部编版小学四年级语文下册《语文园地四》教学设计

小学四年级语文下册集体备课

单元第四单元课题语文园地四总课时4课时

课型习作主备教师审核教师

【教学目标】

L读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2.培养学生的关注新闻的意识。

3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中

的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。。

【教材分析】

“家事国事天下事，事事关心”。本次口语交际训练的意图，意识引导学生走进

社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息

的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。

【教学重点及难点】

教学重难点：培养学生的想象力和感悟力，提高学生的表达能力

【教具或课件准备】

多媒体课件

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、创设情境，了解感受“新闻发布会”

1.播放“动物运动会新闻发布会”课件，让学生了解新闻发布会的

形式、场面等特点：

（课件内容：动物运动会新闻发布会现场，各种动物聚集在一起，

参加会议，场面十分热闹，新闻发布会主持人小熊出场主持会议：朋友

们，大家好，历时3天的运动会刚刚落幕，现在我们在这里举行新闻发

布会，向在场的各位记者、朋友发布这次运动会的有关情况。下面请小

白兔等有关人员进行现场新闻发布，大家鼓掌欢迎！小白兔等一一上台

发言，每人发布一则新闻。如小白兔：各位朋友，大家好！我发布的新

闻是《羚羊千米长跑获得冠军》……）

2.同桌讨论：动物运动会新闻发布会开得怎么样？你学到了什么？

3.仝班交流，说说对新闻发布会的感受和体会.

4.教师小结，引出话题却任务。

二、小组交流，尝试新闻发布

1.以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。

2.发言可以按照“新闻一收集途径一看法”的思路，也可以自

己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视，了解情况,

引导点拨。

3.综合学生发言，指导学生明确新闻的两个基本特点：新、真。

三、全班互动，实现多向交际

1.选出主持人，设置“发言席”。

2.主持人：各位同学，我们班“小小新闻发布会”现在开始，今天

发布会分几个栏目进行。第一个栏目是“国际时讯”。

3.搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的

看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、态度、情感

等方面进行评价）。

4.主持人：刚才我们一起了解了许多国际新闻，下面我们再来听听

“国内要闻，

5.搜集国内新闻的学生发布新闻，并谈自己的看法。其他学生自由

评论。

6.主持人：刚才几位同学的发言十分精彩。现在“百姓生活”和“校

园风景线”栏目要和大家见面了，这两个栏目，可以让我们了解许多发

生在我们周围的新闻事件，大家听了一定会有不少意外收获。

7.搜集周围新闻的同学分栏目进行发言，其他学生发表看法。

8.教师小结：以上新闻发布会开的特别精彩，我非常感动。同学们

不仅搜集了许多新闻，而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻，说

明大家会搜集，会思考，会表达。大家发布的新闻内容非常全面，说明

大家热爱生活，关注生活，关心国家大事，这是21世纪少年必须具备的

优秀品质……

四、总结

1.评选“最住新闻发布者”和“最住新闻评论员”

2.小结本次活动，提出新的目标。

任课教师

第二、三课时教学过程

自主意见

一、交流资料，明确习作要求

1.交流课前收集的关于1937年左右日本侵略中国时的相关资料。

2.提出本次习作要求。

二、看图悟情

1.师：回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。看，

随着抗日战争的打响，硝烟滚滚，倒塌的建筑物，不断发生的流血与牺

牲，这场面是触目惊心的。（潘放课件）战争给人类带来的灾难是深重的，

这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记

者拍下来的真实情景。看了刚才的图片，你有什么想说的呢？

2.出示课文插图，引导学生进行观察。

师：图上画了些什么？给你印象最深的是什么？

教师根据学生的发言，主要从以下几点引导学生深入观察、思考。

小男孩的衣着、动作、神情是怎样的？（2）周围的环境怎么样？（3）

这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？（4）这

个孩子今后可能会怎么样？

3.学生先在小组内交流，然后全班交流。

三、情感升华

1.师：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的

巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使人们了解

了日本侵华战争的罪恶本质，从而使许多外国朋友开始同情并声援中国

人民的抗日战争。

2.师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？

3.出示下面这段话，全班齐读

51年前，仝世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但

是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然

生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥满着战争的硝烟，

罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。为了母亲不再失去儿子，为了

妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，

维护和平，制止战争！让那己经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧

钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

4.师：这是一个中国孩子的心声，那么大家说说自己的心声是什么？

5.学生说自己的心声

6.师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让

爱永驻人间！

四、布局谋篇，完成习作

1.确定题目。

2.指导学生进行布局谋篇。

3.进行习作。

指导学生围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下

来。师巡视指导。

五、互动互评

1.自查自改。

2.组内交流，再次修改习作。

3.各小组推荐优秀习作，师生共评。

4.评出优秀习作。

六、欣赏优秀习作片断。

任课教师

第四课时教学过程

自主意见

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩

子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些

词句，更深刻地感受一下吧c

二、学习“读读写写”“读读记记”

1.自由读词语，注意读准字音。

2.指名读词语，注意正音。

3.全班齐读。

4.交流词语的意思；交流读记词语的方法。

5.学生记忆“读读写写”的词语。

6.听写词语。

三、学习“我的发现”

1.学生自由读这些句子。

2.四人小组讨论交流：你发现了什么？

3.全班交流。你发现了什么？（采用对比读的方法学习句子）

4.从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5.教师小结。

这四个句子带点的部分都是一个恰当的比喻。恰当的比喻可以让句

子变得既生动又传神。我们在习作时也可以用上一些恰当的比喻。

四、学习“日积月累”

1.指名读成语，注意纠正读错的字音。

2.全班齐读。

3.四人小组交流词语意思。

4.全班指名交流，其他同学可以补充说明。

b.读读记记成语。

6.读一读，注意观察每一横排有什么规律，然后全班交流。

7.选一个成语说一句话,

五、学习“宽带网”

L学生自由阅读宽带网c

2.让学生说说可以通过哪些途径，了解更多的有关战争的事实和英

雄人物的事迹。

3.鼓励学生能过各种途径拓宽自己的视野，了解更多的历史。

板书设计：

中国娃娃

看到的：孩子、废墟等

想到的：轰炸前后的情景、孩子此时的状况、他的父母等

感想：孩子可怜、侵略者可恨

作业设计：

1、请写出有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹。

2、照片中所拍摄的