7健康看电视（教学实录）-部编版道德与法治四年级上册

7健康看电视（教学实录）-部编版道德与法治四年级上册一、教学背景

授课内容：《7健康看电视》

授课年级：四年级

教材版本：部编版道德与法治四年级上册。

本节课通过引导学生了解长时间看电视对身心健康的负面影响，教育学生如何合理安排看电视的时间，培养良好的生活习惯。结合四年级学生的年龄特点和认知水平，通过实例分析和互动讨论，让学生认识到健康看电视的重要性。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生健康生活的意识，使其能够自觉控制看电视的时间，平衡学习与娱乐。

2.提高学生信息筛选与辨别能力，学会从电视节目中获取有益信息，拒绝不良内容。

3.增强学生自我管理能力，形成良好的生活规律，促进身心健康发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握健康看电视的原则和方法，具体包括以下重点：

-合理安排看电视的时间，如每天不超过1小时。

举例：通过制定“看电视时间表”，让学生直观地了解如何分配时间，避免长时间沉迷于电视。

-学会从电视节目中筛选有益信息，避免接触不适宜的内容。

举例：引导学生观看教育节目，如纪录片、科普节目，并讨论节目中的有益知识。

-培养良好的生活习惯，如看完电视后进行适当的体育锻炼。

举例：组织学生进行简单的体育活动，如跳绳、跑步，以平衡看电视后的静态生活。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-学生难以自我控制看电视的时间，容易沉迷。

难点解释：四年级学生自制力相对较弱，容易受到电视节目的吸引，难以自觉控制时间。

突破方法：通过家长参与，共同制定家庭看电视规则，并设立奖惩机制，帮助学生养成良好习惯。

-学生对不适宜内容的辨别能力不足。

难点解释：学生可能无法准确判断哪些电视内容是不适宜的，容易受到不良影响。

突破方法：开展主题讨论，让学生分享自己是如何识别和拒绝不良内容的，通过案例分析和角色扮演，提高学生的辨别能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解健康看电视的知识和原则，随后引导学生进行小组讨论，分享自己的看电视经历和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员讨论如何制定家庭看电视计划，以及如何处理看电视时遇到的不良内容。

3.利用多媒体教学，播放相关视频片段，让学生直观地看到长时间看电视可能带来的负面影响，以及如何健康地选择和观看电视节目。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列健康生活方式的图片，如运动、均衡饮食、良好睡眠等，邀请学生分享他们对健康的认识。

-提问：“你们每天都会看电视吗？看电视对健康有影响吗？”引导学生思考看电视与健康的关系，引出本节课的主题《7健康看电视》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《7健康看电视》课文，让学生自行阅读，并划出文章中的关键信息，如看电视的时间限制、选择节目的标准等。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，学生跟读并回答问题，如：“长时间看电视会有哪些不良影响？”以检验学生对课文的理解。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇，如“沉迷”、“适宜”、“均衡”等，并通过例句帮助学生记忆和应用这些词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何合理安排看电视的时间，以及如何选择健康的电视节目。

-角色扮演：邀请学生扮演家长、孩子、电视节目制作人等角色，模拟一场关于“如何健康看电视”的家庭讨论会，让学生在实践中学会表达和倾听。

4.实践应用（10分钟）

-设计个人看电视计划：要求学生根据所学内容，制定一个个人看电视计划，包括每天看电视的时间、选择的节目类型等，鼓励学生分享自己的计划，并互相提供建议。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起制定家庭看电视规则，并将计划实施一周，记录感受和效果。

5.案例研究（15分钟）

-展示真实案例：分享一些因为长时间看电视导致健康问题的案例，让学生认识到看电视过度的危害。

-分析讨论：引导学生分析案例中存在的问题，并讨论如何避免类似情况发生。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调合理安排看电视时间的重要性，以及如何从电视节目中获取有益信息。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，以及对个人看电视习惯的改进建议，教师对学生的表现给予肯定和反馈。

7.课后延伸（5分钟）

-布置学生课后观察并记录一周内自己看电视的时间和内容，下一节课分享观察结果和感受。

-鼓励学生在家中实践健康看电视的习惯，并与家长进行交流，增强家庭健康意识。六、教学反思与改进

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对健康看电视的概念有了初步的理解，但在实际操作中，如何自我管理和选择适宜的电视节目方面还存在一定的困难。学生在互动讨论中参与度较高，但在角色扮演活动中，部分学生表现较为紧张，未能完全放松进入角色。

