第一单元综合素质评价-部编版语文九年级下册

九下•第一单元综合素质评价

限时：150分钟满分：120分

一、积累和运用（共5小题，计15分）

1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）（2分）

A.笑酒（w6）Bffl(wang)干干（旅）伤痕累累侧）

B.号起（1渔）绯红（颈砥手(du6)房畲如舟⑼。）

C.逃窜(cuGn)旌旗（即）胫芽侬i）虚显:一刀（hudng）

D.搴笨(chM)号叫(hGo)胆怯(qi@)并无奉异（chG）

2.下列词语中，汉字书写全都正确的一项是（）（2分）

A.疲惫隧洞富娇取义成仁

B.喷薄阎罗捷报血雨腥风

C.振怒苍茫蜿蜒长夜漫漫

D.敏感悬涯簇新雷声轰响

3.经典诗文默写。【在⑴〜⑺题中，任选五题；在⑻〜（10）题中，

任选一题】（6分）

（1）海日生残夜，。（王湾《次北固山下》）

（2）一轮秋影转金波，o

（辛弃疾《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》）

（3）?烟波江上使人愁。（崔颍《黄鹤楼》）

（4）金樽清酒斗十千，o

［李白《行路难》（其一）］

（5）,归去，也无风雨也无晴。

（苏轼《定风波》）

（6）二十余年如一梦，o

（陈与义《临江仙・夜登小阁，忆洛中旧游》）

（7）一抹晚烟荒戍垒，-

（纳兰性德《浣溪沙》）

（8）我是你额上熏黑的矿灯，o

（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）

（9）,看风景人在楼上看你。

（卞之琳《断章》）

（10）,在高傲地飞翔。（高尔基《海燕》）

4.12021・陕西】名著阅读。（2分）

囚歌

叶挺

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着，

一个声音高叫着：

----爬出来吧，给你自由！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！

我希望有一天，

地下的烈火，

将我连这活棺材一齐烧掉，

我应该在烈火与热血中得到永生！

这首诗选自《革命烈士诗抄》。诗中有两个“自由”，第一

个是指①的“自由”；第二个“自由”是

指所有革命者为之奋斗终生的理想——人类的解放。诗中“地

下的烈火"指②。

5.阅读语段，按要求完成下面的题目。（3分）

①中国乡愁诗是有着丰富历史文化意义的乡愁载体。②当

因为疫情或工作无法返乡时，我们依然可以在乡愁诗里找到共

鸣。即便脚步受到羁绊，我们仍然可以与“乡心新岁切，天畔

独潸然”的刘长卿“同病相怜”，可以与“今春看又过，何日是归

年”的杜甫“休戚与共③初闻不识,再读已是

o④在全民阅读中，跟随古代诗人的脚步，沿着古典

诗词的长河，追溯中国乡愁的传统，可以慰藉思乡之

情，又能够为书香社会建设贡献自己的力量，何乐而不为呢？

（1）请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。（1分）

（2）请将下面的词语分别填在第③句的横线上。（只填序号）（1分）

A.诗中意B.诗中人

（3）请在第④句的横线处补上一个恰当的关联词语。（1分）

二'综合性学习（8分）

6.学校举行“陕西年俗文化探寻”综合性学习活动,请你参加并完

成下面的任务。

【活动一：溯根源】“年”字最早的字形是一个人背负着成熟的

禾，表示庄稼成熟，即“年成”。请在下面的田字格中，写出“年”

字的笔顺。（1分）

【活动二：拟通知】学校拟组织一次“了解陕西年俗文化”的活

动，邀请了年俗文化专家李教授于2023年5月10日下午3点

在校学术报告厅作“陕西年俗文化”的报告，届时要求全校师生

参加。请你帮校务办公室完善下面这则通知。（3分）

通知

全校师生:

