《小小科学家》教学实录 -2023-2024学年一年级上册科学苏教版

《小小科学家》教学实录-2023-2024学年一年级上册科学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：《小小科学家》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册，1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为苏教版科学教材第一章《认识自然》第一节《观察物体》，主要包括观察物体的形状、颜色、大小等特征，以及运用感官进行简单的科学探究。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的观察和描述物体特征的能力，但缺乏系统的科学探究方法和经验，对科学探究的基本步骤和技巧了解不多。

2.内容规划：结合教材内容，本节课将围绕观察物体的基本方法和科学探究的基本步骤进行设计，包括以下部分：

-引导学生回顾已学的观察物体的基本特征（形状、颜色、大小等）；

-教授科学探究的基本步骤，如提出问题、做出假设、设计实验、观察记录、分析结果等；

-安排学生进行小组合作，选择一个物体进行观察，记录观察结果；

-开展课堂讨论，分享观察心得和探究过程，引导学生思考如何改进探究方法。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是引导学生掌握科学探究的基本步骤和方法，以及如何准确地观察和记录物体的特征。具体包括以下几点：

-观察物体的特征：重点在于让学生能够使用正确的术语描述物体的形状、颜色、大小等。

举例：通过展示不同形状和大小的物体，如球体、立方体和圆柱体，教授学生如何使用“圆形”、“正方形”、“长方形”等词汇来描述物体。

-科学探究步骤：重点在于让学生理解并实践科学探究的各个阶段。

举例：通过设计一个简单的实验，如探究不同物体的沉浮，引导学生提出问题（为什么有些物体会浮起来，有些会沉下去？）、做出假设（可能是因为密度不同）、设计实验（使用不同材料制作小船）、观察记录（记录哪些物体浮起来，哪些沉下去）和分析结果（总结物体浮沉的原因）。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能不熟悉科学探究的完整过程，以及如何在观察中保持客观和精确。具体难点包括：

-理解科学探究的系统性：学生可能难以理解科学探究是一个有序、系统的过程。

举例：在引导学生进行实验时，可能会发现他们跳跃步骤或忽视某些重要环节，如不记录观察结果或不验证假设。

-客观观察与记录：学生可能无法准确地描述或记录观察到的现象，容易受到主观感受的影响。

举例：在观察物体颜色时，学生可能会因为个人喜好而描述不准确，比如将浅蓝色描述为“天空蓝”，而不是客观的“浅蓝色”。教师需要引导学生如何使用标准颜色词汇进行描述，并解释为什么准确记录是科学探究的关键。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习来引导学生参与。

2.教学活动：具体教学活动包括以下几项：

-讲授基础概念后，进行小组讨论，让学生分享自己观察物体的经验；

-安排一个简单的实验，让学生亲自操作，观察不同物体的特征，并记录结果；

-设计一个角色扮演活动，让学生模拟科学家进行探究，提出问题并尝试解答。

3.教学媒体使用：将使用多媒体课件展示物体特征和科学探究的步骤，以及实物模型来进行直观教学，增强学生的感性认识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一系列常见物体，如玩具车、球、书本等，引导学生观察并描述这些物体的特征。通过提问方式，让学生思考这些物体的共同点和不同点，激发学生对物体特征的好奇心和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过实物展示和多媒体课件，介绍观察物体的基本特征（形状、颜色、大小等）和科学探究的基本步骤（提出问题、做出假设、设计实验、观察记录、分析结果）；

-学生跟随教师的引导，对展示的物体进行观察，并尝试使用正确的术语描述；

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个物体，讨论并记录该物体的特征；

-各小组汇报观察结果，教师总结并强调科学探究的步骤和注意事项。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个简单的实验，如探究不同物体的沉浮，学生分组进行实验操作；

-学生按照科学探究的步骤，提出问题、做出假设、设计实验方案；

-学生进行实验，观察并记录实验结果；

-教师组织学生分享实验过程中的观察和发现，引导学生分析结果，形成结论。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一些新的物体，要求学生独立观察并描述其特征；

