Module 10 Unit 2 I'm in New York now（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module10Unit2I'minNewYorknow（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module10Unit2I'minNewYorknow

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册。主要内容包括学习表示地点的介词“in”和“on”，以及运用现在进行时态描述某人正在进行的动作。通过学习对话和练习，使学生能够熟练运用所学知识进行情景交际。教材章节内容涉及地点介词和现在进行时态的运用，以及相关词汇如“now”，“inNewYork”，“onthephone”等。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写关于现在进行时态描述的句子，并能正确使用地点介词“in”和“on”。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下人们的生活方式，通过对话了解纽约的相关文化信息。

3.思维品质：学生能够通过观察、分析、推断，理解现在进行时态的用法，并能够灵活运用到实际情景中。

4.学习能力：学生能够自主学习，积极参与课堂活动，通过合作学习提高语言实践能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一张纽约的图片，引导学生谈论他们在纽约可能会做的事情，激发学生学习兴趣。

-情境模拟：模拟一个学生在纽约的情景，让学生用现在进行时态描述该学生正在进行的动作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同地点如何使用现在进行时态，并分享各自的想法。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如旅行者、记者等，用英语描述他们正在进行的动作，提高语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后反思本节课学到的内容，思考如何将现在进行时态应用到日常生活中。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方使用现在进行时态的准确性，提供反馈和改进建议。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍现在进行时态的用法和地点介词的运用，确保学生掌握基本语法知识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中使用目标语言，如在学校、在公园等，以促进学生参与和实际运用。

3.使用多媒体教具，如PPT和视频，展示真实的语言环境，增强学生对语言的理解和应用能力。同时，通过小组游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张纽约的风景照片，并提问：“Whereisthisplace?Whatcanyoudothere?”学生们自由讨论并回答问题。教师接着问：“Howwouldyoudescribewhatyou'redoingifyouareinNewYork?”通过这种方式引导学生进入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过PPT展示现在进行时态的句型结构，并使用地点介词“in”和“on”的例子。教师演示几个例句，如“I'minNewYorknow.”，“She'sonthephone.”然后让学生尝试自己造句，并在班上分享。教师提供反馈和纠正错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每个小组选择一个地点（如公园、图书馆、家里等），并用现在进行时态描述小组中的每个人正在做什么。每个小组有机会向全班展示他们的描述，其他小组成员提供反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个快速反应游戏，学生轮流描述他们在不同地点正在进行的动作。例如，教师说：“Intheclassroom,”学生必须快速回答：“I'mreadingabook.”或“I'mwritingontheboard.”游戏继续进行，直到所有学生都有机会参与。教师观察学生的反应和语言准确性，并在游戏结束时给予点评。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了现在进行时态和地点介词的用法。看到学生们积极参与、自信表达，我感到非常欣慰。但也有不足之处，如部分学生在造句时仍存在语法错误，这可能是因为我对他们的个别辅导不够。接下来，我会针对这一问题调整教学方法，加大对学生的个别关注，以提高他们的语言运用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与度和语言使用情况，及时给予积极反馈和建设性的建议，以鼓励他们更自信地运用所学知识。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划，我鼓励他们分享自己的学习成果，同时促进同伴间的学习交流，让学生相互学习，共同进步。

3.自我反思：在课程结束时，引导学生回顾并反思学习过程，探讨如何将课堂上学到的现在进行时态和地点介词知识应用到日常生活中，以培养他们的语言实践能力和健康生活方式。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放一段关于在纽约旅游的短视频，展示不同地点和活动，用于导入课程，让学生在真实语境中感受现在进行时态和地点介词的运用。

-图片资源：准备一系列纽约的图片，包括景点、街头、餐厅等，用于辅助教学，让学生在描述图片时练习目标语言。

-音频资源：使用英语原声对话或歌曲，让学生听并辨别现在进行时态的句子，提高听力理解能力。

2.阅读材料：

-精选英文短文：选择包含本节课重点词汇和语法结构的短文，让学生在阅读中巩固现在进行时态的用法，同时了解健康生活方式的相关内容。

-互动问答：设计问题与短文内容相关，让学生在阅读后回答，检验理解程度并促进思考。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典查询不熟悉的单词，以增强词汇学习。

-听力练习软件：提供在线听力练习资源，让学生在课后自主练习听力，提高对现在进行时态句子的理解和反应速度。

-互动学习平台：利用在线学习平台，布置相关练习和作业，让学生能够在课后复习和巩固所学