上海市金山区九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第2课 探险者的梦想教学实录 北师大版

上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想教学实录北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第2课探险者的梦想

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕北师大版九年级历史上册第一单元第2课《探险者的梦想》展开。内容主要包括探险者对新世界的向往和探险活动的兴起，以及探险对新航路开辟的重要意义。通过本节课的学习，使学生了解探险者在历史发展中的作用，培养学生的历史思维和探究能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的初中历史知识，对历史事件有一定的了解，但对中国近代史特别是探险历史的相关知识较为陌生，对探险者的动机、探险过程及其影响的认识不足。

2.内容规划：

-引导学生回顾已学过的中国历史知识，特别是关于明清时期的地理大发现背景。

-通过课文内容，详细介绍探险者对新世界的向往、探险活动的兴起，以及探险对新航路开辟的重要意义。

-设计课堂讨论环节，让学生探讨探险者对历史进程的影响，以及探险活动与全球化进程的关系。

-利用多媒体资源，如探险地图、历史图片等，帮助学生更直观地理解探险路线和探险过程中的关键节点。

-安排小组活动，让学生模拟探险计划，培养他们的团队协作能力和创新思维。

-通过课后作业，巩固学生对探险历史知识的掌握，并引导他们思考探险活动对现代社会的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了明清时期的基本历史框架，了解了这一时期的社会经济状况以及对外交流的基本情况。他们对于历史事件的时间顺序、重要人物有了一定的认识，但对于探险历史的细节，如探险者的个人动机、探险过程中的具体困难和成就，以及探险对新航路的影响等知识较为缺乏。

2.学习兴趣方面，学生对探险故事和未知世界的发现通常表现出较高的兴趣，他们喜欢听故事，对于互动性强、能动手操作的学习活动更感兴趣。在学习能力上，九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过讨论和小组合作来进行深入的学习。在风格上，学生倾向于通过案例学习来理解抽象的概念，喜欢通过图表、地图等视觉辅助材料来帮助记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对探险历史中专业术语的理解，如“地圆说”、“海图”等；对历史事件之间复杂关系的把握；以及对探险活动对当时社会和历史进程深远影响的深入思考。此外，由于探险历史涉及大量的地理信息，学生可能在记忆地理位置和航线方面遇到挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的学习特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习。讲授部分旨在为学生提供探险历史的基础知识，讨论和案例研究则鼓励学生主动探索和思考。

2.教学活动包括：组织学生进行角色扮演，模拟探险者的决策过程；通过历史地图和文献资料，进行探险路线的案例分析；以及小组合作，设计一次假想的探险计划，以促进学生之间的交流和互动。

3.教学媒体使用上，将采用多媒体课件展示探险地图、历史图片和文献资料，同时利用网络资源，如历史纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和直观感受。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一幅世界地图，引导学生关注探险者在历史上的重要地位。接着，提出问题：“同学们，你们知道历史上有哪些著名的探险家吗？他们的探险活动对世界产生了哪些影响？”通过这些问题激发学生的好奇心和思考，引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过多媒体课件介绍探险者的梦想起源，包括对未知世界的向往和探险活动的兴起。接着，详细讲解探险过程中的重要事件和人物，如郑和下西洋、哥伦布发现新大陆等。在讲解过程中，教师会适时提问，引导学生思考和讨论探险对新航路开辟的重要意义。此外，教师还会展示探险地图、历史图片等辅助材料，帮助学生更好地理解探险历程。

课堂讨论环节：将学生分成小组，每组根据教师提供的资料，讨论探险家的个人动机、探险过程中的困难及其对历史的影响。每组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计一个模拟探险活动，让学生以小组形式策划一次探险计划。要求学生考虑探险目标、航线规划、所需物资、可能遇到的困难及应对策略等。每个小组将他们的计划制作成海报，并在课堂上进行展示和讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在模拟探险活动中的体会和收获，引导学生认识到探险家在面对未知和困难时所展现出的勇气和智慧。教师总结探险活动对历史发展的重要作用，强调探险精神在现代社会中的价值，并鼓励学生在生活中勇于探索和挑战。最后，布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。六

六、教学反思

这节课通过探险者的梦想这一主题，让学生了解了探险历史的重要性。从学生的反馈来看，他们对探险故事表现出浓厚的兴趣，但在分析探险活动对历史进程的影响时，部分学生还是显得有些力不从心。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深入思考，同时加强课堂讨论的引导，确保每个学生都能参与到课堂中来。此外，我也发现有些学生在记忆历史细节上存在困难，我计划在下一节课中采用更多记忆策略的教学，帮助学生更好地掌握知识。七、结语

同学们，今天我们一起走进了探险者的世界，了解了他们是如何跨入近代社会的门槛，探索未知的世界。探险不仅仅是历史上的一个篇章，它更是一种追求知识、勇往直前的精神。希望大家能够从这些探险者的故事中汲取力量，培养自己敢于探索、不畏艰难的品质。在未来的学习生活中，无论遇到什么样的挑战，都要保持好奇心和求知欲，勇敢地去追寻自己的梦想。记住，每一次探险都可能开启一段新的旅程，每一次努力都可能书写一段新的历史。让我们一起加油，不断探索，不断前进吧！八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选与探险历史相关的历史纪录片片段，如《郑和下西洋》、《发现新大陆》等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片：收集探险地图、历史人物肖像、探险船只和装备等图片，通过多媒体课件展示，帮助学生更直观地理解探险历程和探险者的生活。

-音频：选择与探险相关的历史故事或背景音乐，作为课堂氛围的营造和情感引导。

2.阅读材料：

-精选历史文献和学术文章，如《明朝的海外探险》、《大航海时代的开启》等，涵盖探险历史的核心要素，包括探险者的动机、探险路线、重大发现及其对历史的影响。

-设计辅助阅读材料，如探险日志、信件等，让学生从第一视角体验探险者的生活和思考。

3.教学工具：

-互动式地图软件：利用互动式地图软件，让学生在课堂上模拟探险路线，增强学生的参与感和学习兴趣。

-时间线工具：使用时间线软件，展示探险历史的重要事件，帮助学生建立历史时间观念，理解事件之间的关联。

-在线讨论平台：建立在线讨论区，让学生在课后继续讨论探险历史的相关问题，拓展课堂讨论的深度和广度。

4.教学网站资源：

-历史教育资源网站：提供丰富的历史教学资源，包括历史教案、课件、习题等，供教师备课和学生学习使用。

-在线历史博物馆：利用在线历史博物馆资源，展示探险历史相关的文物和展品，增强学生的历史文化素养。

5.辅助教学软件：

-历史模拟游戏：开发或使用历史模拟游戏，让学生在游戏中扮演探险者，体验探险过程，培养历史思维和解决问