部编版八年级语文第三单元教学设计案例

学科语文

年级八年级教科书版本及章节部编版第三单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称第三单元山水游记

1.单元（或主题）教学设计说明

“山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让人

流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美的

享受，净化心灵，陶冶情操。

学习本单元课文，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文

的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实词、虚词。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养高

尚的审美情趣。

在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者情怀。

提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

抓住写景抒情的主线，实施单元整体教学。充分发挥朗读的教学功能，引导学生调动联想和想象，体

会景物之美，学习写景的方法，注意感受作者在山水中寄托的情感，关注文章不同的表达方式和相对

完整的结构。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题三峡

新授课4口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵

优秀诗文80篇”，基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让学生

逐步接触、了解我国古代的优秀文化，感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。《三峡》是

北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山

水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。

三峡美，《三峡》更美，这既是自然的伟大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。学习经典古文，重在

品味、欣赏和积累。通过学习，既要让学生领略到祖国大好河山之美，也要让学生领悟到祖国语言之

美。整堂课以寻找美、发现美、品味美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。'

2.学习者分析

本课的教学，面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法

和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差,

动口动手能力较弱。学生的这些情况，为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。

3.学习目标确定

知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体

会文章的意境和作者的思想感情。

过程和方法：学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。

情感态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

4.学习重点难点

教学重点：积累文言文词语，理解文章内容。（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本

技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）

教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。（学生由过去对语文的感性认知提升到现在的理性分析

鉴赏，需要一定的过程，也有了一定的难度；同时也考虑到学生实际，所以确定了本文的难点）。

5.学习评价设计

用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈，所谓“有效”，就是表扬要适得其所，要关注学生的需

要与状态，使表扬真正起到激励与促进的作用。该表扬时，慷慨真诚；不该表扬时，守口如瓶。所谓

“适度”，就是要掌握表扬的分寸，不任意夸大学生的优点。表扬要贴近学生的心理，表扬学生需要的,

表扬学生在乎的，这样的表扬式评价才会真正起到有效的作用。

用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。幽默式批评。幽默式批评即寓批评于诙谐之中。用一

些充满爱心、智慧的话化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。这样可以很好地帮助

学生纠正学习中的错误，让他们没有任何心理负担地投入学习，他们自然会争先恐后地发言。

自省式批评。“批评的智慧在于让学生成为自我的批评者。”自省式批评的最大优点是能激活学生

的主体意识，留下深刻的印象，因而效果往往比较持久。

课堂评价要求教师能根据学生的回答及时反馈信息，准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，

使学生对自己的提出更高的标准，在一次一次的练习中扬长避短。

多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。

在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进

行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方

式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，积极建构多元互动的立体

评价机制，多方面发现和发展学生的潜能。

教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信.学生自评有利于调动学生内因，启发

学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。

教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会

用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。避免学生之间相

互评价时，总是挑对方的“刺”，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正

视自己、正视伙伴。

课堂评价必须纠正“为了课堂热闹好看”的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人,

让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。

还应注意，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如：点

头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音

乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习《三峡》发现三峡美的兴趣。

教师活动1学生活动1

读一读。初读课文，整体感知全文提出阅读要求，要求学生自主朗读课文，读准字音，

读通节奏、根据注释读顺文意：多媒体课件出示练习

教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解

题检查阅读效果。

文章的美

这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。

为激发学生学习热情调动学生回答问题的积极性，课堂到此要点评小组，公布目前排在榜首的

小组，同时激励其他小组。

环节二：品一品。领略美景，揣摩文章写法

教师活动2学生活动2

在充分朗读，疏通文意的基础上，采用如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是

小组合作的方式。设计了两个问题，分别针连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层

对“美景三峡“和”文章《三峡》”层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

三峡的山：延绵，高峻壮美三峡的夏水：

用“三峡的「美，你看__________"说一

迅疾壮美

句简单的话。感悟三峡风景之美。（“小组接三峡的春冬：清荣峻茂秀美三峡的秋：

龙”的形式。每小组一次机会，顺序不限。）凄凉凄美

用“《三峡》美，美在______________”说如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一

一句话。感悟《三峡》语言之美。（"你追我百五十余字来描绘，其笔法令人不能不称奇。现在我

们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：

赶”想说就说，展现自我。不限顺序，不限

我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、

次数。）

粗细、远近等多方面）着手。

例如：《三峡》美，美在描写上运用了正面侧面

相结合的手法，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；

重岩叠崎，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地

貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不

见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽

日的山势。

“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了作比较手法，突

出水势湍急、迅疾。

活动意图说明

作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”

绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长

啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇

曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”

字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

环节三：赏一赏。

“一切景语皆情语”，对文章感情的把握。地势的险要造就了三峡美景，而在此生活着的渔民

们的生活是凄凉的。

教的活动3学的活动3

欣赏歌曲《三峡人家》比较一下：文章意境不一样。文章中渔歌把对自然景物的描写与

结尾渔者唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三人的思想感情结合起来，侧面描写了三峡渔民船夫的

声泪沾裳！”在这句歌中蕴涵着的气氛与这悲惨生活。写的是旧社会三峡景象。渲染了一种悲凉，

首歌所描绘的意境是否相同？凄清的气氛。新中国成立后三峡经过治理三峡人民的

《三峡人家》歌词如下：生活发生了翻天覆地的变化，歌曲《三峡人家》节奏

红艳艳的桃花映彩霞轻松明快，描绘了一幅“世外桃源”般的景象，渲染

桃花深处是我家了一种喜悦，高兴之情。

新门新框新梁新柱新砌的砖墙新盖的瓦

一半在豫中一半在豫下

山歌伴着江水流一路到天涯一路到天涯

青翠翠的梯田连碧波

梯田到头是我家

山前山后山左山右变上了苞谷种上了它

富饶的三峡美丽的农家

小镇伴着细雨飞春色满三峡春色满三峡

春色满三峡

活动意图说明

这一环节通过感情的对比激发学生热爱三峡，热爱祖国的情感。

7.板书设计

第一段山一一多、高、险

第二段水一一急

第三段水----清山----陡树----怪草----茂

第四段林涧一一清冷猿鸣一一凄凉

作业与拓展学习设计

1、历代文人对三峡有过很多的赞美，请同学们课下搜集描写三峡的诗歌欣赏，并抄写下来。

2、以“美在扬中”为题写一篇随笔。（幻灯片“滨海风光”）三峡是美丽的。其实我们身边也有美

丽的风景，我们生活的扬中也是一个美丽的地方，下面请欣赏屏幕上扬中的优美景色，学习郦道元的

写景的手法，写一篇短文来展示我们扬中的美。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想

像能力。比如：夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的《早发白帝城》，还想到了许多写水的诗句。这既是一

种对课文的理解，又是一种知识的迁移。利用多媒体资源展示“清荣峻茂”的图景，课堂上对这四个字进行展开

扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来，结果，多数学生对自己的扩写不满意，认为自己的扩写使原文那种

深远的意境变得平淡了，好多丰富的内涵也没有了。经过比较，学生深深体会到了文字魅