5 我是一张纸 第一课时 教学实录-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

5我是一张纸第一课时教学实录-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版一、课程背景与目标定位

《5我是一张纸》是2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材中的一课。本节课以纸为主题，旨在让学生了解纸的来源、用途和重要性，培养他们节约用纸、保护环境的意识。通过本节课的学习，学生将认识到纸与日常生活密切相关，懂得珍惜资源，养成节约用纸的良好习惯。二、教学目标

1.让学生认识纸的基本特性、来源及在生产生活中的重要作用。

2.培养学生节约用纸、保护环境的意识，提高资源利用效率。

3.引导学生观察和思考纸在日常生活中的不同用途，激发学生的创造力和想象力。

4.通过实践活动，培养学生合作、分享的良好品质，增强班级凝聚力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是纸的来源、用途、重要性以及节约用纸的方法。课程将从纸的历史起源开始，介绍纸的制作过程，让学生了解纸是如何从原材料到成品的过程。接着，讨论纸在生活中的各种用途，如书写、包装、印刷等，以及纸与环保的关系。

2.重点难点：

-重点：认识纸的来源和重要性，理解节约用纸的意义，掌握节约用纸的方法。

-难点：如何让学生在实际生活中实践节约用纸的行动，以及如何通过活动让学生深刻理解纸与环保之间的联系。

课程将围绕以下内容进行展开：

-纸的来源：介绍纸的原材料，如竹子、木浆等，以及纸的制作过程。

-纸的用途：展示纸在不同领域的应用，让学生认识到纸的重要性。

-节约用纸的方法：教授学生如何在生活中节约用纸，如双面打印、使用电子文件等。

-环保意识：通过讨论纸的生产与消费对环境的影响，引导学生树立环保意识，并付诸实践。

在教学过程中，将采用实物展示、互动讨论、小组活动等多种教学方法，以增强学生的参与感和体验感，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，通过设置情境和实际操作，让学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与纸相关的视频、图片、音频等多媒体资源，用于导入课程，直观展示纸的制作过程、不同类型的纸以及纸在日常生活中的应用。

2.阅读材料：提供关于纸的历史、文化以及环保知识的阅读材料，让学生在课前预习或课后阅读，加深对纸的了解。

3.实物展示：准备不同种类的纸张样品，让学生亲自触摸和观察，感受纸的不同特性和用途。

4.互动软件：利用互动式教学软件，设计节约用纸的互动游戏或小测试，增加课堂趣味性，巩固所学知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张普通的A4纸，询问学生这张纸的来源和用途，引导学生思考纸在我们生活中的重要性。接着，教师可以通过一个简短的故事或者视频，介绍纸的发明历史和制作过程，以此激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师详细讲解纸的分类、用途以及与环保的关系。通过展示不同种类的纸张样品，让学生观察和比较，了解不同纸的特性。同时，教师引导学生探讨纸的浪费对环境造成的影响，并介绍节约用纸的方法。在这一环节，教师可以采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与。

-讨论纸的分类和用途

-探讨纸的浪费对环境的影响

-介绍节约用纸的方法和技巧

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组活动，每组分配一定数量的纸张，要求学生设计一个创意作品，如制作小册子、纸飞机、纸盒等，同时要考虑到节约用纸的原则。学生在创作过程中，可以亲身体验到纸张的有限性和节约用纸的必要性。完成后，各小组展示作品，并分享设计过程中的心得体会。

-分组进行创意设计活动

-学生展示作品并分享节约用纸的心得

-教师点评并总结活动成果

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后作业，要求学生在接下来的日子里，记录自己在家庭或学校中节约用纸的行为，并在下一节课上分享自己的实践经历和成果。教师可以通过这个问题，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们节约用纸的良好习惯。

-布置课后实践作业

-学生分享节约用纸的实践经历

-教师总结并强调节约用纸的重要性六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对于纸的来源和制作过程表现出浓厚的兴趣，但在探讨节约用纸的方法时，部分学生提出的方法较为单一，缺乏创新性。另外，学生在互动体验环节中的参与度较高，但在时间安排上略显紧张，导致部分学生未能充分展示自己的创意。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多关于节约用纸的创意方法，例如利用废纸制作手工艺品等，以启发学生的创新思维。同时，调整互动体验环节的时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行创作和展示。此外，可以鼓励学生在课后继续探索更多节约用纸的方式，并在下一节课上分享他们的新发现。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-纸的历史：介绍纸的发明及其对世界文明发展的贡献，包括中国古代的四大发明之一——造纸术。

-纸的种类与应用：详细讲解不同种类的纸张，如新闻纸、书写纸、包装纸等，以及它们在各自领域的应用。

-纸的环保问题：探讨纸张生产对环境的影响，以及如何通过循环利用和技术创新减少对环境的影响。

-节约用纸的实例：收集和展示国内外节约用纸的成功案例，如无纸化办公、电子发票等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关纸的历史和文化的书籍，如《纸的发明与传播》、《纸的艺术》等，以增加学生对纸的了解和兴趣。

-实地考察：鼓励学生参观造纸厂或回收站，了解纸的生产和回收过程，亲身感受纸的来之不易。

-创意活动：组织学生参与纸艺创作比赛，如利用废纸制作手工艺品、设计环保宣传海报等，激发学生的创造力和环保意识。

-环保实践：引导学生在家中或学校中实践节约用纸的行动，如使用无纸化笔记、双面打印等，并将这些行动记录下来，分享给同学。

-交流讨论：定期组织学生进行关于节约用纸和环保主题的讨论，让学生分享自己的经验和想法，相互学习，共同提高。

-家庭作业：布置学生在家中与家人一起探讨节约用纸的方法，并尝试将这些方法应用到日常生活中，培养良好的生活习惯。

-跨学科学习：结合美术、科学、社会等其他学科，开展跨学科的学习活动，如制作纸的化学实验、纸的艺术创作等，以拓宽学生的知识视野。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，教师将观察学生在小组讨论、互动体验和角色扮演等活动中的参与度和表现，及时给予积极的反馈和指导，鼓励学生主动思考和表达。

2.成果评价：课后，教师将检查学生提交的个人行动计划，评价其在节约用纸方面的具体做法和效果，鼓励学生分享自己的成果，并从他人的经验中学习。

3.自我反思：教师将引导学生进行自我反思，让学生回顾学习过程中的收获和不足，思考如何将节约用纸的理念和行动融入自己的日常生活，形成长期的良好习惯。九、教学评估与改进

评估方式：在完成《我是一张纸》这一课的教学后，我会通过多种途径对学生的学习效果进行评估。首先，我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们对课程内容的理解和反应。其次，我会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够将所学知识应用到实际中，比如他们的个人行动计划是否切实可行。最后，我还会关注学生在实践活动中的参与度，比如在小组活动中他们是否能够积极贡献自己的想法和力量。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以提高教学效果。如果发现学生在某些方面的理解不够深入，我会在后续的课程中增加相关的讲解和练习。同时，我会关注学生的个体差异，对于那些在学习上遇到困难的学生，我会提供额外的指导和帮助，比如安排课后辅导或者提供更多的学习资源。对于那些表现出色的学生，我会鼓励他们进一步探索纸的更多用途和环保的可能性，激发他们的创新思维。

在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法，比如是否提供了足够