2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 1 Can you run fast第2课时教学实录 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyourunfast第2课时教学实录外研版（三起）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习外研版四年级英语上册Module5Unit1"Canyourunfast"第2课时，通过听说读写活动，让学生掌握描述人物运动能力的词汇和句型，如："Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't."，以及"Howfastcanyourun?"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与Module5的主题“Sports”相关，学生在之前的学习中已经接触过一些运动项目的词汇，如"swim"、"run"等，本节课将在此基础上进一步学习描述运动能力的词汇和句型，帮助学生巩固和提高英语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述人物运动能力的语言表达能力，提高听说交流的流畅性和准确性。

2.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过讨论不同运动项目，培养他们分析和比较不同运动特点的能力。

3.文化意识：通过学习与运动相关的词汇和句型，增强学生对体育运动的兴趣，了解和尊重不同文化背景下的体育活动。

4.学习策略：引导学生通过合作学习和互动交流，培养自主学习和解决问题的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述运动能力的词汇，如："swim"、"run"、"jump"、"fast"、"slow"等。

-学会使用"Canyou...?"和"Howfastcanyou...?"句型进行提问。

-能用"Yes,Ican."或"No,Ican't."回答对方的问题。

举例：在课堂上，教师将通过展示不同运动的图片，引导学生学习并使用新词汇，如通过展示游泳的图片，教授"swim"这个单词，并让学生练习使用"Canyouswim?"进行提问，以及用"Yes,Ican."或"No,Ican't."进行回答。

2.教学难点

-区分和使用"fast"和"slow"这两个形容词来描述速度。

-在实际交流中灵活运用所学句型进行问答。

举例：难点在于学生可能难以理解"fast"和"slow"的用法区别。教师可以通过设置情境，如模拟一场跑步比赛，让学生在实际语境中感受和区分"Canyourunfast?"和"Canyourunslow?"的区别。同时，教师也可以设计一些角色扮演活动，让学生在实际交流中练习使用所学句型，例如，让学生扮演不同运动项目的运动员，相互询问对方的能力，并做出相应的回答。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与运动主题相关的视频片段，如游泳、跑步的动画，以及展示不同速度的图片，用于课堂导入和辅助学生理解"fast"和"slow"的概念。

2.阅读材料：准备一篇介绍健康生活方式的英文短文，其中包含运动对健康的益处，以及如何通过运动保持活力，旨在巩固学生对运动的认识和兴趣。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，以及使用听力练习软件来增强学生的听力理解和口语表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段有关各种运动项目的短视频，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“Canyoutellmewhatsportsyouseeinthevideo?”引导学生用英语回答，复习已学的运动项目词汇。接着，教师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtotalkabouthowfastyoucanrunandothersportsabilities.”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师展示一系列运动项目的图片，教授并操练新词汇“swim”、“run”、“jump”、“fast”、“slow”等。

-通过示范和引导学生模仿，学习使用“Canyou...?”和“Howfastcanyou...?”句型提问。

-学生分小组，进行角色扮演，练习使用新句型进行问答。例如，一个学生扮演运动员，另一个学生扮演采访者，采访者用“Canyouswim?”提问，运动员回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”。

-教师通过听力练习，播放录音，让学生听并回答问题，检查学生对句型的掌握情况。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个运动项目，用所学的词汇和句型设计一张海报，展示该运动的特点和参与者的能力。学生需要在海报上用英语书写并绘制相关内容，如“Canyourunfast?Yes,Ican.”同时，鼓励学生发挥创意，设计吸引人的海报来展示他们的作品。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节的学习体会，讨论使用新词汇和句型的感受。教师总结本节课的重点内容，强调“fast”和“slow”的用法，并提醒学生在日常交流中如何运用所学句型。最后，教师布置作业，要求学生回家后，与家人或朋友用英语讨论他们最喜欢的运动项目，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。六、教学反思

这节课通过多种互动活动，学生对描述运动能力的词汇和句型有了较好的掌握。我发现孩子们在角色扮演环节特别积极，他们能够自然地使用新学的语言。但在听力练习部分，一些学生对快速语速的听力材料感到困难，这提示我需要在今后的教学中加强对学生听力技巧的训练。此外，海报制作环节让学生有了创造性的展示机会，但也发现部分学生在英语书写上还需加强。我会根据这些观察调整教学策略，帮助学生更好地掌握英语知识。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生在课堂上的互动、参与度，以及他们在作业和实践活动中的表现来评估他们的学习成效。我会特别留意他们使用新词汇和句型的准确性，以及他们能否在真实情境中流畅地交流。此外，我还会收集学生的反馈，了解他们对于教学内容和教学方式的看法。

改进策略：基于评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果：

-对于在课堂上表现积极但语言准确性有待提高的学生，我将提供更多的个性化指导，比如额外的练习和一对一的辅导，帮助他们更好地掌握词汇和语法。

-对于在听力练习中遇到困难的学生，我会放慢语速，提供更多重复听力的机会，并使用更简单的语言来帮助他们理解。

-我会根据学生的兴趣调整教学内容，比如引入他们喜欢的运动项目，以此激发他们的学习兴趣。

-为了提高学生的书写能力，我会在课后布置一些有趣的书写练习，如编写关于运动的小故事，让学生在写作中运用新学的词汇和句型。

-我会鼓励学生在课堂上更多地使用英语进行交流，为此，我可能会设置一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在互动中练习语言。

-对于参与度不高的学生，我会尝试了解他们的障碍所在，可能是语言能力不足或者对运动主题不感兴趣，然后提供相应的支持或调整教学内容。

-我还会定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，寻求家长的支持和反馈，共同促进学生的英语学习。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，尤其是在角色扮演和海报制作环节，表现出良好的参与度和合作能力。

准确性：学生在使用新词汇和句型时，大部分能够准确表达，但仍有部分学生在语法和词汇选择上存在误差，需要进一步指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识进行简单的描述和表达，但部分学生在书写和句子结构上还需提高。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生能够掌握本节课的核心内容，但