校务办公室

2023年5月8日

【活动三：寻年俗】秦人对“年”有深刻的理解。请你将陕西当

地的年俗仿照例句写出来。（2分）

例句：秦人的年，是关中媳妇蒸出的花馍馍，丰收的满足中发

酵出无限的吉祥。

秦人的年,,O

【活动四：吟诗歌】下面是李亮同学摘抄的一首与“过年”有关

的诗歌的一部分，摘抄时漏掉了一行。请你根据诗意将其补充

出来。（2分）

春节的炊烟

尽情嘲讽着腊月的寒冷

顽童的鞭炮

把薄冰炸得稀烂

院坝停满的轿车

正在午休

屋檐挂上的灯笼

三、阅读（共15小题，计47分）

现代文阅读（共9小题，计30分）

（一）【2021・宝鸡渭滨区二模】阅读下面的材料，完成7〜10题。

（12分）

【材料一】2020年7月7日上午，北京高考语文科目结束。

语文试卷最后的写作部分分为“微写作”和“作文”两项。其中，微

写作是在三个题目中任选一题。第三题为“请为新冠肺炎疫情期

间的快递小哥写一首小诗或一段抒情文字”。这个话题引起了社

会各界的关注。其实，从2014年开始，北京高考语文试题就增

加了“微写作”，其中有一道题要求学生写一段抒情文字，可以写

诗歌。到2016年，要求写一首诗或一段抒情文字，明确提出可

写成一首诗。诗歌写作已成为北京高考语文试题的鲜明特色。

我国作为一个具有悠久诗歌传统的国家，为什么长期以来诗

歌写作不受高考作文试题重视？一方面是阅卷老师不好打分，每

个人对诗歌都有不同的理解。另一方面，现阶段高考语文更侧重

考查学生的理性思维，而诗歌追求形象思维和感性思维，所以作

文试题中议论文和记叙文写作的分量更重，学生平时训练的也比

较多。同时值得注意的是，即使没有要求不让写诗歌，但写诗歌

的学生仍然微乎其微，因为很多题目就不适合写成诗歌。

（摘编自《高考作文不再总是“文体不限，诗歌除外，'》，《光明日报》）

【材料二）学校教育对诗歌的价值取向极大影响到诗歌教育

的发展。2017年9月1日开始，教育部统编版本的语文教材开

始陆续投入使用，和以往的教材相比，这次的教材中其实增加了

不少古诗文的内容，其中以古诗词为主。同时，高考作文部分对

诗歌写作的接受程度也在逐渐提升，过去的高考作文写作多要求

“文体不限，诗歌除外”，但2020年的高考语文试卷，仅有天津卷、

浙江卷和江苏卷明确提出不得写作诗歌，其余试卷均未做禁止。

学校的诗歌课多是僵化的、功利的，从诗人生平背到词句注

释，整个过程中多是知识的堆砌，学生很难从中感受到“棠梨叶

落胭脂色，养麦花开白雪香”的诗句之美，长此以往，对诗歌的

喜爱与对美的感受就在日复一日的“背诵全文''中消磨殆尽了。学

生学习诗歌也多为应付考试而非提升文学和审美素养，这是应试

教育与审美教育难以调和的矛盾。

学校教材所选取的诗歌偏好边塞诗、离别诗，多抒发诗人的

爱国之情与壮志豪情，但是，中华几千年的诗歌浩如烟海，“绿

蚁新酷酒，红泥小火炉”“醉后不知天在水，满船清梦压星河”这

样的诗句描述的虽只是生活里细碎的场景，却拥有美的力量；疫

情期间中日两国援助彼此时引用的“山川异域，风月同天”“投我

以木桃，报之以琼瑶''等诗句更是兼具思想性与实用性。

（摘编自《“文体不限，诗歌除外“，诗歌教育被边缘化了吗？》，黑板洞察）

【材料三】作为中华美学精神的一部分，“诗教”传统与当今

时代的价值取向、审美风范更是息息相关,其核心内容是强调将

人格的塑造与审美联系起来，讲究“身入”“心入”“情入”，如春风化

雨，润物无声。

“诗教”的言论发于孔子。尽管有文献记载显示，在孔子之前，

就有人提倡用富于审美内涵的文化作品感化人格，但孔子在“诗

教''方面的贡献尤为突出，这一点是毋庸置疑的。