教学改进：针对学生自我管理能力不足的问题，可以增加一些实际操作练习，如模拟制定看电视计划，让学生在实践中学习如何平衡看电视和学习生活。对于角色扮演活动中学生的紧张情绪，可以通过更多的课前准备和练习来缓解，同时增加一些小组合作的游戏活动，让学生在轻松的氛围中提高参与度和表达能力。七、教学评估与改进

在完成《7健康看电视》这一课的教学后，我对学生的学习效果进行了全面评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们的参与度、回答问题的积极性以及能否理解并应用所学知识。此外，我还检查了学生的作业完成情况，包括他们制定的看电视计划和课后实践活动的记录。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略。首先，我会调整教学策略，增加一些互动性和实践性的活动，比如让学生在课堂上模拟制定看电视计划，或者进行小组讨论，分享他们在家中的实践经验和遇到的问题。这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实践中学习和巩固知识。

其次，我会更加关注学生个体差异，对于自我管理能力较弱的学生，我会提供更多的个性化指导和支持。比如，我可以单独与他们交流，了解他们的困难和需求，然后提供一些具体的建议和解决方案。同时，我还会鼓励他们与家长合作，共同制定看电视规则，这样可以在家庭环境中得到更多的支持和监督。

另外，我会定期检查学生的看电视计划和实践记录，及时给予反馈，帮助他们调整和改进。对于那些在自我管理上取得进步的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

最后，我还会考虑在未来的课程中加入更多关于媒体素养的内容，帮助学生学会如何从电视节目中筛选和吸收有益信息，这不仅能够提高他们的信息素养，还能帮助他们更好地应对媒体环境中的各种挑战。通过这些改进措施，我相信能够进一步提高学生的自我管理能力，让他们能够更加健康地享受电视带来的乐趣。八、作业布置与反馈

1.作业内容

在《7健康看电视》这节课后，我布置了以下作业：

-完成一份个人健康生活计划，这份计划需要包括每天看电视的时间限制、选择的节目类型以及如何平衡学习与娱乐。

-记录一周内健康生活计划的执行情况，包括看电视的时间、观看的节目内容以及个人的感受和反思。

-撰写一篇短文，主题是“我眼中的健康生活方式”，要求学生结合个人体验，分享对健康生活方式的理解和看法。

2.反馈方式

-教师批改作业时，不仅关注学生是否完成了健康生活计划的制定和记录，还会仔细阅读他们的短文，了解他们对健康生活方式的思考。

-在批改过程中，我会给予针对性的反馈，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方提出建议。

-在课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，同时鼓励其他学生也分享自己的计划和体验。

-我还会安排时间让学生进行小组讨论，让他们相互交流执行健康生活计划时遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

-对于在执行计划中表现出色的学生，我会给予小奖励，比如表扬或者额外的休息时间，以此来激励学生们继续保持良好的生活习惯。

-最后，我会在下一节课的开始时，简要回顾上一周的作业完成情况，总结学生们在健康生活方式上的进步和需要进一步努力的方向。这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发他们持续改进的动力。九、教学资源拓展

1.拓展资源

本节课《7健康看电视》的教学内容涉及到健康生活习惯的养成，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-书籍：《健康生活指南》、《儿童健康生活习惯的培养》等，这些书籍提供了更多关于健康生活方式的理论和实践建议。

-视频资料：有关健康生活方式的纪录片，如《健康之路》、《饮食习惯与身体健康》等，通过真实案例和专家讲解，帮助学生更深入地理解健康生活的重要性。

-专业机构发布的健康生活指导手册，如卫生健康部门发布的《儿童健康生活指南》等。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和实践健康生活方式，以下是一些具体的拓展学习建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读《健康生活指南》等书籍，了解健康生活习惯的更多知识，如如何合理安排饮食、运动和休息。

-观看纪录片：安排学生在课堂上或家中观看健康生活主题的纪录片，如《健康之路》，通过视频中的实例和专家讲解，让学生更加直观地了解健康生活方式的具体实践方法。

-参与家庭健康活动：鼓励学生与家长一起参与健康生活活动，如制定家庭健康饮食计划、共同进行户外运动等，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-讨论健康话题：组织学生进行小组讨论，分享自己对健康生活方式的理解和体验，讨论如何克服在养成健康习惯过程中遇到的困难和挑战。

-制定个人健康计划：要求学生根据所学知识，结合自身情况，制定一个全面的个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面。

-开展健康生活主题的实践活动：如组织学生参观附近的健身房、健康中心，或者邀请营养师、健身教练来校进行讲座，让学生亲身体验健康生活方式的魅力。

-建立健康生活日记：鼓励学生建立健康生活日记，记录自己在健康饮食、运动、休息等方面的实践和感受，定期与老师、家长分享。

-利用节假日进行健康主题的户外活动：如组织学生进行郊游、徒步、骑行