部编版《最大的“书”》教学设计

部编版《最大的“书”》教学设计

一、教学目标

1.通过阅读，理解最大的“书”是岩石，体验岩石这本书的无穷

魅力。

2.激发学生对大自然的好奇与热爱。

二、教学重难点

重点：体验岩石蕴藏的无穷魅力。

难点：激发学生对大自然的好奇与热爱。

三、教学过程

1.引入：传说青青草原在经历了十几年的羊狼大战后，可供生存

的资源越来越少，于是以灰太狼为首的狼族和以喜洋洋为首的羊族,

决定依照祖先的传说去寻找一本《最大的“书”》，只要通过书中的

重重困难，他们就能找到可供草原生存百年的资源，善良的小朋友

你们愿意帮助他们吗？

2.初读课文：

师：请孩子们仔细朗读课文，标好自然段，读准字音，并注意读书姿

势。（伴奏）

板书：最大的“书”

师：孩子们，你们读得可真好，接下来，准本好接受挑战了吗？

读字词：地质、勘探、雨痕、陆地……现在请三位小朋友当小老师带

着大家一起读。读得不准，及时纠正。小老师们可真棒，掌声送给他

们。请同学们齐读词语。

师：识字识字，不光会读还要知其意，孩子们你们有不懂的词语吗？

造句、看图、讲解、猜一猜、找熟悉的近义词。

3.再读课文

师:孩子们可这厉害，相信接下来的挑战肯定难不倒你们。齐读问题：

最大的“书”是什么？快速默读课文找到相关的语句。

生：岩石就是书啊！

师：反过来，书就是岩石啊！（板书在题目旁）

师：那让我们一起来欣赏几组岩石的照片。看到这些岩石图片，你想

用什么词语形容它？

生：独特、五颜六色、五彩斑斓、各种各样、奇形怪状、奇特・…

4.三读课文

师：我们的岩石还真是造型百变，种类繁多！你们真是一群善于思考

的孩子，我们了解了岩石，那想一想岩石里面有会有什么呢？书读百

遍，其义自见，这一次老师想和你们一起揭开这个谜团，老师读旁白，

女生读小川的话，男生读叔叔话。请同学们边读边用直线勾画出相应

的句子。

师：小朋友们你们知道岩石里有什么呢？

生：岩石里面有字，图画。

师：岩石里的字和图画有什么特别的地方的吗？

生：岩石里的字是雨痕、波痕、矿物，图画则是树叶、贝壳、小鱼。

（板书）

师：让我们一起来欣赏着写特变的字和图画。看看雨痕、波痕、矿物

图片。这些岩石给你的感受如何？

生：雨痕，像雨点砸出来的，波痕像波浪的痕迹，矿物非常的美丽。

师：岩石中的树叶和小鱼、贝壳和我们平常见到的一样吗？

生：不一样

师：没错，他们啊是一种叫化石的岩石。现在你们完成这个句子了吗？

岩石上有雨痕、波痕、矿物，还有树叶化石、贝壳化石、小鱼化石。

真棒，你们可真是一群善于发现的小朋友，接下来难度升级，你们还

要挑战吗？思考岩石能告诉我们什么呢？抓住关键词：“告诉”

5.四读课文

师：请孩子们同桌互读课文，用波浪线画出相应的句子。

生：10自然段，它告诉我们……

师：简单来说：就是陆地怎样成为大海，大海怎样变成高山。

生：陆地下沉变成大海，大海上升成为高山。（PPT图示）

师：岩石多么的神奇，下面让我们观看视频继续了解岩石的神奇。

师：看了视频，你知道了岩石的那些秘密？

生：岩石可以是各种形状，岩石有很多的用处、岩石有大有小……

师：岩石还能告诉我们什么呢？

生：12自然段，他能告诉我们哪里埋着煤炭……

师：猜一猜他还能告诉我们什么呢？

生：哪里有恐龙化石……

师：补充图片：天然气、钻石。岩石能告诉我们的太多太多了，大自

然的奥秘当然不止有岩石，还有很多很多。比如我们熟悉的年轮。

大树的年轮

春天来了，我和妈妈来到草坪上踏青，走着走着，忽然看见前面

zhuang

有一个树桩。我和妈妈走过去，妈妈问问我：“孩子发现了什么？”

quan

“妈妈，大树上怎么有一圈一圈的花纹？”妈妈说：“这叫年轮。”

“为什么有年轮呢？”“这个你自己能找到答案吗？"妈妈没有告诉

我答案。不行，我一定得弄明白！

回到家，我打开电脑在百度上打出“大树的年轮”，最后我终于

shumi

弄明白了，原来：从年轮的数目，疏密程度，颜色深浅，可以获取

linghudnjing

到下列信息：1、树龄；2、当地生长环境；3、当年受环境因素

的影响情况。当气温、水分等环境条件比较好的时候，植物生长比较

快，形成的年轮较疏松，颜色较浅（反之，年轮较密，颜色较深）树

baolie

干朝南一面受阳光照射较多，形成层原始细胞分裂也较迅速，径向

生长加快，结果J空干南面的年轮也较宽。而