《论语》中，记录着许多孔子关于《诗》的各种文化功能的

言论，然而《诗》与人格培育之间的关系，如下一段最有价值：

小子！何英学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以

怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。（《论语•阳货》）

就“诗教”与人格培养的关系而言，“可以兴”最有价值，因为它承

认文学可以兴发人的生命。“兴”的本义是“起”，是“兴发”，也就

是振作；文学不生产粮食，也不生产钢铁，但是，好的文学可以

感发生命，使人的生命状态获得积极健康的情调。孔子说“《诗》

可以兴”，实际已经触碰到文学一个最本质的功能，即审美地培

育人格的作用。

（摘编自《“诗教”的启迪》，《人民日报》）

【材料四】当代诗教是在互联网以及媒体融合背景下展开

的，可以说赶上了融媒体时代。在一项针对中小学生古诗词传播

情况的调研中显示，有64.6%的学生以网络媒体作为日常接触诗

词的主要途径。互联网发展催生了数字生活空间的形成，在这个

由信息构成的数字世界里，每个参与者都不再是信息的被动接受

者，他们主动参与信息的生产、传播、接受、加工等全部环节。

传播方式的改变，直接影响人们的生活方式，也促使诗教变革。

在众多知名的新媒体平台上，诗教节目大都有较高的播放量。

新媒体为诗教提供了广阔平台，但现有内容仍难以满足数以

亿计诗歌爱好者多层次、多方面的学习需求。同时，传统课堂诗

教缺乏系统性、权威性诗教体系；较注重技法传授，缺乏境界教

育；注重古典诗词背诵、解读，缺乏创新引导等。

（摘编自《融媒体时代的诗教需要注重“用户”思维》，《光明日报》）

7.为什么“诗歌写作不受高考作文试题重视”？请根据材料一简

要回答。（3分）

8.学校教育对诗歌教育的影响体现在哪些方面？请根据材料

二简要概括。（3分）

9.下列有关“诗教”的表述，不正确的一项是（）（3分）

A.“诗教”是中华美学精神的一部分，强调将人格的塑造与审

美联系起来，讲究“身入”“心入”“情入”，如春风化雨，润

物无声。

B.虽然在孔子之前就有人提倡用富于审美内涵的文化作品

感化人格，但孔子在“诗教”方面的贡献尤为突出。

C.《论语》中记录了很多孔子关于《诗》的各种文化功能

的言论，但是有价值的就只有《论语・阳货》中的一段话。

D.“可以兴”承认了文学可以兴发人的生命,好的文学可以感

发生命，使人的生命状态获得积极健康的情调。

10.下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（）

（3分）

A.诗歌写作已成为北京高考语文试题的鲜明特色，从2014

年开始，“微写作”部分就已经明确要求写成一首诗。

B.2020年的高考语文试卷,仅有天津卷、浙江卷和江苏卷明

确提出不得写作诗歌，这表明高考作文部分已接受了诗歌

写作。

C.针对中小学生古诗词传播情况的调研显示，有64.6%的

学生日常接触诗词是以网络媒体为唯一途径的。

D.当代诗教赶上了融媒体时代，众多知名的新媒体平台上

的诗教节目大都有较高的播放量。

（二）阅读下面的文字，完成11〜15题。（18分）

陕南看雪

黄平安

①冬夜，气温骤降，寒风呼啸，有经验的老人知道，山上下

雪了！果然，清早推开大门，山山岭岭已是银装素裹，一幅“千

树万树梨花开”的盛景，拉开了冬日的大幕。

②一夜风雪过后，曾经苍凉萧索的大山完全变了模样。近看，

一棵棵大树被厚厚的积雪覆盖，像一朵朵洁白的鲜花开满了山

野。树形不同，高低有别，那些雪白的“花儿”就有了姿态，有了

