1~5的减法（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

1~5的减法（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、课程背景与目标定位

《1~5的减法（教学实录）》——2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课以人教版一年级上册数学教材为基础，针对1~5的减法运算进行教学。本节课旨在让学生掌握1~5的减法运算方法，能熟练运用减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解减法的概念，知道减法是加法的逆运算。

2.掌握1~5的减法运算方法，能够正确计算减法算式的结果。

3.能够运用减法解决一些简单的实际问题，如物品数量减少、求剩余等。

4.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的课堂参与度。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经学习了基本的数学运算，对数字1~5的加法有了一定的理解和掌握，但对于1~5的减法概念尚不清晰，需要通过具体实例来加深理解。学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，因此需要通过直观的教学手段来辅助学习。

2.内容规划：本节课将围绕1~5的减法运算，设计以下几个教学环节：

-引入：通过日常生活情境，如分水果、分玩具等，让学生直观感受减法的意义。

-新课导入：介绍减法的概念，通过数轴、实物操作等手段，让学生理解减法是加法的逆运算。

-实例演示：展示1~5的减法算式，并使用教具或多媒体工具进行直观演示。

-练习巩固：设计一系列练习题，包括口头计算、书面计算和游戏活动，以巩固学生对1~5减法的掌握。

-小组活动：组织学生进行小组讨论，共同解决减法问题，培养合作能力和解决问题的能力。

-总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，确保学生能够正确理解和运用1~5的减法。三、学习者分析

1.学生已经掌握了1~5的数字认知，能够熟练地进行1~5的加法运算，对数数和加法算式的结构有了一定的理解。同时，学生通过日常生活经验，已经能够理解“减少”的概念，这是学习减法的基础。

2.学习兴趣：学生对新奇事物充满好奇，对游戏和故事化的教学活动兴趣浓厚。学习能力：学生的逻辑思维能力正在发展，能够通过直观的例子理解抽象概念。学习风格：学生更倾向于通过动手操作和互动交流来学习，喜欢在游戏中学习和竞争。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对减法概念的理解可能不够深入，容易混淆减法和加法；在计算过程中可能会忘记减法的运算规则；对于减法算式的书写格式可能不够熟悉，容易写错；在解决实际问题时，可能难以将抽象的减法概念应用到具体情境中。因此，教学中需要注重概念的直观呈现，以及通过大量练习来巩固学生的减法运算能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪、电子白板。

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：电子教材、教学动画、在线习题库。

-教学手段：教具（如计数棒、小卡片）、游戏化学习应用、互动式教学活动。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过一个简单的日常情境，比如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”

-目的：引发学生对减法运算的兴趣，自然过渡到1~5的减法学习，让学生意识到减法在日常生活中的应用。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍减法的定义，即从一个数中减去另一个数得到的结果。通过实物演示，如使用苹果模型，来展示减法过程。

-演绎推理：通过演绎推理的方式，从已知的1~5加法算式中推导出对应的减法算式，如5+2=7，则7-2=5。

-归纳推理：引导学生观察1~5的减法算式，归纳出减法的基本规则，如减法是加法的逆运算。

-逻辑谬误：通过错误的减法算式，如4-6=2，让学生识别错误并理解减法中常见的错误类型。

3.巩固练习

-课堂练习：学生在纸上完成一系列1~5的减法算式，如3-1=？、5-3=？等，教师即时批改并反馈。

-小组讨论：学生分小组，使用小卡片进行减法运算游戏，互相检查答案，讨论解决遇到的问题。

4.深化理解

-案例分析：通过解决实际问题，如“小华有5个糖果，如果给小红2个，他还剩几个？”来深化对减法的理解。

-辩论活动：学生分组辩论，一方主张“减法总是得到较小的数”，另一方反驳，通过辩论加深对减法的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：教师总结1~5减法的关键点，如减法的运算规则，以及如何通过实物帮助理解减法。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习体验，教师根据学生的反馈调整教学方法和难度。六、教学反思与改进

今天的课堂上，孩子们对于1~5的减法有了初步的认识，但在理解减法概念时，我发现有些孩子还是有些困惑。可能是我讲解时没有足够形象化，让他们难以将抽象的减法转化为具体的操作。下次我会准备更多的实物教具，比如小玩具、水果等，让孩子们亲手操作，更直观地感受减法的过程。

另外，在巩固练习环节，我注意到有些孩子在计算时速度较慢，这可能是因为他们对数字的敏感度不够。我计划在课后给这些孩子提供一些额外的练习机会，比如通过游戏化的数学练习软件，让他们在玩乐中提高计算速度和准确性。

此外，我也发现课堂上的互动环节有些孩子参与度不高，可能是因为他们感到难为情或者不够自信。我会在课堂上更多地鼓励他们，创造一个更轻松、更包容的学习氛围，让每个孩子都敢于开口，乐于参与。通过这些改进，我相信孩子们能够更好地掌握1~5的减法，享受数学学习的乐趣。七、结语八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了1~5的减法，为了帮助大家更好地理解和掌握这部分内容，我为大家布置以下作业：

1.请完成练习册第12页的第1、2、3题，这些题目可以帮助你们巩固减法算式的书写和计算方法。

2.准备5个小卡片，每张卡片上写上一个1~5的数字。然后，自己设计一些减法算式，将卡片正面朝上洗乱，每次抽取两张卡片进行减法运算。

3.家长协助孩子，用家里的物品进行减法游戏，比如：拿出10个玩具，让孩子计算减去3个后还剩几个。

4.观察生活中与减法相关的现象，记录下来，明天课堂上与大家分享。

作业反馈：

在批改大家交上来的作业时，我发现以下几点：

1.大部分同学能够正确书写减法算式，但仍有少数同学在书写过程中出现了错误，比如将减号写成了加号。请在下次写作业时注意这个细节。

2.有些同学在计算过程中，对于较大的数减去较小的数仍然存在困惑。我建议这些同学可以多做一些练习，也可以请教家长或者同学，共同解决问题。

3.在设计减法算式的环节，有些同学非常有创意，设计了多种不同的算式。这非常好，希望大家继续保持这种创新精神。

4.关于生活中的减法现象记录，我很高兴看到大家能够将所学知识应用到实际生活中。这有助于加深对减法的理解，希望大家继续观察和记录。

针对以上反馈，我给大家以下建议：

1.在写作业时，请仔细检查算式，确保没有书写错误。

2.如果在计算过程中遇到困难，不要害怕寻求帮助。可以向家长、同学或老师请教，