部编版小学三年级语文下册《语文园地一》教学设计

小学三年级语文下册集体备课

单元第一单元课题语文园地一总课时4课时

课型精读课主备教师审核教师

【教学目标】

1.口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、

大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自

己的真情实感。

3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4.日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”

的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积

累。

5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

【教材分析】

本语文园地四是人教版小学语文第六册第一单元的教学内容。本组共编排了3

篇精读课文，1篇略读课文，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带

网）。课文有的讲玲珑轻巧的燕子，有的讲生机盎然的春日，有的讲亭亭玉立的荷花，

有的生生不息的珍珠泉。语文园地一中的“口语交际”要求学生介绍家乡的一处景物，

“习作”则让学生按照一定的顺序写家乡的景物，“宽带网”则引导学生学会从课外

阅读中感受关于大自然的精彩描写。可见本组教材紧扣细心观察，顺序作文的主题，

引导学生关注大自然，学会用一定的顺序描写景物。语文园地一更是对前面课文的总

结和提升。通过本组课文的学习，主要引导学生学会观察，按一定顺序描写景物，并

能够表达对大自然的热爱之情。

【教学重点及难点】

教学重点：用不同的方式把家乡景物的特点介绍具体。

教学难点：发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

【教具或课件准备】

L搜集家乡景色的照片C

2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3.词语卡片。

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、创设情境明确话题

1.谈话引入：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里

的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游

客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷

人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

2.出示图片，欣赏家乡美景图。和展示。来，让我们赶快行动起来

吧！

二、自主交流探究方法

1.明确说与听的要求。

2.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家

乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

3.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、围绕话题互动交流

1.谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）2.你

想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。

3.我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么

样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）

对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照

一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味

道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出

问题。

4.我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。5.全班

汇报。

6.听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？（看

影片，听介绍）

7.还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同

学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。

8.刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告

词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、

特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？

开始吧，先在小组内说一说c

9.挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、积累

定向观察，搜集素材。（看家乡）

1.谈话引入。

小朋友们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有

金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。然而我

们的家乡也是山清水秀、景色怡人，有许多迷人的地方。这节课就让我

们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！

我们每个人热爱自己的家乡，谁能向大家介绍一下咱仅这儿有哪些

优美的风景区？

2.小朋友们今天的学习状态特别好！那咱们就接着说。从刚才的

介绍当中我发现，大部分同学都知道咱们莆田的风景特别优美，那我们

就以你喜欢的风景为题来说,说之前，请随着老师的镜头再一次来欣赏

一下莆田的美丽风光。

3.播放平邑县风光影片。

二、尝试

（一）合作交流、拓展思路（说家乡）

1.小组讨论。

现在，小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中

和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲

得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。在说之前老师有一个

小小的要求。课件出示：

（1）讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对

家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

（3）小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。

2.小组介绍、评议。

3.全班交流。

每组派一个代表进行展示。其他同学评议谁说得好，为什么说得好，

可以做出补充。

小朋友们说得一个比一个精彩，真是让人大饱耳福呀。听完他们的

介绍，你们有什么想说的吗？

（二）放胆试写、自主修改（写家乡）

任课教师

第三课时教学过程

自主意见

一、回扣要求，整体评价。

上节课你们说的非常好，小朋友们的积极性很高！之后，写出来的

文章也非常的精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！

二、合作探究，评价交流。

1.题目串烧

2.佳文有约

3.好段推荐

三、发现不足，自行修改。

1.教师修改：老师呀在阅读几位同学的文章时，发现了一些问题，

拿出来和同学们一起来修改一下。

2.学生自改：现在请小朋友们也象老师这样，对自己的文章逐字

逐句的进行修改，有不明白的地方可以征求同学或老师的意见。

四、佳作欣赏，借鉴提高（附例文）

任课老师

第四课时教学过程

自主意见

一、学习“我的发现”

1.出示课本里的词语。

2.指名读，正音。

3.结合查字典，弄明白词语意思。

4.思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一

个词时表达出另外一个意思。

5.指生举例说明自己的发现：如：呼吸。

6.扩展：引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1.我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一

（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2读.读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：娃、紫、嫣、缤、郁、旭、

皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

3.扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。

二、宽带网

1.师引入：

你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？

还有山间流淌的溪水吗？

2.生读“宽带网”内容。

3.交流自己喜欢的描写。读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出

精彩片断。