-学生将所学知识应用到新的情境中，尝试独立进行科学探究；

-教师选取几名学生汇报观察和探究过程，给予肯定和反馈；

-教师总结本节课的重点内容，强调科学探究的重要性和实用性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实物观察和实验操作，学生对于物体的特征有了更直观的认识，但在科学探究的步骤上，部分学生仍显得迷茫，对于如何提出问题和设计实验缺乏足够的理解。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更详细地解释科学探究的每个步骤，并通过更多的例子来帮助学生理解。同时，可以增加一些简单的引导性问题，帮助学生形成科学问题，并提供更具体的实验设计指导，确保学生能够顺利地完成科学探究过程。此外，可以增加家长参与环节，让学生将所学内容带回家，与家长一起进行观察和实验，增强学习效果。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会仔细观察每个学生的参与情况，包括他们如何描述物体特征，是否能够遵循科学探究的步骤进行实验，以及他们在小组讨论中的表现。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够准确记录观察结果，以及他们对于实验分析的思考深度。在实践活动中，我会观察他们是否能够将所学知识应用到新的情境中，以及他们解决问题的能力。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整我的教学策略。如果我发现学生在描述物体特征时存在困难，我可能会增加一些互动游戏，让学生在游戏中学习如何使用科学术语。如果学生在科学探究步骤上遇到问题，我可能会设计一些更具体的指导问题，帮助他们形成科学问题，并引导他们设计实验。同时，我会确保给予每个学生足够的时间去实践和探索，鼓励他们提出自己的疑问。

我会特别关注学生的个体差异，对于那些学习速度较慢的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如在课后安排时间帮助他们理解难以掌握的概念。对于那些表现出色的学生，我会提供更具挑战性的任务，以保持他们的学习动力和兴趣。

我也计划定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现，以及他们在家中的学习情况。这样可以鼓励家长参与孩子的学习过程，帮助学生在家庭环境中也能得到科学探究的实践机会。八、教学资源与支持

多媒体资源：为了更直观地展示物体特征和科学探究过程，我准备了一系列多媒体资源。包括各种物体的图片，如几何图形、自然界的物体等，以及科学探究步骤的动画视频，帮助学生更好地理解抽象的科学概念。此外，我还准备了一些音频素材，用于播放科学家进行探究的故事，激发学生的兴趣和好奇心。

阅读材料：我精选了一些与科学探究方法相关的阅读材料，如科普文章、科学家的传记等，这些材料都是根据教材内容挑选的，能够帮助学生更深入地了解科学探究的实际应用。学生可以在课后阅读这些材料，增加科学知识，培养科学思维。

实践工具：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我设计了一些实践工具。包括观察记录表，学生可以用来记录观察物体的特征；实验设计表，帮助学生规划和记录实验过程；以及科学探究报告模板，指导学生如何撰写探究报告，整理和展示他们的发现。

在课堂上，我会使用实物模型来辅助教学，比如不同形状和大小的几何模型，让学生能够亲手操作，感受物体的特征。此外，我还会利用互动式白板，让学生在白板上直接操作和记录观察结果，增加课堂的互动性。

为了进一步支持学生的学习，我还会建立在线资源库，其中包含各类科学探究的案例研究、教学视频和互动游戏，学生可以在家中访问这些资源，进行自主学习。

我还会定期组织科学俱乐部活动，让学生在课后参与更多的科学探究项目，这些项目将与教材内容紧密相关，旨在通过实践活动加深学生对科学探究的理解。

最后，我会与学校图书馆合作，为学生提供更多与科学探究相关的书籍和杂志，鼓励学生在课余时间阅读，拓宽知识面，培养科学素养。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极交流观点，是否能够遵循科学探究的步骤。我会给予学生即时反馈，表扬他们的积极参与和创造性思考，同时指出可以改进的地方，以促进他们的学习和成长。

2.成果评价：我会检查学生完成的个人行动计划，评估他们是否能够将所学知识应用到实际行动中。我会鼓励学生分享他们的计划和成果，促进互相学习和交流。通