活动三：介绍校园内人和物的位置（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

活动三：介绍校园内人和物的位置（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版一、课程背景与目标定位

《活动三：介绍校园内人和物的位置》是2024-2025学年一年级上册数学西师大版教材中的一个重要内容。本节课旨在让学生通过观察和描述校园内人和物的位置关系，培养学生的空间观念和方位感。结合一年级学生的认知特点，本节课的教学目标定位为：

1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词汇；

2.培养学生通过观察、交流、合作等方式，描述人和物位置关系的能力；

3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。二、教学目标

1.让学生掌握上下、左右、前后等基本方位词汇，并能够准确使用这些词汇描述物体位置。

2.培养学生通过观察和描述，增强空间定位和方位感知能力。

3.引导学生将数学知识应用于实际情景中，学会在校园环境中使用方位语言进行有效沟通。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是介绍校园内人和物的位置，主要包括以下几个部分：

-基本方位词的学习与应用：上、下、左、右、前、后。

-校园内建筑、设施和人物的位置描述。

-通过实际操作和游戏活动，巩固方位概念和位置描述。

2.重点难点：

-重点：掌握基本方位词汇，能够准确描述物体的位置关系，以及理解并运用这些词汇进行空间定位。

-难点：在实际场景中，灵活运用方位词汇描述位置，尤其是当物体位置关系较为复杂时，如何准确表达。

教学内容设计上，将结合教材中的插图和实际校园环境，让学生在观察和实践中学习方位知识。同时，通过设计有趣的游戏和活动，如“方位接力赛”、“找宝藏游戏”等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握重点内容，突破难点。此外，还将引导学生进行小组讨论和合作，增强学生之间的互动交流，提高教学效果。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、教学白板、方位卡片、校园平面图。

-软件资源：数学教学软件（如有）、PPT演示文稿。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：数字教材、教学视频片段。

-教学手段：小组讨论、游戏活动、角色扮演。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示校园内不同地点的图片，让学生指出这些地点的相对位置，如图书馆在操场的哪个方向。

-目的：激发学生对空间方位的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍“上、下、左、右、前、后”等方位词汇，并通过校园平面图示例，让学生理解这些词汇的实际应用。

-演绎推理：通过具体例子，如“如果图书馆在操场北面，那么操场的南面是图书馆”，让学生理解方位关系的演绎推理。

-归纳推理：让学生观察校园环境，归纳出一些方位规律，如“建筑物通常位于校园的某一侧”。

-逻辑谬误：通过错误的方位描述，如“操场在图书馆的北面，但图书馆也在操场的北面”，让学生识别方位描述中的逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，要求学生根据校园平面图，描述不同建筑物的位置关系。

-小组讨论：分组讨论，每个小组选择校园中的一个地点，描述其相对于其他地点的位置，并分享讨论结果。

4.深化理解

-案例分析：通过模拟在校园中寻找特定地点的场景，让学生运用所学的方位知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，讨论“在校园设计中，是否应该将教学区和活动区分开”，让学生运用方位知识支持自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的方位词汇和位置描述方法，强调在真实场景中的运用。

-学生反馈：邀请学生分享在本节课中的学习体验，讨论哪些方位描述容易混淆，以及如何克服这些困难。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对校园方位有了基本的认识和掌握。但在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在方位词汇的应用上，一些孩子还是容易混淆。我计划在下一节课中，增加一些实际操作环节，比如让学生在教室内模拟校园环境，亲自摆放和描述物体的位置，这样或许能加深他们的理解。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些孩子参与度不高。我想在今后的课程中，更加注重调动每个学生的积极性，可能会设置一些小组竞赛或者角色扮演的活动，让每个孩子都有机会参与到课堂讨论中来。

此外，我还会根据学生的反馈，调整教学节奏，确保每个孩子都能跟上课程的进度，让教学效果得到进一步提升。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集校园内各个地点的图片，包括教室、图书馆、操场、食堂等，用于导入新课和帮助学生直观理解方位概念。

-视频素材：制作或收集简短的教学视频，展示校园内不同方位的视角，以及方位词汇的正确使用场景，增强学生的感性认识。

-音频素材：录制方位词汇的标准发音，辅助学生正确发音，提高他们的口语表达能力。

阅读材料：

-校园指南：提供一份校园地图和指南，让学生能够在课后自主学习和探索校园的不同方位和建筑。

-方位描述文本：编写或选取一些简短的故事或描述性文本，让学生通过阅读来理解和练习方位描述。

实践工具：

-校园方位卡片：制作一套包含方位词汇和校园地点的卡片，用于课堂上的游戏和练习。

-观察记录表：设计一份表格，让学生记录在校园中观察到的方位关系，促进他们的观察和思考能力。

教学支持：

-教学软件：利用数学教学软件中的空间几何模块，通过互动游戏和练习，帮助学生巩固方位知识。

-教学平台：利用校园网络教学平台，上传教学资源，布置课后作业，并进行在线讨论和答疑。

-教学参考书：提供一本与教材相配套的参考书，包含更多的练习题和案例分析，供学生课后自学和复习。

教学活动设计：

-课堂游戏：设计“方位接力赛”游戏，学生分组，依次描述校园中某个地点的方位，下一位学生继续描述，直到描述完整。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在校园中指引方向或寻找地点的场景，提高学生的实际应用能力。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用方位词汇来描述校园中的路线，并分享讨论成果。

教学评价工具：

-课堂小测验：设计一些简短的小测验，测试学生对方位词汇和位置描