九年级化学上册 第3单元《课题3 元素》教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第3单元《课题3元素》教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册第3单元《课题3元素》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：元素的发现、元素的定义、元素符号的书写规则、常见元素及其符号。通过本节课的学习，使学生掌握元素的概念，了解元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号，为后续化学学习打下基础。二、核心素养目标

1.科学观念：培养学生对元素概念的理解，建立科学的元素观，提高对化学现象的观察和解释能力。

2.科学思维：训练学生运用逻辑推理分析元素符号的书写规则，发展学生的科学思维和问题解决能力。

3.实践创新：通过实例分析，激发学生的探究兴趣，鼓励学生在实际情境中运用元素知识，培养学生的创新意识。

4.科学态度：培养学生严谨的科学态度，对化学知识持有好奇心和批判性思维，形成积极向上的学习态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学概念，如原子、分子等，对化学元素有一定的初步认识，能够识别一些常见的元素及其符号。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索和发现，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。他们通常喜欢通过实验和实践活动来学习化学知识，对于理论知识可能较为排斥，学习风格倾向于直观和体验式学习。

3.学生在理解元素的定义时可能会感到抽象，对元素符号的书写规则记忆不牢固，容易混淆。另外，由于化学元素种类繁多，学生可能对记忆不同元素的符号和特性感到困难。此外，学生可能会在将元素知识应用到实际问题中时遇到挑战。四、教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍元素的基本概念和符号书写规则，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对元素的理解。设计一个元素猜谜游戏，增加学习的趣味性，并通过实验展示元素在化学反应中的角色，增强直观感受。同时，利用多媒体展示元素周期表，帮助学生记忆元素符号及其特性。通过这些活动，促进学生参与和互动，提高学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示元素周期表的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张表是什么吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，简要介绍元素周期表的重要性，并引出本节课的主题：“今天我们将学习元素，了解它们的基本概念和特性。”

2.新知学习（25分钟）

-讲授元素的定义，通过生活中的实例（如氧气、铁等）帮助学生理解元素的概念。

-分发元素周期表，讲解元素符号的书写规则，并让学生尝试书写几个常见元素的符号。

-利用多媒体展示元素的物理和化学性质，引导学生观察和记录不同元素的特点。

-分组讨论，让学生在小组内分享各自对元素的理解，并讨论如何区分不同元素。

3.互动讨论（15分钟）

-小组活动：每组选择一种元素，讨论该元素的应用领域和对人类生活的影响。

-角色扮演：学生分别扮演化学家、医生等角色，模拟发现新元素的过程，并讨论其潜在应用。

4.实践应用（10分钟）

-设计一个小实验，让学生观察元素的反应，如铜和硫酸的反应，通过实验加深对元素特性的理解。

-要求学生记录实验现象，并撰写简短的实验报告。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调元素在化学中的重要性。

-鼓励学生分享学习过程中的发现和疑问，提出对下一节课的期待。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生复习元素周期表，记忆至少10种元素的符号和特性。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习元素做准备。

在教学过程中，注重引导学生主动参与，通过讨论和实验等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。同时，通过实践应用环节，将理论知识与实际相结合，提高学生的综合素养。六、教学反思

这节课学生对元素概念的理解和元素符号的书写有了明显提高，但在实验操作和元素特性的深入讨论上，部分学生还是显得有些被动。我注意到，通过实验和角色扮演，学生的参与度明显提升，说明这些互动性强的方式更能激发他们的兴趣。未来，我打算增加更多的实践活动，让学生在动手操作中学习，同时，也要关注到每个学生的学习进度，确保他们能够在课堂上充分吸收知识。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括元素周期表、不同元素的原子结构图、元素在自然界中的存在形式等，用于导入新课，增强学生对元素直观感受。

