16麻雀 教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版

16麻雀教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第16课《麻雀》。课程内容主要包括麻雀的外貌特征、生活习性以及与人类的关系，通过阅读课文，培养学生对自然界的关爱和对生命的尊重。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景观和动物特征，但对于深入理解课文背后的情感和寓意以及作者的写作技巧尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《麻雀》这一课的教学目标，首先引导学生回顾课文内容，理解麻雀的外貌特征和生活习性。接着，深入探讨课文中的情感表达，如母爱的伟大和生命的顽强。同时，分析作者的写作手法，如对比、细节描写等。最后，通过小组讨论和写作练习，让学生运用所学知识和技巧，表达自己对生活中类似情感体验的观察和思考。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够朗读并理解简单的课文内容，对动物的基本特征和习性有一定的了解。在之前的课程中，他们已经学习过如何通过观察来描述动物，以及如何从课文中提取关键信息。

2.学生对自然界的生物充满好奇，对于动物故事表现出较高的兴趣。他们的学习能力包括通过图片和文字来理解信息，喜欢通过小组讨论和角色扮演来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听讲和动手操作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层含义的理解，尤其是对课文中隐喻和象征手法的把握。此外，部分学生在表达个人情感和对文本进行分析时可能会感到困难，需要教师的引导和鼓励。在写作方面，如何将所学知识和技巧应用到自己的创作中，也是学生可能面临的挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与麻雀相关的视频和图片，展示麻雀的生活环境和行为习性，以增强学生对课文内容的直观感受，同时辅助教学，帮助学生更好地理解课文。

2.阅读材料：准备了一些关于动物与人类关系以及自然保护主题的短文，供学生在课堂上阅读讨论，以此拓展学生对课文主题的理解。

3.在线工具：利用在线教育平台，提供课文相关的听力练习，以及在线词典等资源，帮助学生自主学习，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示麻雀的图片和视频，让学生观察麻雀的特点，引发学生对小动物的关注和兴趣。

-提问：你们对麻雀有什么了解？它们有什么特别之处？通过这个问题引出本节课的主题《麻雀》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文《麻雀》，理解故事内容和情感表达。

-教师引导学生关注课文中的关键词和描写，提问学生关于麻雀的习性和故事情节的问题，确保学生对课文有基本理解。

-听力训练：播放课文《麻雀》的朗读音频，学生跟读并注意语音语调。

-教师针对音频内容提出问题，检查学生对课文的理解程度。

-词汇学习：教师挑选课文中的重点词语进行讲解，如“羽毛”、“飞翔”、“保护”等，并进行相关词汇的拓展。

-学生通过例句和练习来记忆和应用新学的词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中麻雀的特点以及麻雀与人类的关系。

-教师提出引导性问题，如“课文中麻雀展现了哪些品质？”“麻雀对人类有什么意义？”

-角色扮演：学生选择扮演课文中的人物或麻雀，进行角色扮演，表达对课文的理解。

-教师观察学生的表现，给予必要的指导。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：学生根据课文内容，撰写一篇关于保护小动物的短文。

-教师提供写作指导和评价标准，鼓励学生表达自己的观点和情感。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结麻雀的特点和课文传达的主旨。

-学生分享个人的学习心得和对麻雀保护的认识。

-教师对学生的表现给予肯定，并布置相关的课后作业，如观察身边的麻雀并记录下来。

6.课后作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察周围的鸟类，记录它们的特点和生活习性，下节课分享观察结果。

整个教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索和学习，同时通过互动讨论和写作练习，培养学生的语言表达能力和思维品质。通过本节课的学习，学生不仅理解了课文内容，还提升了对自然和生命的认识。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《麻雀》这篇课文表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论麻雀的习性和课文情感时，大家都能积极参与，表达自己的看法。写作练习环节，虽然有些学生刚开始时感到有些困难，但在引导和鼓励下，他们都能够完成自己的作品，这是一个很大的进步。我也注意到，在角色扮演活动中，学生们能够更好地理解课文中的角色情感，这对于培养他们的同理心和情感表达能力非常有益。不过，我也发现部分学生在理解课文深层含义上还有提升空间，未来我会加强这方面的引导和练习。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在讨论和角色扮演环节，大家都能积极表达自己的看法，展现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，大多数能够准确把握课文内容，对麻雀的描述和故事情节有较好的理解，但在深层含义的把握上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们完成的作业质量参差不齐，有的学生能够详细描述麻雀的特点，表达对课文的感悟，而有的学生则显得较为简单，缺乏深入思考。

