部编版小学三年语文下册集体备课教学设计定稿 15小虾_第1页
部编版小学三年语文下册集体备课教学设计定稿 15小虾_第2页
部编版小学三年语文下册集体备课教学设计定稿 15小虾_第3页
部编版小学三年语文下册集体备课教学设计定稿 15小虾_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

赫章县第七小学集体备课记录（定稿）

科目语文课题15*小虾

年级三年级下册主备人赵琴

辅备人

内容二次备课

《小虾》是篇写小虾生活习性的文章。通

过“我”观察小虾打架等细节描写，突出了

小虾有趣的特点,抒发了“我”对小虾的喜爱

之情。

教材分析课文浅显易懂，教学时，以生为本，以

读为本，以教会学生学习方法为目标，通过

正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生

在读中理解词语、积累词语，体会小虾的特

点，感悟作者的喜爱之情。

学情分析

1.会认9个生字，读准多音字“稍”。

2.能运用已学的方法说出第3自然段的

教学目标

大意。【语文要素】

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

教学重点能用自己的话说说第3自然段的主要内

容,并摘抄文口写得细致生动的语句。

教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者

的喜爱之情。

教法、学法

教学准备多媒体课件

教学过程

1课时

一、认识生字，初步感受课文，了解课文的内

容

L揭示课题，学生齐读课题。

2.自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。

3.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生

字的情况。

4.学生交流、反馈。

（1）课件出示生字，指名读，开火车读，齐

读。

（2）指名分自然段合作读课文，师生评议，

纠正读得不够准确的字音。

5.默读课文，谈感受。

生字的障碍已经被大家解决了，接下来我们一

起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读边

画出文中描写小虾的句子，谈谈作者对它产生了一

种怎样的感情。（鼓励、支持学生大胆表达）

二、互相交流，整体感知

自学指导：

1.作者是从哪些方面写小虾的？（生活环境、

外貌、习性、性格）

2.请小声朗读第3自然段，思考：作者是围绕

哪句话写的？在文中画出来。

（1）课件出示：缸里的小虾十分有趣。

（2）思考：作者从哪些方面写出了小虾的有

趣？（日常活动生气）

（3）作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后

的表现？（动作）（课件出示相关句子和课文配图）

（4）从作者的描写中，你对小虾留有怎样的

印象？（十分有趣指名读、自由读，读出小虾的有

趣）

3.教师小结：在作者的笔下，小虾仿佛出现在

我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用

词恰当，描写生动，所以让我们感觉小虾是那样的

有趣、可爱。同学们课下可以将文中写得细致生动

的语句摘抄下来。

三、拓展，升华主题

1.平日里我们司空见惯的小虾，在作者的笃下

变得生动有趣了，这是因为作者喜爱小虾，和小虾

成了好朋友，对它们进行过认真细致的观察，再通

过生动细致的描写突出小虾的特点。

2.同学们，生活中我们也见过不少可爱的小动

物，你也来当一回小作家，像作者一样把它们写出

来好吗？用“真”为开头写一个片段，写出动物的

特点，表达你对它的喜爱之情。

3.交流展示。（展示部分优秀作品）

［教学板书］

15*小虾

生活环境

样子

很有趣日常活动

生气喜爱

这篇文章比较浅显，我注重以读为

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论