部编版三年级下册语文《赵州桥》公开课教学设计

《赵州桥》第一课时教学设计

（☆核心目标：学习如何围绕一个意思写清楚一段话。）

教材分析：

三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，

然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》

指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字

训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方

法C这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。

课时目标：

1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等6个生字，会写“赵”、“省”

等3个生字。

2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段

话C

3.在反复朗读中体会我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，学习如何围绕一个意思写清楚

一段话。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一.导入感知，感受赵州桥的美

1.导入。同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国

对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中

华优秀传统文化的魅力。在走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。

元明清，七百年，卢沟晓月照大川…这是北京的卢沟桥

西湖秀丽早莺窥，素景断桥残雪施，断桥，我们并不陌生。

这是苏州的五亭桥，是苏州瘦西湖的代表。

广东的广济桥历史悠久，是中国的四大古桥之一。

（配乐欣赏古桥）。

【过渡】古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，今天，就让我

们一起走进《赵州桥》。

2.齐读课题。一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhao）和州（zh6u）”

这两个字是翘舌音。

3.你对赵州桥了解多少呢？

4.生字认读指导

（1）在进一步了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一

读《

（2）睁大眼睛观察一下：哪些生字的字音容易出错呢？

（重点指导：“汶”河的“汶”的读音，关注多音字“爪”，读zhao时，指的是指

甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhud时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像

爪的东西。）

5.整体感知：下面，我们把这些词语朋友送回到课文中，请大家边一边看课本，一边

听录音，听完后想一想，你知道了什么信息？有什么疑问吗？

（为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵

的历史文化遗产？）

6.走进课文：让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。

二.学习特点，感受赵州桥的精巧

（一）研读句子，读懂赵州桥设计的精巧

1.赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因

为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底独特在哪里呢？请默读第二自然段，用横线

画出描写赵州桥特点的句子。一一交流

2.请你再仔细读读这些句子，想想赵州桥的设计有什么独特的地方吗？

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

是的，刚才同学们找出来的地方，都藏在这段话当中，请你自己说一说，有什么地方

让你觉得很独特呢？

是呀，你看第一句，桥这么长，而且很宽，仅仅是让车马通行吗？是的，并不是，设

计者还考虑到了人的通行，中间行车马，桥的两旁还可以走人，你看设计如此周全，如此

巧妙！

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十

七米宽的河面上。

还有吗？对呀，我们一起读一读这句话。你从哪些词语当中看出设计的独特呀？对了，

全部，没有，只有。这座桥竟然全部可以用石头砌成，真是不可思议。而且，让我们更想

不到的是，竟然没有桥墩，只有一个大桥洞，桥上车来车往，人来人往，加上自身的重量,

赵州桥是怎么做到不需要桥墩来承重的呢？真是太巧妙了！

平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。

来，继续找，是的，这一句里也能看出来。桥洞的设计也是如此巧妙，大小不同的桥

洞，作用也不一样，平时的时候和发大水的时候，水会从不同的桥洞流过！太巧妙了！

如此巧妙独特的赵州桥，作者用了一个词语来形容它，那就是？（精巧）

如此精巧的赵州桥，作者对它有着很高的赞誉呢！一起读，

饱经风霜的赵州桥，经历一千四百多年，依然屹立在汶河上，读

设计精巧的赵州桥，是石匠们智慧的代表，是我国古代伟大的创造，读

（二）朗读句子，读出对赵州桥设计的赞美之情

1.学到这儿，你有什么话想说吗？是呀，赵州桥真的是太伟大！太精巧了！我们忍

不住想夸一夸呢！就请你跟老师一起合作来一读。老师读第一句，女生读中间的部

分，男生读做一句。

读完，读完，你有什么发现吗？是的作者在写这一部分内容时是围绕那一句话来写

的？是啊，像这样的句子叫做总起句。作者围绕“赵州桥设计得非常精巧，”先总写了赵

州桥的精巧，再写赵州桥哪些地方很精巧，最后写赵州桥这样设计的好处。这样的写法，

我们叫做总分总。

三.学做导游，表达对赵州桥的喜爱

同学们，赵州桥的精巧给大家留下了非常深刻的印象，假如现在你就是小导游，请你

借助课文插图和老师的小提示，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥（世界闻名雄伟

创举）

说一说:

假如你就是一个小导游，请你用上下面的词语，借助课文插图，向游客介绍一

下赵州桥吧！

世界闻名雄伟创举

板书：赵州桥

长50多米

《赵州桥》第二课时教学设计

（☆核心目标：学习如何围绕一个意思写清楚一段话。）

课时目标：

1.利用对比，生活识字等方法，认识“智、慧”等6个生字，会写“创”、“历”等

5个生字。

2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造美观的特点，学习如何围绕一个意思写清楚一段

话C

3.在反复朗读中激发学生的民族自尊心和自豪感。

教学重难点：通过抓关键词句了解赵州桥的建造美观特点，学习如何围绕一个意思写清楚

一段话。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一.回顾导入，感受赵州桥的精巧。

同学们，上一节课，我们一起感受到了赵州桥的设计之精巧，建造之雄伟。你看，

（出示赵州桥的图片），

赵州桥的设计如此周全，引读一一桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走

人C

赵州桥的设计如此精巧，引读一一这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只

有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。

赵州桥的设计真是一个创举，引读一一平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还

可以从四个小桥洞流过。

二.研读句子，感受赵州桥的美观。

（一）寻找句子，感受美观

1.赵州桥的设计如此精巧，难怪世界闻名啊！那么赵州桥还是怎样的一座桥呢？请

同学们自由读课文第三段，找找相关的句子，并用横线划出。

你看，同学们找到这些句子了吗？请你自己说一说，从这些句子当中，你能看出，

赵州桥还是一座怎样的桥呢?

