第8单元 26西门豹治邺（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元26西门豹治邺（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）一、教学背景

授课内容：《西门豹治邺》

授课年级：四年级

教材版本：统编版

《西门豹治邺》是2024-2025学年四年级语文上册第8单元的一篇课文，讲述了西门豹如何运用智慧治理邺城的故事。本文旨在培养学生的文言文阅读能力，激发学生对历史文化的兴趣，同时通过西门豹的形象，引导学生学习他敢于挑战权威、敢于实践的精神。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解文言文中的词句含义，提高文言文阅读和翻译能力，学会运用文言文表达自己的思考。

2.思维发展与提升：通过分析西门豹治邺的过程，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从历史故事中提炼有益启示。

3.文化传承与理解：深入了解中国古代历史文化，增强文化自信，传承中华民族优秀传统美德。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的独特魅力，提高审美情趣，激发创作灵感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对文言文有初步的了解，能够阅读并理解简单的文言文句子。在之前的课程中，学生已经学习了一些中国古代历史故事，对历史人物有一定的认识。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事，对历史故事有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探究能力，喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生在学习《西门豹治邺》这篇文言文时，可能会遇到以下困难和挑战：文言文的语言障碍，难以理解古代的官职和地名；对故事背景缺乏了解，难以把握故事的深层含义；对文言文中的修辞手法和表达方式不够熟悉，影响对文章的理解和欣赏。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解文言文的基本知识和故事背景，然后引导学生进行小组讨论，分享对西门豹治邺的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，通过模拟对话来深入理解文中人物的性格和动机，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，展示古代邺城的景象和西门豹的形象，帮助学生更好地融入故事情境，提升学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示西门豹的图片和邺城的古地图，引发学生对古代人物和历史的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这位是谁吗？他在哪里治理过地方？让我们一起走进《西门豹治邺》，看看这个故事告诉我们什么。”

2.新知学习（20分钟）

-文本阅读：让学生自读课文，注意生僻字的读音和词义，理解文章大意。

-老师讲解：针对重点词句进行讲解，如“西门豹何许人也”、“豹往之邺”等，帮助学生理解文言文的表达习惯。

-学生跟读：老师领读，学生跟读，加强文言文的语感。

-课堂提问：老师提问，学生回答，检查学生对文章内容的理解。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分析西门豹治邺的措施和成效，讨论他如何运用智慧解决问题。

-角色扮演：学生扮演西门豹和其他角色，模拟西门豹治邺的场景，增强对故事情节的理解。

4.实践应用（10分钟）

-文章复述：学生尝试用自己的话复述《西门豹治邺》的故事，锻炼语言表达能力。

-情境模拟：设置情境，让学生模拟如何运用西门豹的智慧解决现实生活中的问题。

5.总结与反思（5分钟）

-老师总结本节课的学习内容，强调西门豹敢于挑战权威、勇于实践的精神。

-学生分享：鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中学习西门豹的品质。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的读后感，或者设计一个类似西门豹治邺的现代情境，思考如何解决问题。

7.课堂小结（5分钟）

-老师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

-强调文言文学习的重要性，预告下节课的学习内容。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《西门豹治邺》这篇文言文的兴趣明显，通过角色扮演和小组讨论，他们能够更深入地理解故事内容和西门豹的形象。但在文言文阅读理解上，一些学生仍然存在困难，未来我需要加强对文言文基础知识的复习和讲解。此外，我也注意到学生在互动讨论中的积极参与，这让我感到欣慰，我会继续鼓励他们主动思考和表达。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但也让我意识到个体差异的存在，我会在后续教学中更加关注每个学生的学习需求。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《西门豹治邺》，这个故事让我们看到了一个聪明勇敢、敢于改革的西门豹。他不仅敢于挑战旧习俗，还用智慧解决了邺城的水患问题，改善了百姓的生活。希望大家能够从西门豹的故事中学到，无论面对什么样的困难，我们都要勇敢地去思考、去行动，用智慧和勇气去改变我们可以改变的事物。接下来，希望大家能够把今天学到的内容应用到自己的生活中，不仅在语文学习上有所收获，也能在生活的方方面面做得更好。记得，学习永远不是只为了考试，更是为了让我们成为更好的人。好了，今天的课就到这里，希望大家能够有所启发，我们下次课再见！八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们回家后，再次阅读《西门豹治邺》一文，标注出自己不理解的词句，并尝试查找资料或询问家长、老师，解决这些疑问。

2.根据课文内容，撰写一篇200字左右的短文，介绍西门豹治邺的主要事件，以及你从故事中学到的道理。

3.设计一个关于西门豹的问答游戏，至少包含5个问题，可以是关于课文内容的细节提问，也可以是关于西门豹精神的思考题。

4.观察生活中的一个现象，思考如果用西门豹的智慧来解决问题，你会怎么做，并写一篇日记记录你的想法和过程。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现以下几点：

1.大部分同学能够认真完成作业，对课文的再次阅读加深了对故事的理解，但仍有部分同学对文言文中的生僻字词理解不够深入，需要在课堂上加强复习和讲解。

2.短文写作方面，同学们能够较好地概括故事内容，但部分同学在逻辑表达和语言组织上还有提升的空间。我会针对这些问题给出具体的改进建议，比如如何使用连接词使文章更加流畅，如何使用生动的语言来吸引读者。

3.设计问答游戏的同学表现出色，他们能够创造性地提出问题，这不仅加深了对课文的理解，也锻炼了自己的思维能力和创造力。我会鼓励他们继续发挥这种创新精神。

4.对于观察生活中的现象并思考解决问题的作业，同学们展现了很好的实践能力。有的同学提出了环保问题，有的关注了社区管理，他们的思考很有深度。我会逐一给出反馈，强调理论与实践相结合的重要性，并鼓励他们在生活中多观察、多思考。

针对每位同学的作业，我都给出了个性化的评语和建议，希望他们能够根据反馈进行调整和提升，不断进步。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放关于西门豹治邺的历史短片，帮助学生直观地理解故事背景和情节。

-图片资源：收集西门豹的画像、邺城的复原图等，用于导入新课和课堂讨论。

-音频资源：录制文言文的朗读音频，供学生在课后跟读和模仿。

2.阅读材料：

-文本资料：《西门豹治邺》的原文及相关背景资料，供学生深入阅读和理解。

-扩展阅读：精选其他古代治理智慧的短文，如《齐桓公与管仲》、《勾践卧薪尝胆》等，帮助学生拓宽知识面。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线文言文词典，方便学生随时查找生僻字词的含义。

-听力练习软件：使用专门的文言文听力练习软件，帮助学生提高文言文的听力理解能力。

4.教学辅助工具：

-白板软件：利用互动白板软件，进行课堂提问、注释、绘图等教学活动。

-思维导图软件：使用思维导图软件，帮助学生梳理文章结构和主题思想。

5.作业与测试平台：

-在线作业提交平台：学生可以在线提交作业，老师及时批改并反馈。

-在线测试系统：定期的在线测试，帮助学生检测自己的学习效果，老师根据测试结果调整教学计划。

6.互动学习平台：

-论坛或聊天室：建立在线学习社区，学生可以在此交流学习心得，讨论学习中遇到的问题。

-角色扮演游戏：开发在线角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟西门豹治理邺城的过程，增强学习体验。

7.家长与学生沟通平台：

-家校联系平台：建立家校联系平台，让家长能够及时了