Unit 6 How do you feel Part B Let's talk Let's learn大单元整体教学实录表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6HowdoyoufeelPartBLet'stalkLet'slearn大单元整体教学实录(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit6"Howdoyoufeel?PartBLet'stalk&Let'slearn"的示范课。本单元主要围绕情感表达和身体感觉展开，旨在让学生能够运用所学词汇和句型描述自己的感受。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：

-学习描述情感的词汇，如happy,sad,tired等；

-学会运用"Howdoyoufeel?"及回答"Ifeel..."的句型进行交流；

-能够在真实语境中运用所学知识，表达自己的情感和感受；

-培养学生的观察力、表达能力和合作意识。二程目标设定

1.语言能力：培养学生正确使用情感描述词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论情感主题，增强学生对不同情感表达方式的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考并表达个人感受，发展创造性思维。

4.学习能力：指导学生通过合作学习和情景模拟，提升自主学习英语的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是“Unit6Howdoyoufeel?PartBLet'stalk&Let'slearn”，主要包括以下部分：

-Let'stalk：通过一段对话，展示在不同情境下人物的情感表达，如开心、难过、累等。

-Let'slearn：引入描述情感的词汇，如happy,sad,tired,thirsty等，以及如何用"Howdoyoufeel?"提问并回答"Ifeel..."。

2.重点难点：

-重点：

-掌握情感描述词汇，如happy,sad,tired等。

-学会使用"Howdoyoufeel?"提问和"Ifeel..."回答的句型。

-能够在真实语境中表达自己的情感状态。

-难点：

-准确理解和运用情感描述词汇，特别是在复杂情感表达时。

-在实际交流中灵活运用"Howdoyoufeel?"句型，并根据不同情境给出恰当的回答。

-结合实际情境，创造性地使用所学词汇和句型，进行有意义的对话和交流。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、粉笔

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：PPT课件、音频素材、视频素材、电子课本

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、游戏化学习五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于情感表达的趣味动画视频，引发学生对情感词汇的兴趣。

-目的：让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为学习新知打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示不同情境下的情感表达，引入情感描述词汇和句型，让学生理解其含义和用法。

-演绎推理：使用情境图卡，展示如何用"Howdoyoufeel?"提问并得到"Ifeel..."的回答，让学生理解提问和回答的逻辑关系。

-归纳推理：让学生观察一组情感表达的句子，引导他们总结出描述情感的词汇和句型的使用规律。

-逻辑谬误：通过错误示例，让学生识别并理解在使用情感描述时可能出现的错误，如使用不恰当的词汇或混淆情感状态。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些情境角色扮演，让学生在模拟的日常交流中运用所学情感词汇和句型。

-小组讨论：分组讨论不同情境下可能的情感表达，鼓励学生分享个人感受，并讨论如何用英语表达。

4.深化理解

-案例分析：分析真实生活中的情感表达案例，让学生判断并使用正确的情感描述词汇和句型。

-辩论活动：组织学生就某一情感主题进行辩论，如“快乐是否是最好的情感状态”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的情感描述词汇和句型，强调在不同情境下的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论他们在使用情感描述时遇到的困难和如何克服。六、教学反思与改进

今天的课堂上，孩子们对于情感描述词汇和句型的学习表现出了浓厚的兴趣，他们能够在角色扮演中较为自然地运用这些表达。但我也注意到，一些学生在实际应用时还是有些害羞，可能需要更多的鼓励和实际情境的练习。接下来，我打算在课后为他们提供更多样的练习机会，比如制作小册子，记录一周内的情感变化，用英语描述自己的感受。

另外，辩论活动中，虽然孩子们积极参与，但逻辑表达和论证能力还有待提高。我计划在下一节课中加入一些逻辑思维训练，比如通过分析情感表达案例，让他们练习如何有逻辑地表达自己的观点。这样不仅能够提升他们的英语能力，还能增强他们的批判性思维。

我也发现，课堂上的小组讨论时间有些紧张，未来我会调整时间分配，确保每个孩子都有足够的时间参与讨论，这样可以更好地促进他们的语言交流和合作能力。通过这些改进，我相信孩子们会在情感表达的学习上取得更大的进步。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天课堂上学习的情感描述词汇和句型，我为大家布置以下作业：

1.书面作业：

-请你们在作业本上写下至少五种情感描述词汇，并造一个句子来描述这种情感。

-用"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."句型编写一个短对话，对话中至少包含三种不同的情感状态。