-视频素材：关于元素发现的纪录片、元素反应的实验视频，用于辅助教学，帮助学生理解元素的性质和行为。

-音频素材：元素周期律的音频介绍，用于提升学生对元素周期表的理解。

阅读材料：

-文字资料：提供关于元素的基本概念、发现历史、应用领域等方面的英文文章，以及元素周期表的相关知识介绍，供学生在课后阅读，加深对元素的认识。

实践工具：

-元素卡片：制作包含元素名称、符号、原子序数和主要特性的卡片，供学生在课堂上快速记忆和复习。

-实验工具：准备必要的化学实验器材，如试管、滴管、实验药品等，用于开展元素反应的实验活动。

教学辅助材料：

-互动游戏：设计元素相关的互动游戏，如元素猜谜、元素接龙等，以趣味性的方式巩固学生对元素知识的掌握。

-练习题库：编写针对元素知识的练习题，包括选择题、填空题和解答题，用于检测学生对课堂内容的理解和记忆。

技术支持：

-在线平台：利用在线教育平台，提供元素学习的电子教材、互动测验和讨论区，便于学生随时复习和交流。

-软件工具：使用化学绘图软件，帮助学生绘制元素周期表和化学反应方程式，提高他们的学习效率。

这些教学资源与支持旨在通过多种途径强化学生对元素知识的理解和应用，同时，也考虑到学生的个性化学习需求，提供丰富的学习材料，以促进他们的自主学习能力。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生们回顾本节课学习的元素知识，独立完成一份元素周期表，包括至少20种元素的名称、符号和原子序数。

2.设计一份关于元素的小测验，包括10个选择题和5个填空题，题目要涵盖元素的基本概念、特性以及它们在自然界和日常生活中的应用。

3.选择一个你感兴趣的元素，写一篇简短的报告，介绍该元素的发现历史、物理和化学性质，以及它在工业、医药等领域的应用。

作业反馈：

在批改学生们的作业时，我发现大部分同学都能够准确地完成元素周期表，并且设计的测验题目也很有创意，能够检验对元素知识的掌握。以下是对作业的反馈和建议：

1.元素周期表作业：

-大部分同学能够正确书写元素符号和原子序数，但有些同学对某些元素的符号记忆不准确，需要加强记忆。

-建议同学们在复习时，可以尝试将元素周期表与元素的物理和化学性质结合起来记忆，这样有助于加深对元素的理解。

2.元素小测验作业：

-测验题目覆盖面广，但部分题目难度较大，建议同学们在出题时考虑到全班同学的整体水平。

-有些同学在填空题的回答中字迹潦草，导致难以辨认，建议同学们注意书写的整洁度。

3.元素报告作业：

-报告内容丰富，但有些同学对元素的特性描述不够准确，需要进一步查阅资料，确保信息的准确性。

-建议同学们在撰写报告时，注意逻辑性和条理性，确保报告的结构清晰，便于阅读。

总体来说，同学们的作业完成情况良好，展现了对元素知识的学习成果。我希望同学们能够根据反馈意见，对不足之处进行改进，继续努力提高自己的化学知识水平。在下一节课，我会随机抽取几位同学分享他们的元素报告，希望大家做好准备。九、教学评估与改进

评估方式：

我主要通过观察学生们在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况来评估他们的学习状态。作业的完成情况也是我关注的重点，它能够反映出学生们对知识点的掌握程度。此外，实践活动的参与度也很重要，它能够告诉我学生们是否能够将理论知识应用到实际中。

在课堂上，我发现一些同学对于元素的概念和性质理解得非常到位，能够积极参与讨论，提出有见地的问题。但也有部分同学在课堂上较为沉默，可能是因为害羞或者对知识点不够熟悉。作业方面，大多数同学能够按时提交，且完成的质量较高，但也有个别同学作业存在延误或错误较多的情况。在实践活动中，学生们都表现出了浓厚的兴趣，但实验操作技能还有待提高。

改进策略：

针对学生们在学习过程中出现的不同情况，我会采取以下策略进行改进。对于那些在课堂上积极参与的学生，我会继续鼓励他们，同时也会引导他们帮助那些不太活跃的同学。对于那些在作业和实验中遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，通过一对一的讲解帮助他们理解难点。

我计划调整课堂活动，增加更多