2024年五年级英语上册 Module 3 Unit 1 Where did you go教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教学实录外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自外研版（三起）五年级英语上册，主要内容包括学习询问对方去过哪里，以及如何回答对方的问题。本节课将围绕Module3Unit1的内容展开，通过情景对话、词汇学习和句型练习，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常英语对话，掌握基本的英语语法结构和词汇。然而，学生在运用过去时态描述过去发生的事件时可能存在困难，且对于不同地点的表达可能不够熟悉。

2.内容规划：本节课将围绕Module3Unit1"Wheredidyougo"的主题，重点学习过去时态和地点相关的词汇。课程内容规划如下：

-导入：通过提问学生上周末的活动，激发学生对过去时态的兴趣。

-新课内容：教授新词汇（如beach,mountain,park等）和过去时态的动词形式（如went,visited等）。

-对话练习：让学生分角色朗读课文对话，模仿语音语调。

-情景模拟：设计小组活动，学生模拟不同的假期经历，用所学句型和词汇进行对话。

-互动游戏：通过游戏巩固新学的词汇和句型，如记忆游戏、快速问答等。

-课堂小结：总结本节课的重点内容，布置相关作业，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一组旅行照片，引导学生用英语描述过去周末的活动，自然过渡到本课主题"Wheredidyougo"。

-情境模拟：模拟一个旅行分享会，学生需要用过去时态介绍自己的旅行经历，并在情境中运用新学的词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论各自过去周末的经历，并用英语表达，互相纠正和帮助，提高口语表达能力。

-角色扮演：学生扮演旅行者，向其他学生介绍自己的旅行故事，其他学生则扮演听众，提问并讨论旅行者的经历。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生需要反思自己在课堂上的表现，包括是否能够正确使用过去时态和地点词汇。

-同伴评价：在小组活动中，学生互相评价对方的英语表达，提出改进建议，促进彼此的语言能力和批判性思维能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与旅行相关的视频片段和图片，如不同地点的风景照，以及课文对话的音频资料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.阅读材料：准备一些包含过去时态描述旅行经历的英文短文，作为课后阅读材料，以巩固学生对过去时态的应用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如英语听力练习软件和在线词典，让学生在课后自主练习听力和查找不熟悉的单词，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课伊始，教师展示一组旅行照片，包括海滩、山脉、公园等不同地点的图片，并提问学生："Wheredidyougolastweekend?"鼓励学生用英语简单描述他们的假期经历。接着，教师播放课文对话的音频，让学生初步感知本课主题和目标句型。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师板书并教授新词汇（beach,mountain,park等），通过图片和实物展示，确保学生理解每个词汇的意思。

-接着，教师引导学生学习过去时态的动词形式，如went,visited等，通过示例句型让学生练习。

-教师将课文对话分成几个部分，逐个解释和演示，让学生跟读并模仿语音语调。

-在理解了对话内容后，教师组织学生分角色朗读课文，注意纠正发音和语调。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择一个假期地点，并使用过去时态描述他们的假想旅行经历。小组成员轮流发言，其他成员提供反馈和建议。

-教师设计一个快速问答游戏，学生需要快速回答关于旅行的问题，如"Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?"等等。

-学生进行角色扮演，模拟旅行者向其他学生介绍自己的旅行故事，其他学生则扮演听众，提问并讨论旅行者的经历。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小任务，要求学生写下自己上周末的经历，使用至少三个新学的地点词汇和三个过去时态的动词。学生将有机会在下一堂课分享他们的写作，以此作为课堂学习的延伸和实践应用。教师在学生写作过程中提供必要的帮助和指导。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对过去时态和地点词汇有了较好的掌握。但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生表现出不够积极，可能是因为对过去时态的运用还不够自信。

教学改进：为了提高学生的参与度和自信，下一节课可以加入更多互动元素，例如小组竞赛，鼓励学生积极参与。同时，可以增加一些简单的过去时态练习，帮助学生更好地掌握和应用新知识。此外，可以提前为学生提供一些旅行相关的背景资料，以便他们在讨论和角色扮演时能够更加自如地表达。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语谈论过去的旅行经历。大家都表现得非常棒，不仅学会了新的词汇，还掌握了过去时态的用法。记住，练习是掌握语言的关键。希望大家在课后能够多练习今天学到的内容，和家人、朋友分享你们的旅行故事。下节课，我们将会进行一些有趣的练习来巩固今天的学习成果。继续加油，我相信你们都能够做到！记得，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够了解更多的世界，分享你们的故事。加油，孩子们！八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含本节课重点词汇和句型的互动课件，以动画和图片形式展示，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-案例资源：收集真实的旅行故事，制作成英文短文，用于课堂讨论和课后阅读，提高学生的阅读兴趣和跨文化交际能力。

-视频资源：整合与旅行相关的视频资料，如旅行日志、风景介绍等，用于情境导入和语言实践，丰富教学内容。

-文章资源：精选与旅行主题相关的英文文章，涵盖不同国家和地区的文化特色，作为学生的扩展阅读材料。

在线学习平台：

-互动教学：利用在线学习平台进行实时教学，通过视频会议与学生互动，讲解课文难点和解答学生问题。

-作业提交与反馈：学生在平台上提交作业，教师及时给出反馈，提高作业的批改效率和学生的学习积极性。

-学习跟踪：平台记录学生的学习进度和成绩，帮助学生和家长了解学习情况，调整学习计划。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、音响等硬件设备完好，满足教学需求。

-软件资源：安装必要的教育软件，如英语学习软件、多媒体编辑软件等，辅助教学和学生学习。

-网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学和学习的顺利进行。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以便更好地运用现代教育技术进行教学。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大部分学生能够积极发言和互动。

准确性：学生在使用过去时态和地点词汇时，准确性有所提高，但仍有部分学生在动词时态上出现错误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够运用所学知识描述