风韵。鸟儿和松鼠们总是骚动不安，惊扰得树枝上的积雪如同一

道道银色的瀑布倾泻而下，沙沙作响。有时，在山梁或是风口处

还能看到雾淞奇观，处处粉妆玉砌，满目玉树琼花的自然之美让

人叹为观止。登高远眺，眼前的山千姿百态，风情万千，有的雄

浑大气，有的圆润可爱……它们如浸泡在乳白色的烟云里，又像

沉睡在白茫茫的雾霭中。

③让陕南的雪景生动起来的，非水莫属。山中的水很小，起

初点点滴滴，潺潺流淌，成溪，成瀑，成潭，一路跳跃，一路欢

歌。低冷的气温和灵动的水花如同一双妙手，在时光中慢慢地雕

琢出许多超乎想象的“冰雕”作品，如花，如剑，如笋，如柱，有

的临崖倒悬，有的直刺苍穹，千姿百态，无奇不有，宛若梦幻般

的童话世界。山下也有大水，那就是汉江。也许是担心雪山寂寞，

汉江或低沉，或婉转，或激越，或欢畅，总是不知疲倦地浅吟低

唱着。雪山也是浪漫多情的，它知道自己的颜值已经“爆表”，怎

肯放过自我欣赏的机会？在平静的江水中，它静静地欣赏着自己

的倩影，幸福又满足。时而风起，淘气的水波顷刻就将洁白的丽

影搅成了一道道亮闪闪的银波。

④俗话说，“高一丈，不一样”，山下分明落的是雨，而山上

早已是雪花飞舞，白雪皑皑，没有十天半月是难以消融的。那些

分布在山山岭岭的人家，像散落在仙境里的宫殿。红瓦盖顶的小

楼最是惹眼，红色，成了这银色世界里最绝妙的搭配。农家或单

门独户，或多户群居，它们安睡在雪野的怀抱里，无言地诠释着

宁静自然之美。鸡鸣犬吠，鸟鸣雀噪，清晰而又空灵，仿若天籁

之音，打破了雪野的宁静。炊烟袅袅升起，有风时，飘飘摇摇；

无风时，扶摇直上。如果你运气好，还能见到山里农家杀年猪的

盛况，无论认识或不认识，主人都会热情地邀你入席吃庖汤（即

杀猪菜）。丰收的喜悦，庖汤的鲜美，主人的热情，尽显陕南人

的质朴与豪爽。

⑤在这个白雪皑皑的冰雪世界里，那些喜欢户外运动的人欢

呼雀跃，喜欢拍照的人更是乐不可支，摆出各种造型，把自己的

身影定格在美丽的雪景中。堆雪人是青少年的最爱，他们以独特

的想象力和创造力，堆起大的、小的、高的、矮的雪人，给雪野

添了几分俏皮。相机、手机的快门声此起彼伏地响着，抓拍、抢

拍、偷拍、自拍，人们随心所欲地烹调着关于雪的视觉盛宴，放

大瑞雪带来的喜悦和欢乐。

（选自《人民日报・海外版》2021年1月6日，有改动）

11.文章第①段有什么作用？（4分）

12.文章以《陕南看雪》为题，依次描写了风雪后陕南的

、水，以及雪中的山上人家和人们的户外活动等内

容，写水时，又分别写了山中的水和o（2分）

13.请结合语境，品味下面句子中加点的词语。（4分）

⑴雪山也是浪漫多情的，它知道自己的颜值已经“季枣”，怎

肯放过自我欣赏的机会？（2分）

（2）炊烟里:显升起，有风时，无风时，扶摇直上。

（2分）

14.文章第③段是如何描写陕南雪景中的水的？（4分）

15.第④⑤段为什么分别要写雪中的山上人家、人们的户外活

动？（4分）

古诗文阅读（共6小题，计17分）

（三）【2022•宝鸡模拟】阅读下面的文言文，完成16〜19题。

（13分）

甲

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深

数尺，足肤软裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，

以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缕宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备