测试成绩：通过课堂小测验，发现大多数学生对课文内容的记忆较为扎实，但部分学生在理解课文情感和作者意图方面还有提升的空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂互动环节很有趣，希望能够有更多的机会进行角色扮演和小组讨论。同时，也有学生提出希望在写作练习中得到更多的指导。

教师反思：在教学过程中，我发现自己在引导学生深入理解课文方面还有待加强。未来，我计划在课堂上增加更多针对性的问题，引导学生思考课文背后的深层含义，并在写作环节提供更多的反馈和指导。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的学习情况。比如，我会注意他们发言的次数和质量，他们在小组讨论中的参与度，以及他们在实践活动中的表现。此外，我还会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确地理解和表达课文内容。通过这些方式，我可以全面了解学生对课程内容的掌握程度。

我发现学生在理解课文内容方面做得不错，但在深入分析和表达个人见解方面还有提升的空间。例如，有些学生在描述麻雀的特点时能够详细准确，但当他们被要求探讨课文中的情感和象征意义时，他们的回答就显得有些肤浅。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以帮助学生更好地理解和吸收课文内容。同时，我会提出更多开放性的问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。

其次，我会根据学生的个体差异提供个性化的指导和支持。对于那些在理解深层含义方面有困难的学生，我会提供额外的阅读材料和辅导，帮助他们加深理解。对于那些在表达上有困难的学生，我会提供写作指导和反馈，帮助他们提升写作能力。

另外，我还会调整教学策略，更多地运用多媒体资源，如视频和音频，来增强学生的学习兴趣和直观感受。我还会尝试引入更多的实践活动，比如让学生自己观察身边的动物，记录它们的特点，然后分享给全班同学，这样不仅能够提高学生的实践能力，也能够增强他们对课文内容的兴趣。

最后，我会定期与学生进行交流，收集他们对教学的意见和建议，了解他们的学习需求和困难，这样我可以及时调整教学策略和方法，确保教学活动更加贴近学生的实际需求。通过这些改进措施，我相信能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文素养。九、教学资源与支持

多媒体资源：为了更好地导入新课并辅助教学，我准备了一系列多媒体资源。包括展示麻雀生活习性的视频，让学生能够直观地了解麻雀的飞行、筑巢和觅食行为。同时，我还收集了一些麻雀的高清图片，这些图片将帮助学生在视觉上识别麻雀的特征。此外，我还准备了麻雀的鸣叫声音频，让学生能够聆听麻雀的声音，增强他们对这种小动物的感知。

阅读材料：我精选了一些与健康生活方式相关的英文文章和书籍，这些材料将与《麻雀》这篇课文主题相呼应，引导学生思考人与自然的关系，以及如何保护自然环境。例如，选择了一些介绍鸟类保护的文章，让学生了解人类活动对鸟类生存环境的影响，以及我们可以采取的措施来保护鸟类。

实践工具：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我设计了一份个人健康生活计划表。这份计划表将帮助学生记录自己一周内的饮食、运动和休息情况，鼓励他们养成健康的生活习惯。同时，我还提供了记录本，让学生记录下他们在观察麻雀和其他小动物时的所见所闻，以及在课堂讨论中的想法和感悟。

在教学过程中，我会这样使用这些资源和支持：

1.多媒体资源的运用：

-在课程开始时，播放麻雀的视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

-在讲解麻雀的特征和生活习性时，展示图片，帮助学生更好地理解课文内容。

-在学习课文中的情感表达时，播放麻雀的鸣叫声，让学生感受课文中描绘的自然氛围。

2.阅读材料的使用：

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