部编版四年级上册第一单元教学设计

学科语文

年级教科书版本及章节部编版四上

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称第一单元

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

本单元以自然之美为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。本单元的

语文要素是：边读边想象画面感受自然之美，边读边想象画面能把静态的语言文字转化为形象的画面

和场景，帮组读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。本单元的教学设计在以前学习的基础

上，强化对边读边想象画面这一能力的培养。如《观潮》，引导学生通过想象画面感受钱塘江潮的特点，

不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。语文园地“交流平台”，进一步提示学生边

读边想象画面，不仅要能看到样子，还能听到声音，闻到味道。引导学生调动多种感官品味文字想象

画面。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

学习目标：

1.要引导学生调动多种感官品味语言文字，想象画面，既能“看”到样子，还能“听”到声音，“闻”

到味道等。

2.本单元课文语言生动优美，具有积累价值。教学时通过有感情朗读，背诵，抄写等多种方式帮助学

生积累语言。

重点难点：

1.能有感情朗读课文，背诵指定的段落。

2.能一边读一边想象画面，并说出印象深刻的画面。

3.初步了解课文的描写顺序。

4.能从课文中找出优美生动的句子，并抄写下来，并会运用到小练笔中。

5.能仿照课文中的相关段落，写自己的经历过的某个月下环境。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

内容教学要点课时教学建议

1观潮本课描写了钱塘大潮的壮美。重21.通过初读一研读一熟读

点是感受钱塘江大潮汹涌而来的程序引导学生体会钱塘

的壮观气势。江大潮的景观之奇。

2.运用多媒体教学手段引

领学生进入课文情境。

2走月亮本课描写了阿妈牵着“我”的小21.结合图片，引导学生透

手在月光下散步的美好情景，重过文字想象画面。

点是感受月光下美丽的景象,体2.让学生在轻声读、自由

会“我”与阿妈浓浓的亲情。读的同时边读边想象。

3现代诗二首本课描述了晚秋的美和小花牛1通过反复诵读培养学生的

的可爱,重点是通过有感情的朗朗读能力，赏析诗歌的能

读课文体会作者在诗歌中表达力和想象能力。

的感情。

4*繁星本课紧紧围绕“繁星”展开描写，11.通过启发、点拨的方法

写了“我”在不同时期、不同地引导学生品味课文中的各

点观看繁星的情景。重点是学习种修辞手法。

并运用联想和想象来写景状物，2.结合图片引导学生体

抒发观赏景物时的感受。学习并会作者观赏景物时的感

运用比喻、拟人、排比等修辞手受。

法，表现对美好生活的向往。

口语交际：我们与环本次口语交际的内容是以‘'我们11.引导学生联系实际去观

境与环境”这个话题进行讨论。重察发现自己身边的环境问

点是指导学生在情境中讨论交题。

流时的条理性、应对性和合作2.小组合作法去讨论制订

性。懂得环境对人类的重要作解决环境问题的办法。

用，确立环境保护意识。

习作：推荐一个好地本次习作的内容写一写自己喜21.指导学生联系实际选择

方欢的一个好地方。重点是指导学身边的美景。

生具体有序地写出自己推荐的2.结合课文提示对习作进

地方和推荐理由。行指导。

3.讨论交流法引导学生表

达习作。

4.互评法互相点评习作。

语文园地本次语文园地的主要内容是根21.引导学生在回顾课文内

据语言描写调动听觉、视觉等各容的基础上，调动感官，

种感官想象画面;根据四字词语激发联想和想象。

想象画面；能用一定的词语描写2.小组合作的方式进行讨

事物;书写楷体字;积累古诗《鹿论交流。

柴》。重点是培养学生联想和3.指导学生朗读背诵，结

想象能力，引导学生联系实际运合图片引导学生理解诗

用词语写句，同时引导学生积累意。

古诗。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题

新授课E1章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

本文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言，丰富的想象，细腻的笔触，描写了钱塘江大潮

由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

学生不一定观过潮，对潮的形成不了解。结合资料，让学生先了解钱塘江大潮的知识，激发阅读兴

趣。通过画面让学生能想象江潮的样子、声音，从而感受钱塘江潮的奇特和壮观。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横

