2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第一单元 装扮美好生活 1 三维造型初体验》教学实录

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学实录一、课程背景与目标定位

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学实录，旨在让学生在掌握基本计算机操作技能的基础上，进一步了解和掌握三维造型的基本概念与操作方法。本节课以泰山版教材为依据，紧密结合学生的实际需求，通过实例引导，让学生在动手实践的过程中，提高信息素养和创新能力。课程目标定位为：使学生了解三维造型的基本概念，掌握简单的三维建模技巧，激发学生对三维建模的兴趣。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。具体包括：提升学生对三维空间的理解和感知，增强信息技术的应用意识；通过三维造型的设计过程，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力；鼓励学生发挥创意，独立完成三维作品，培养创新意识和动手实践能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是三维造型的基本概念和操作方法。具体包括：

-掌握三维空间的基本构成要素，如点、线、面和体。

-学习使用泰山版信息技术教材中的三维建模软件进行基本操作，如创建简单的三维形状、调整对象的位置和大小、应用颜色和材质等。

-通过实例，如制作一个简单的三维家具模型，来实践三维造型的整个过程。

2.教学难点

本节课的教学难点在于三维空间的理解和三维建模软件的操作技巧。具体包括：

-空间想象能力：学生需要能够在脑海中构建三维模型，这对于空间想象力不足的学生来说是一个挑战。例如，理解一个立方体从一个角度旋转到另一个角度后的形态变化。

-软件操作熟练度：三维建模软件通常具有复杂的界面和众多的工具选项，学生需要熟悉这些工具的使用，如调整视图、使用工具创建和修改对象等。例如，如何使用挤压工具从二维图形生成三维对象。

-细节处理：在三维建模过程中，细节处理对于模型的最终效果至关重要。学生需要学习如何精确地调整对象的细节，如边角的平滑处理、材质的精细调整等。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，讲解三维建模的基本概念和软件操作步骤，确保学生理解基础知识。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享创意和讨论建模过程中的问题，促进学生之间的交流与合作。

-实施实验法，让学生通过实际操作练习三维建模，增强实践能力和解决问题的能力。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示三维建模的实例和操作演示，帮助学生直观地理解建模过程。

-利用教学软件的三维建模功能，让学生在课堂上实时操作，提高学习的互动性和趣味性。

-利用网络资源，如在线教程和示例作品，为学生提供额外的学习材料和参考案例。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一些生活中常见的三维造型物品，如玩具、家具等，引发学生对三维造型的兴趣。接着提问：“你们知道这些物品是如何从无到有的吗？”引导学生思考三维造型的创造过程，从而引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，讲解三维空间的基本构成要素，包括点、线、面和体，以及它们之间的关系。然后，通过演示泰山版信息技术教材中的三维建模软件，展示如何创建简单的三维形状，如立方体、球体等。接着，讲解如何调整对象的位置、大小和旋转角度，以及如何应用颜色和材质。最后，通过一个简单的实例，如制作一个三维茶杯，让学生跟随操作，巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组使用电脑和三维建模软件，根据教师提供的素材，尝试制作一个简单的三维物品，如一张桌子或一个椅子。在操作过程中，鼓励学生相互讨论、协作，共同解决问题。教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，并给予适当的建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生在掌握基本的三维建模技巧后，进行自主创作，尝试设计一个具有一定复杂度的三维模型。教师鼓励学生发挥自己的创意，独立完成作品。最后，邀请学生展示自己的作品，并简要评价其优缺点，以激发学生的成就感。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对三维造型的基本概念和操作方法有了初步的了解。不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解三维空间构成要素时，有些学生对于空间想象还是感到有些困难。我计划在下一次课增加一些实物模型和互动环节，帮助学生更好地理解空间关系。

此外，在实践环节，虽然学生们参与度很高，但个别学生在操作软件时遇到了困难，这让我意识到应该提前准备一些操作指南和常见问题解答，以便学生能够更快速地解决问题。同时，我也打算在课堂上更多地强调团队合作，让每个学生都有机会在小组中发挥自己的作用，提高他们的沟通能力和团队协作能力。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习效果。我会注意他们是否能够理解三维空间的概念，是否掌握了三维建模软件的基本操作，以及他们在实际操作中是否能将理论知识应用到实践中。

我发现学生们在课堂上的参与度很高，对于三维造型的兴趣也很浓厚。他们在完成作业时，大多数学生能够按照要求完成三维模型的创建，但仍有少数学生在空间想象和软件操作上存在困难。在实践活动中，学生们能够积极地尝试和探索，但团队协作方面还有待加强。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会根据学生的作业和实践活动表现，调整教学节奏，对于那些理解起来有困难的部分，我会放慢速度，确保每个学生都能够跟上进度。其次，我会增加一些互动环节，比如小组讨论和问题解答，让学生在互动中加深对三维建模的理解。

我还打算开发一些辅助教学材料，比如三维建模的操作指南和常见问题解答，这样学生在遇到问题时可以自助解决，减少对教师的依赖。同时，我会鼓励学生多进行实践操作，因为实践是检验理论知识的最好方式。

此外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些操作技能较弱的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程