容臭，炸然若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有

足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

（节选自《送东阳马生序》）

乙

范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世

家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。

或夜昏怠，辄以水沃面。往往粥不充，日反始食，遂大通六经之

旨，慨然有志于天下。常自诵日：当先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐。

（节选自《宋名臣言行录》，有改动）

16.解释下列句中加点的词。（4分）

⑴腰白玉之环_______________________

（2）同舍生皆破绮绣___________________

（3）造长，知其世家___________________

⑷雪夜昏怠_________________________

17.下面句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）

（3分）

A.足肤破裂则不知后天下之乐则乐

B.当余晶从师也遂大通六经之旨

C./衾拥覆辄以水沃面

D.余则编袍敝衣处基间若真无马邪

18.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2分）

（2）昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。（2分）

19.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读。从文段来

看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲

文宋濂的是：,乙文范仲淹的

是：o（2分）

（四）【2022•陕西】阅读下面的诗歌，完成20、21题。（4分）

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

20.首联中“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的

看法。（2分）

21.人们常用“海内存知己，天涯若比邻”作为临别赠言。毕业在

即，请另外选用一两句古诗词，写一段话，表达你对同学的

祝愿。（2分）

四、作文（50分）

22.题目：风雨之后

要求：（1）文体自选；（2）不要套作，不得抄袭；（3）不得透露真

实的地名、校名、人名等相关信息；（4）不少于600字。

第一单元综合素质评价

一'积累和运用

1.D点拨：A.干厚(bi6),伤痕聚累(1狗；B.房肯如舟(sh3)；

C.逃窜(cuiin),旌旗(Jing)。

2.B点拨：A.烧一饶；C.振一震；D.涯一崖。

3.(1)江春入旧年(2)飞镜又重磨

(3)日暮乡关何处是(4)玉盘珍羞直万钱

(5)回首向来萧瑟处(6)此身虽在堪惊

(7)半竿斜日旧关城

(8)照你在历史的隧洞里蜗行摸索

(9)你站在桥上看风景(10)海燕像黑色的闪电

4.①放弃理想、信念、气节、尊严②革命

点拨：本题考查的是对诗歌的理解。《囚歌》是近代革命者叶

挺创作的一首现代诗，浓缩着叶挺牢狱生涯的深切体验，是他

对生命、自由和尊严之辩证关系的悲壮思考。叶挺在诗中以形

象的语言，把被囚禁在牢狱里的受难者的自由与尊严相分离的

景况直陈出来。由“为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：

——爬出来吧，给你自由！”可知，这里的“自由”指的是放弃

理想、信念、气节、尊严。由“地下的烈火，将我连这活棺材

一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！”可知，作者希

望献身革命，奉献自己的生命，”地下的烈火”指的是“革命”。

据此理解作答即可。

5.(1)诗是载体。(2)AB(3)既

二、综合性学习

6.［活动一］

【活动二】示例：学校邀请年俗文化专家李教授于2023年5

月10日下午3点在校学术报告厅作“陕西年俗文化”的报告，

请大家准时参加。

【活动三】示例：是陕北婆姨剪出的生动窗花灼热的红色

里散发着浓浓的乡情点拨：本题作答时要抓住陕西当地有

特色的年俗，写出它所蕴含的美好意义，注意句式与例句保

持一致。

【活动四】示例：争着比谁更红亮

三'阅读

(-)7.①阅卷老师不好打分，每个人对诗歌好坏的理解不同;②现阶段

高考语文更侧重考查学生的理性思维，议论文和记叙文写作的

分量更重,学生平时训练的多;③很多作文题目不适合写成诗歌。

点拨：本题考查学生对材料的理解分析能力。根据材料一中的

“一方面是阅卷老师不好打分，每个人对诗歌都有不同的理解。

另一方面，现阶段高考语文更侧重考查学生的理性思维，而诗歌

追求形象思维和感性思维,所以作文试题中议论文和记叙文写

作的分量更重，学生平时训练的也比较多”“但写诗歌的学生仍

然微乎其微，因为很多题目就不适合写成诗歌”可概括出答案。

8.①学校的诗歌课多是知识的堆砌，会消磨学生对诗歌的喜爱与

对美的感受；②学生学习诗歌多为应付考试而非提升文学和审

美素养；③学校教材所选取的诗歌具有偏好性。点拨：本题

考查学生对材料的概括能力。由材料二中的“学校的诗歌课多是

僵化的、功利的，从诗人生平背到词句注释，整个过程中多是

知识的堆砌，学生很难从中感受到，棠梨叶落胭脂色，养麦花开

