第2课 古代两河流域 教学实录-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册

第2课古代两河流域教学实录--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册一、课程背景与目标定位

本节课《古代两河流域》是2023-2024学年浙江省部编版历史与社会九年级上册的教学内容。古代两河流域文明是人类历史上重要的文明之一，对于理解世界文明发展具有重要意义。本节课旨在让学生了解两河流域的地理环境、历史背景、文明特点及其对后世的影响，培养学生对历史事件的分析、概括能力，激发学生对世界古代文明的好奇心和探究欲望。二、核心素养目标

课程目标设定

1.空间感知：培养学生对两河流域地理环境的认识，理解地理特征对文明发展的影响。

2.历史思维：通过分析两河流域文明的历史进程，提升学生的时间观念和历史分析能力。

3.文化理解：使学生理解两河流域文明的特点及其在人类文明史上的地位，增强文化认同感。

4.问题解决：训练学生运用所学知识，对两河流域文明相关问题进行探讨和解决。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是古代两河流域的文明，包括其地理环境、苏美尔文明和阿卡德帝国、巴比伦尼亚的统一与汉谟拉比法典、亚述帝国的扩张、新巴比伦王国的兴起与波斯帝国征服两河流域等。

2.重点难点：

重点：

-两河流域的地理环境对文明发展的影响。

-苏美尔文明和阿卡德帝国的历史地位及其成就。

-汉谟拉比法典的内容及其在法律史上的意义。

-亚述帝国和新巴比伦王国的历史特点。

难点：

-理解两河流域文明与其他文明的不同之处。

-分析汉谟拉比法典对当时社会关系的调整及其与现代法律的关联。

-掌握亚述帝国和新巴比伦王国的历史变迁及其对后世的影响。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生全面了解两河流域文明的历史背景和发展过程。

2.讨论法：组织学生就两河流域文明的特点及其影响进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，如汉谟拉比法典的制定，引导学生深入理解历史现象。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT和视频资料展示两河流域的地图、考古发现和重要历史事件，增强视觉效果。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动体验，深入了解两河流域文明的历史背景和文化成就。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的广度和深度，提升学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示两河流域的地图和古代遗迹图片，引发学生对两河流域文明的好奇心。

-提问：同学们知道哪些关于两河流域文明的信息？你们对它有什么疑问或兴趣？

2.新知学习（25分钟）

-自主学习：学生阅读教材中关于两河流域文明的基本信息，标注重要内容。

-讲授：教师讲解两河流域的地理环境、苏美尔文明和阿卡德帝国的历史地位，重点介绍汉谟拉比法典的内容和意义。

-案例分析：分析亚述帝国和新巴比伦王国的历史特点，通过具体事件让学生理解其扩张和衰落过程。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论两河流域文明对当时社会和后世的影响，以及其文明成就的原因。

-小组分享：每组选代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生扮演历史人物，模拟古代两河流域的日常生活或政治决策场景，增强对历史事件的理解。

-写作练习：要求学生撰写一段关于两河流域文明的历史小故事，锻炼写作能力。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调两河流域文明在人类历史中的重要性。

-学生反思：学生分享本节课的学习体会，提出自己在学习过程中的疑问，教师进行解答。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生绘制两河流域文明的历史时间线，并标注重要事件。

-鼓励学生自主查找资料，深入了解两河流域文明的其他方面，如艺术、宗教等。

7.课堂延伸（机动）

-对于对两河流域文明特别感兴趣的学生，提供进一步的学习资源，如相关书籍、纪录片等。

-鼓励学生参与历史社团活动，进行更深入的历史探究。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解两河流域文明的历史背景和文明成就方面存在一定的困难，对汉谟拉比法典的理解不够深入，需要更多的实例和案例分析来帮助学生理解。

2.教学改进：在未来的教学中，将增加更多的历史遗迹图片和实物资料，以直观的方式展示两河流域文明的特点。同时，引入更多案例分析，如通过具体案例讲解汉谟拉比法典的实际应用，以及其对现代法律的影响，以提高学生的学习兴趣和理解程度。此外，将加强课堂互动，鼓励学生提出问题，培养他们的历史思维和批判性思维能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程结束后，我观察到了学生们对古代两河流域文明有了基本的认识和兴趣。在课堂互动环节，学生们积极参与讨论，能够结合教材内容提出自己的见解。特别是在讲解汉谟拉比法典时，学生们对于这部古老法典的先进性和历史意义表现出了一定的好奇心。通过课后作业的批改，我发现大部分学生能够掌握两河流域文明的基本知识，但仍有部分学生在理解历史事件之间的联系上存在困难。

在教学方法上，我发现使用多媒体展示历史遗迹和文明成就的方式很受学生欢迎，它能够直观地展示抽象的历史概念，帮助学生更好地理解和记忆。角色扮演活动也让学生们在模拟历史场景中深入体验古代生活，增强了他们的学习兴趣。

然而，我也注意到在教学过程中，对于一些复杂的历史概念和事件的解释可能还不够充分，学生们在理解上可能会有一些模糊的地方。此外，课堂时间分配上也有一些不足，导致一些重要的内容没有足够的时间进行深入探讨。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划在未来的教学中做出以下改进：

首先，我会调整教学内容，增加对两河流域文明历史背景的讲解，特别是对于那些复杂的历史概念，我会通过更多的实例和故事来帮助学生理解。同时，我会在课堂上预留更多的时间让学生提问，确保他们的问题能够得到及时的解答。

其次，我会优化课堂互动环节，设计更多具有启发性的讨论题目，引导学生深入思考两河流域文明对现代社会的影响。此外，我会尝试引入更多的教学活动，如制作历史时间线、编写历史小剧本等，让学生在实践中学习历史。

再者，我会改进作业设计，增加一些开放性的问题，鼓励学生进行探究式学习。例如，可以让学生比较两河流域文明与其他古文明的不同之处，或者探讨两河流域文明对今天社会的影响。

最后，我会继续利用多媒体教学手段，增加历史遗迹的虚拟参观环节，让学生更加直观地感受古代文明的风貌。同时，我还会考虑在课后提供一些额外的学习资源，如相关书籍、纪录片推荐，以便对两河流域文明感兴趣的学生能够进行更深入的学习。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对他们的积极发言和创造性表现给予即时肯定和反馈，鼓励他们深入思考和表