贯”等词语。

2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4.学习重点难点

1.感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。

2.想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

1.学生边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

2.背诵课文3、4自然段。

3.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习旧知，导入新知。

教师活动1学生活动1

1.出示词语：（课件出示13）（学生自由说）

横贯江面浩浩荡荡山崩地裂漫

天卷地

霎时屹立昂首东望人声鼎沸

教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临

场面的成语，让我们根据它们想象一下画面

吧！

2.播放课件中潮来时的声音（课件出

示14）

教师：听！这是什么声音？你听到了什么？

活动意图说明：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴

趣，调动起了学生的阅读期待。

环节二：精读课文，深入理解。

教师活动2学生活动2

1.那么潮来之前又是什么景象呢？）1.潮来前：风平浪静人山人海（学习第2自然

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱段段，体会：平静、人山人海）

塘江大潮。

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文

中也有描写，现在请你认真默读课文3、4学生边默读，边画批）

自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗

“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你读表现出来。

喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批全班交流，深入体会。

注。

教师引导学生体会以下内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响

声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告

诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江

面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了

一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接

的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

（课件出示15）

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？

（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪

个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。

重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？

教师：刚才的场面可以用一个词语来形

容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了

锅的水一样。（课件出示16）学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的T

变化？你从课文中找出来吧！

理解“水天相接”的意思（看图片指出

位置）。

看到白线出现时，人群有什么反应？这

个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动

指导朗读。（课件出示18）——越来越大一一山崩地裂）（课件出示17）

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉

长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻

滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学

们，这时你们的心情怎么样？

读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的

心情？吃惊、惊喜

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗

句：海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示

19）

③比较句子（课件出示20）

a浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而指导朗读：带着激动的感情读。

来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马

飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马

齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（板书：形状：一条白线一一白色城墙

一一白色战马）

（4）引入文字资料：钱塘江大潮来临

时，另外一位作家这样写到：（课件出示

21）

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地

的来到眼前,后浪推着前浪,前浪引着后浪,（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）

浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁

和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势

吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，的样子。

一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，个人准备后指名读,评价后小组赛读，最后齐读。

好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要

淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临

下，俯瞰风云变幻的世界。

（5）播放视频。（课件出示22）（快

看，钱塘江大潮来了！）

你有什么新的感受？假如你是一个游

人，你会怎样赞叹？（自己读，并说说体会到了什么？）

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上

万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人

海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国

人，有普普通通的平民百姓，有国家元首，

有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅

游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们

看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞

叹？（教师随机采访学生）

（6）教师：是啊，不论是谁，当看到

了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请

你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写

潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远一近）

3.潮过后，还能称作是奇观吗？

小结:钱塘江大潮，自古以来被称为“天

下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八

潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）

4.指导背诵。

（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风

号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地风号

浪吼恢复平静）

活动意图说明

通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到

感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。通过句子的对

比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，

并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落

到实处。

环节三：内化语言，拓展延伸。

教的活动3学的活动3

教师：同学们，这么壮观的景象，我出示小组活动建议：

们应该让更多的人知道，现在，就让我们再（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任

来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看意一部分进行介绍。

完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入

下奇观介绍给更多的人。（课件出示26）自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介

（放视频）绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍（3）介绍的语言要符合导游的身份。

呢？3.小组活动，教师巡视。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有

4.让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来

更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，

介绍。

继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多

的天下奇观。

活动意图说明

学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文

中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学

语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

7.板书设计

、

C潮来前：风平浪静人山人海

,质序：远近

观潮<潮来时4声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂天下奇观>

城状：一条白线一一白色城墙一一白色战马

［潮来后：漫天卷地风号浪吼恢复平静

7

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

一、看拼音，写词语。

yijiikuankudchdoshulgunddng

()()()()

二、精挑细选。

1.潮嘲朝

()笑()廷浪（）

2.笼珑拢

合（）鸟（）小巧玲（)

三、阅读

1.潮来了的时间是。

2.这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化，从“"到

""；江面景象的变化，从“"到"

3.“踮着脚”说明观潮的人，心情,由“人声鼎沸”和“人群又沸腾起来”

可以体