白雪香’的诗句之美，长此以往，对诗歌的喜爱与对美的感受就

在日复一日的，背诵全文’中消磨殆尽了”可知，学校的诗歌课多

是知识的堆砌，会消磨学生对诗歌的喜爱与对美的感受；由“学

生学习诗歌也多为应付考试而非提升文学和审美素养”可知，学

生学习诗歌多为应付考试而非提升文学和审美素养；由“学校教

材所选取的诗歌偏好边塞诗、离别诗，多抒发诗人的爱国之情

与壮志豪情”可知，学校教材所选取的诗歌具有偏好性。

9.C点拨：本题考查学生对材料内容的辨析能力。C项，根据材

料三中的“《论语》中，记录着许多孔子关于《诗》的各种文化

功能的言论，然而《诗》与人格培育之间的关系，如下一段最

有价值：小子！何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可

以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。(《论

语•阳货》)”可知，“但是有价值的就只有《论语・阳货》中的一

段话”表述与原文不符。故选C。

10.D点拨：本题考查学生对材料的概括与分析能力。A项有

误，材料一原句是“从2014年开始，北京高考语文试题就增加

了，微写作，，其中有一道题要求学生写一段抒情文字，可以写

诗歌”，A项中“从2014年开始，’微写作，部分就已经明确要求

写成一首诗”表述有误。B项有误，“2020年的高考语文试卷，

仅有天津卷、浙江卷和江苏卷明确提出不得写作诗歌”，不能表

明高考作文部分已接受了诗歌写作。C项有误，由材料四中的

“有64.6%的学生以网络媒体作为日常接触诗词的主要途径”可

知，C项表述有误。故选D。

(-)11.①内容上，由气温的变化写到老人由经验所做的判断，再写

至卜千树万树梨花开”的盛景，表达了对冬雪到来的喜悦之情。

②结构上，总写山山岭岭银装素裹的景象，总领全文，同时引

出下文对陕南雪景的具体描绘。点拨：本题考查首段的作用。

解答时，一般从内容和结构两个方面入手。从内容上看，首段

第一句写气温下降及有经验的老人的判断，第二句写清晨的雪

景。从结构上看，首段总领全文，引出下文对陕南雪景的具体

描绘。据此分析作答即可。

12.山山下的大水

13.（1）“爆表”指实际数值超过仪表上的最高刻度，也形容数量或程

度极高，句中用来形容雪山景色的美丽，语言生动、有趣。

（2）“袅袅”“飘飘摇摇”都是叠词，用来形容炊烟缭绕升腾、在空

中随风飘动的样子，使描绘的景色更加形象，富于艺术魅力；

同时，叠词的使用使语句音律和谐，读起来朗朗上口。

14.示例：①用比喻、拟人等修辞手法写山中的水，如把“低冷的

气温和灵动的水花”比作“一双妙手”，说“冰雕”作品是被“雕琢”

出来的。②用拟人、排比等修辞手法写山下的大水，如“担

心.总是不知疲倦地浅吟低唱着”使用了拟人，使山下的大

水显得可亲可爱，同时“或低沉，或婉转，或激越，或欢畅”

运用排比的修辞手法写出了山下大水的不同情态。③山中的水

与山下的大水又形成了对比和映衬关系。

点拨：本题考查写作手法。细读第③段，此段主要写了“山中

的水”和“山下的大水”，并且两者形成了对比、映衬关系。同

时，语段运用了多种修辞手法，灵动而富有文采。

15.第④段写雪中的山上人家，是为了表现农家平和安宁的生活,

以及陕南人的质朴、豪爽；第⑤段写人们的户外活动，是为了

表现下雪给人们带来的喜悦和欢乐。

（三）16.⑴在腰间佩戴（2）同“披”，穿，穿着（3）已经（4）有时

17.C点拨：A项，连词，表转折/连词，表顺承；B项，结构助

词，用在主谓之间取消句子独立性/助词，的；C项，介词，

用/介词，用；D项，代词，他们/副词，表示加强诘问语气。

故选C。

18.（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

（2）（范仲淹）日夜刻苦学习，五年里不曾脱过衣服睡觉。

点拨：本题考查句子翻译。翻译文言语句要抓住关键词。句（1）

中的关键词有：以，因为；足，值得；口体之奉，吃的穿的；

若，比得上；句（2）中的关键词有：未尝，不曾；就寝，睡觉。

19.示例：热爱读书（或：对读书有浓厚的兴趣）为了实现抱负

【乙参考译文】

范仲淹两岁时父亲去世，母亲贫穷无依无靠，又嫁给长山姓

朱的人。（范仲淹）长大以后，知道了自己的家世，感动流泪，告

别母亲，到南都入学舍（读书）。（范仲淹）日夜刻苦学习，五年里

不曾脱过衣服睡觉。有时夜晚疲倦了，就用冷水洗脸。（他）常常

连稠粥也吃不上，直到太阳偏西才吃一点东西，终于精通了六部

经典著作的意旨，情绪激昂地树立起了造福天下的雄心壮志。（他）

常常自己吟诵：应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐

之后才享乐。

（四）20.不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之外朋友

即将远赴的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚谊；"看''则距

离较近，表达不出作者的这种情感。点拨：本题考查炼字。

此种题要求品味那些经锤炼的字的妙处，答题时不能把该字

孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。

“风烟望五津”的意思是透过那风云烟雾遥望着五津。诗人巧

用一个，，望，，字，将秦蜀两地联系起来，诗人站在三秦辅卫下

的长安，遥望千里之外朋友即将远赴的蜀地，这就暗含了惜

别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下

子铺开