2.感受画面的精美

句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴

里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙

戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

是呀，赵州桥是一座雕刻很精美的桥，上的雕刻图案美观极了，我们来看看。

（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花。（栩栩如生，逼真，想象石上

刻“龙”的不易）

请你自己读一读其中的这句话吧！你读出什么呢？是的，赵州桥上雕刻的这两条龙

真是栩栩如生啊！你觉得，在如此坚硬的石头上雕刻容易吗？嗯，太不容易，我们石匠

们真是技艺高超啊!你想不想看看？你看，这两条龙多们逼真！我们一去读读这句话！

（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（姿

态各异，想象石上刻出“龙”各异的形态，更是不易）

同学们，我们继续看！有的刻着.....，这些龙你感觉怎么样？是呀，有的在遥望,

有的爪子抵着，有的在戏珠，他们的姿态各异，不尽相同！在一张纸画下这些龙不同的姿

态已经很不容易了！更况是在石头上雕刻呢！你看，这就是这些空的样子，逼真吗？我们

一起读！

（3所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技

艺的高超）

这些龙姿态各异，栩栩如生，非常逼真，难怪作者说：

（3）同学们，古代的石匠们的雕刻技艺真是炉火纯青啊，十分高超，如此精美，让

我们一起再来合着音乐读一读，感受一下赵州桥雕刻图案的精美吧。

（二）研读句子，学习写法

1.那么，同学们作者是怎样把这精美的图案写清楚，写具体的呢？下面，我们进行

小组合作讨论。

有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着,

各自回首遥望；所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（吐出水花和相互抵着是动作；

像在游动是作者的想象；回首遥望是神态）

2.总分段式进行强调。

(1)出示整个自然段。

同学们，刚才我们发现作者为了把精美的图案写具体，用上了很多描写的方法，我

们回过头，再来看看这段话！这段话中的第一句，你发现了什么吗？是的，不但精巧，而

且美观！课文第二自然段说的就精巧，而这一段说的是美观！你看这句话把两个自然段都

连接在了一起，这是一个过渡句，起到了承上启下了，承接上文，引起下文的作用。

下文都是围绕着这个过渡句展开来具体写的，我们把这样写法，这样的段式，叫做

总分结构！通过这样的写法，作者把赵州桥图案的美观介绍清楚了！

2.朗读再感受

让我们一起再来美美地感受其雕刻之精美吧！一起读。

三.练习巩固，感受劳动人民的智慧和才干。

L借助关键词，介绍赵州桥上精美的雕刻。

同学们，刚才，我们感受到了赵州桥图案雕刻的精美，你能否借助以下这些关键

词，再来介绍一下赵州桥呢？

相互城斑、吐出水花

表现

相互抵着，回首遥望

(栏板上精美的图索)

像在游动，活了一样

2.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。

长城、故宫、天坛、颐和园、平遥古城等

3.试着运用学过的方法介绍我国宝贵的历史文化遗产。

请你仿照这一段的形式，按照总分的段式来介绍一下自己知道的文化遗产吧!

4.作业：抄写第3自然段。

2.感受画面的精美

句子：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着希美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴

里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙

戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

是呀，赵州桥是一座雕刻很精美的桥，上的雕刻图案美观极了，我们来看看。

（4）有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花。（栩栩如生，逼真，想象石上

刻“龙”的不易）

请你自己读一读其中的这句话吧！你读出什么呢？是的，赵州桥上雕刻的这两条龙

真是栩栩如生啊！你觉得，在如此坚硬的石头上雕刻容易吗？嗯，太不容易，我们石匠

们真是技艺高超啊!你想不想看看？你看，这两条龙多们逼真！我们一去读读这句话！

（5）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（姿

态各异，想象石上刻出“龙”各异的形态，更是不易）

同学们，我们继续看！有的刻着.....,这些龙你感觉怎么样？是呀，有的在遥望,

有的爪子抵着，有的在戏珠，他们的姿态各异，不尽相同！在一张纸画下这些龙不同的姿

态已经很不容易了！更况是在石头上雕刻呢！你看，这就是这些空的样子，逼真吗？我们

一起读！

（3所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（写出了雕刻的逼真，图案的精美，技

艺的高超）

这些龙姿态各异，栩栩如生，非常逼真，难怪作者说：

（6）同学们，古代的石匠们的雕刻技艺真是炉火纯青啊，十分高超，如此精美，让

我们一起再来合着音乐读一读，感受一下赵州桥雕刻图案的精美吧。

（二）研读句子，学习写法

1.那么，同学们作者是怎样把这精美的图案写清楚，写具体的呢？下面，我们进行

小组合作讨论。

有的刻着两条相互缠绕的龙，吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着,

各自回首遥望；所有的龙似乎都在游动，真像活了