2.口语作业：

-和家人或朋友用英语进行一次关于情感的对话，尝试使用今天学到的词汇和句型，并记录下对话内容。

3.观察日记：

-在接下来的几天里，观察周围人的情感变化，用英语记录下来，并尝试用今天学到的词汇和句型描述他们的情感。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几点需要注意：

1.书面作业：

-有些同学在造句时使用了不恰当的词汇，比如将"happy"和"sad"混用。请务必确保使用的词汇与描述的情感相符。

-对话编写中，一些同学没有使用"Ifeel..."的句型，而是直接说了"Iam..."，这是不正确的。请复习课堂内容，确保使用正确的句型。

2.口语作业：

-从记录的对话中，我注意到一些同学在表达时发音不够准确，可能会影响理解。请在家里多练习发音，尤其是情感词汇的发音。

-另外，有些同学在对话中没有使用到所有的情感词汇，下次请确保至少使用五种情感词汇。

3.观察日记：

-这部分作业完成得很好，大家都能观察到周围人的情感变化并用英语描述。但有些同学在描述时句子结构较为单一，下次可以尝试使用不同的句型和复杂的句子结构。

请大家根据我的反馈，认真修改作业中的错误，并在下一次课堂上分享你们的进步。记住，学习英语不仅仅是记住单词和句型，更重要的是能够在实际情境中正确地运用它们。继续努力，你们都能做得更好！八、教学评估与改进

在完成Unit6"Howdoyoufeel?PartBLet'stalk&Let'slearn"的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。以下是我的一些观察和改进策略：

评估方式：

-课堂表现：我注意到大部分学生在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节。学生们能够主动用英语表达自己的情感状态。

-作业完成情况：从书面作业和口语作业中，我看到了学生们对情感描述词汇和句型的掌握程度。有些学生在造句时能够灵活运用所学，但也有些学生还需要更多的练习。

-实践活动参与度：在实践活动中，学生们能够积极参与情感表达的对话，但有些学生在表达时仍然显得有些害羞。

改进策略：

-针对学生的个体差异，我计划在课堂上提供更多的个性化指导。对于那些在口语表达上较为害羞的学生，我会给予更多的鼓励和支持，比如小组活动中安排他们与较为自信的同学搭档。

-为了提高学生的语言运用能力，我将在课堂上引入更多的真实情境练习，如模拟在不同情感场景下的对话，让学生有更多的机会练习和使用所学知识。

-我会调整作业的类型和难度，确保每个层次的学生都能在作业中找到适合自己的挑战。对于那些掌握较好的学生，我会提供更具挑战性的作业，如创作一个小故事，包含多种情感描述。

-我还计划在课后组织一些额外的语言交流活动，如英语角，让学生在轻松的环境中练习英语，增强他们的语言自信。

-为了让学生更好地理解情感表达的重要性，我会在课堂上分享一些情感表达在生活中的实际应用，比如在解决问题、冲突和建立人际关系中的作用。

-最后，我会定期与学生们讨论他们的学习进展，了解他们在学习过程中遇到的困难和挑战，并根据他们的反馈调整教学计划。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同情感状态的人物图片，如开心、难过、生气等，用于让学生识别和练习描述情感状态的词汇。

-视频素材：剪辑一些情感表达的短视频片段，如电影、电视剧中的相关桥段，让学生在观看后用英语描述角色的情感。

-音频素材：录制不同情感状态下的声音片段，如笑声、哭声等，让学生练习听辨并描述相应的情感。

阅读材料：

-文章素材：挑选一些简短的英文文章，内容涵盖情感表达的各个方面，如描述人们在不同场合下的情感反应，以及情感表达对人际关系的影响。

-书籍推荐：推荐一些适合学生年龄段的英语读物，如情感主题的短篇故事集，让学生在课外阅读中增强对情感表达的理解。

实践工具：

-个人情感表达日记：设计一个情感表达的日记模板，让学生记录自己每天的情感变化，并用英语描述。

-情感表达卡片：制作一些卡片，上面印有情感描述词汇和句型，学生可以用来练习自我介绍或与他人交流情感状态。

-角色扮演工具：准备一些角色扮演的道具和场景设置，让学生在模拟的情境中练习情感表达。

教学资源支持细节：

-利用多媒体资源进行新课导入，通过图片和视频让学生直观地感受不同情感状态，激发学习兴趣。

-在阅读材料中，挑选的文章和书籍