Unit 3 My schoolbag（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit3Myschoolbag（教学实录）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3Myschoolbag，主要围绕书包及里面的物品进行学习，包括单词“schoolbag,book,pencil,ruler”以及句型“Ihave...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级上册英语课本第三单元相关，学生在学习本节课之前已经掌握了基本的英语字母和简单词汇。本节课的教学内容将帮助学生巩固已学词汇，同时学习新的词汇和句型，为后续学习打下基础。教材中涉及到的物品和场景与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够识别和理解简单的生活用品单词，但可能对物品的具体描述和使用情景的表达还不够熟练。

2.内容规划：结合Unit3Myschoolbag的内容，设计学情分析活动如下：

-阅读材料：提供包含书包及物品的简单描述性文本，让学生通过阅读练习识别物品并学习相关描述性词汇。

-听力练习：播放录音，包含本单元新学的单词和句型，让学生听后模仿和复述，提高听说能力。

-互动活动：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述自己的书包和里面的物品，练习使用“Ihave...”句型，同时培养合作交流的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“schoolbag,book,pencil,ruler”，教师需要通过图片、实物展示等方式让学生充分理解和记忆这些单词。

-句型应用：“Ihave...”是本节课的核心句型，教师应通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习使用该句型。

-日常对话能力：通过模拟在学校的日常对话，如询问书包里的物品，培养学生用英语进行日常交流的能力。

举例：

-教师可以展示一个书包，并问学生：“Whatisthis?”引导学生回答：“It'saschoolbag.”接着问：“What'sintheschoolbag?”引导学生用“Ihave...”句型回答。

2.教学难点：

-单词发音：对于“schoolbag”等单词，学生可能会在发音上遇到困难，如长元音、双辅音的发音。

-句型结构：学生可能不习惯使用“Ihave...”这种拥有某物的表达方式。

-语境理解：学生可能难以理解在何种情况下使用“schoolbag”和其他相关词汇。

举例：

-对于“schoolbag”的发音，教师可以采用音标教学，逐个音节分解发音，并让学生跟读。

-在练习“Ihave...”句型时，教师可以通过实物展示，如拿出一只铅笔说：“Ihaveapencil.”让学生模仿并理解句型的用法。

-为了帮助学生理解语境，教师可以设计一个小游戏，如在教室里设置不同场景，让学生在相应场景下使用所学单词和句型，如“Showmeyourbookintheclassroom.”四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示不同书包和文具的图片，以及音频播放标准发音，帮助学生直观学习并模仿。

2.阅读材料：准备与书包及文具相关的英文短文，让学生在阅读中巩固词汇和句型，提高语言应用能力。

3.在线工具：利用在线英语词典辅助学生查询不熟悉的单词，使用听力练习软件让学生自主练习听力，增强学习效果。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师展示一个装有书本、铅笔和尺子的书包，询问学生：“What'sthis?”引导学生回答：“It'saschoolbag.”接着提问：“What'sintheschoolbag?”引导学生思考并回答。通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习打下基础。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示本节课的单词“schoolbag,book,pencil,ruler”，并逐一进行发音教学，让学生跟读并模仿。

-利用实物或图片进行单词认读练习，确保学生能够正确识别每个物品。

-通过情景模拟，教师扮演学生，用“Ihave...”句型介绍自己的书包内容，如：“Ihaveabook,Ihaveapencil...”，然后让学生模仿并进行角色扮演。

-教师设计简单的听力练习，播放录音，让学生听后选择正确的物品或句型，检验学生对新知识的掌握程度。

-分组讨论，让学生在小组内用英语描述自己的书包和里面的物品，鼓励他们使用“Ihave...”句型，教师巡回指导并提供必要的帮助。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组发一张空白海报纸和一些彩笔。要求每组设计一个书包的插图，并用英语标注里面的物品。学生需要使用本节课学到的单词和句型。在完成海报后，每组选派一名代表向全班展示他们的作品，并用英语介绍：“Thisismyschoolbag.Ihaveabook,apencil,andaruler...”。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学知识，同时增强团队合作能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践环节中的体验，总结他们在描述书包和物品时使用到的单词和句型。教师简要回顾本节课的重点内容，强调正确发音和句型使用的重要性。最后，教师布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己书包的短文，并鼓励他们在下一节课上分享。这样不仅巩固了本节课的知识，也为下一节课的学习做了铺垫。六、教学反思

在教学Unit3Myschoolbag这一课时，我发现学生们对于新单词的接受度很高，尤其是通过实物和图片的辅助教学，他们能够快速记住“schoolbag,book,pencil,ruler”这些单词。但是在使用“Ihave...”句型时，一些学生还是感到有些困惑，可能在日常交流中不太习惯这种表达方式。下次我会增加更多的情景模拟练习，让学生在实际对话中更加自然地使用这个句型。此外，我也注意到在小组活动中，一些学生参与度不高，未来我会考虑调整分组策略，确保每个学生都能积极参与进来。总的来说，这次课达到了预期的教学目标，但也让我看到了改进的空间。七、结语

今天我们一起学习了Unit3Myschoolbag，通过这节课，我看到了你们每个人都在进步。大家能够熟练地使用新学的单词和句型来描述自己的书包和里面的物品，这说明你们已经很好地掌握了本节课的内容。我也很欣慰地看到你们在小组活动中相互帮助，