencil,ruler,eraser,desk,chair,book等与学习用品相关的词汇。

-学会使用“Whereis/are...?”句型来询问物品的位置。

-学会使用介词“in,on,under,near”来描述物品的位置。

-能够听懂并在对话中使用上述句型和词汇。

例如，在教授新词汇时，通过图片和实物展示，让学生直观地学习并记忆这些单词。在练习句型时，设计一些互动游戏，如“找宝藏”游戏，让学生在游戏中练习“Whereis...?”的问答。

2.教学难点

-正确使用介词来描述物品的具体位置。学生可能会混淆介词的使用，如“in”和“on”，“under”和“near”。

-在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，进行自然的语言交流。

-理解并运用英语语调进行提问和回答。

例如，为了帮助学生掌握介词的使用，可以通过设计一些场景图，让学生指出物品的位置，并使用正确的介词进行描述。同时，通过角色扮演活动，让学生在模拟的日常情境中练习使用所学句型和词汇，从而提高他们的语言运用能力。对于语调的掌握，可以通过听力练习和模仿练习，让学生感受并学习正确的英语语调。四

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置实际场景，如教室、图书馆等，让学生在真实语境中使用“Whereis/are...?”句型和介词描述物品位置。

2.设计角色扮演活动，让学生分饰不同角色，如学生、老师、图书馆管理员等，进行物品位置的询问和回答。

3.利用多媒体教学，如PPT展示、视频播放，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇及句型。

4.组织小组讨论，让学生在小组内共同完成任务，促进合作学习，提高语言运用能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段简短的视频，展示不同物品在教室中的位置，引发学生对物品位置描述的兴趣。视频结束后，教师提出问题：“Canyoutellmewheretheitemsare?”，引导学生思考并回答。接着，教师简要介绍本节课将要学习的内容，包括新词汇和句型的使用。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示新词汇，并结合实物或图片进行讲解，确保学生能够正确发音和拼写。

-通过示例句型“Whereis/are...?It's/They're...”教授句型结构，并解释介词“in,on,under,near”的使用。

-教师设计几个练习，如填空、匹配等，让学生在纸上完成，以巩固新知识。

-接下来，教师组织学生进行听力练习，播放录音，让学生听并回答问题，以检验他们对句型和词汇的理解。

-最后，教师引导学生进行角色扮演，模拟在教室中寻找物品的场景，练习使用所学句型和词汇。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个教室场景，设计一个“宝藏寻找”游戏。学生需要用“Whereis/are...?”句型和介词描述宝藏的位置。每个小组制作一张海报，上面画有教室的平面图和藏宝的位置。小组成员轮流扮演寻找宝藏的角色，根据描述找到宝藏。完成后，每个小组向全班展示他们的海报和游戏设计。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和学习成果。教师总结本节课的重点，强调正确使用句型和介词的重要性，并提醒学生在日常对话中注意语调的使用。最后，教师布置作业，要求学生创作一个小故事，使用“Whereis/are...?”句型和介词来描述故事中的物品位置，以此作为对本节课内容的巩固和提升。六、教学反思

今天的课堂整体来说，学生们对“Whereis/are...?”句型和介词的掌握情况还不错。通过角色扮演和宝藏寻找游戏，他们能够积极地参与到学习中，并且在真实的语境中运用新学的语言知识。但是我也注意到，一些学生在使用介词时仍然存在混淆，特别是在“in”和“on”，“under”和“near”之间。我需要在下一堂课中加强对这部分内容的复习和练习，确保每个学生都能正确使用这些介词。此外，我也观察到一些学生在小组活动中参与度不高，我需要思考如何更好地激发他们的学习兴趣和参与热情。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件开发：根据人教版2024年新教材七年级英语上册Unit4第2课时SectionA(3a-3d)的内容，制作详细的PPT课件。课件应包含课程目标、重点难点、互动环节、练习题和总结等部分，以及相关的图片、图表和动画，以增强视觉效果和互动性。

-案例汇编：收集和整理与课程相关的实际对话案例，包括学生之间的对话和师生对话，以便在课堂上进行模拟和讨论。

-视频资源：搜集或制作与课程内容相关的教学视频，如物品位置描述的情景剧，以及英语原声动画片段，用于激发学生的学习兴趣和提升听力理解能力。

-文章阅读材料：挑选或编写与课程主题相关的英语阅读材料，如关于学校生活的短文，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

在线学习平台：

-远程教学：利用学校的在线学习平台，为学生提供远程教学资源，包括课程回放、电子教材、在线作业和测试。

-互动讨论区：在平台上设置互动讨论区，鼓励学生在课后进行交流，讨论课堂内容和实际生活中的应用。

-在线练习与反馈：提供在线练习题和自动评分系统，让学生能够及时检测自己的学习效果，并获得反馈。

技术支持：

-教学设备维护：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备处于良好的工作状态，以便教师能够顺利使用多媒体教学资源。

-网络环境优化：提升校园网络的速度和稳定性，确保在线学习平台的流畅运行。

-教师技术培训：定期为教师提供信息技术培训，包括课件制作、在线平台使用和教学软件操作等，以提高教师的信息技术应用能力。

-学生技术指导：为学生提供必要的电脑和互联网使用指导，确保他们能够有效地利用在线学习资源。

在教学资源和技术支持的基础上，教师可以根据学生的学习进度和反馈，灵活调整教学计划，实现个性化教学。同时，通过在线学习平台，教师可以更好地跟踪学生的学习情况，及时给予指导和帮助，从而提高教学效果和学生的学习成绩。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：根据教材Unit4第2课时SectionA(3a-3d)的内容，布置以下作业：

-完成教材后的练习题，包括填空、选择和改写句子等，以巩固对“Whereis/are...?”句型和介词的使用。

-编写一个短小的对话，使用本节课学习的词汇和句型，描述两位学生在教室中寻找物品的场景。

2.口语作业：要求学生在家中与家长或朋友用英语进行对话练习，使用“Whereis/are...?”句型和介词描述家中物品的位置。

3.自主学习作业：鼓励学生利用在线学习平台，进行额外的听力练习和阅读，以提升英语听说和阅读理解能力。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师在收齐作业后，认真批改每一份作业，对学生的错误进行标记，并给出改正建议。

-对于普遍出现的错误，教师会在下一节课上集中讲解，帮助学生理解和纠正。

-对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们继续努力。

2.口语作业反馈：