Unit 4 Shopping in the City Lesson22 At the Supermarket （教学实录） -2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit4ShoppingintheCityLesson22AttheSupermarket（教学实录）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为冀教版四年级上册英语Unit4ShoppingintheCity的Lesson22AttheSupermarket。课程背景为学生在日常生活中去超市购物的场景，旨在通过本节课的学习，使学生能够掌握在超市购物的相关词汇和句型，提高学生的实际交际能力。教学目标如下：

1.知识目标：掌握关于超市购物的相关词汇，如：fruit,vegetable,meat,milk,bread等。

2.能力目标：能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。

3.情感目标：培养学生热爱生活的情感，提高学生的团队协作能力。二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习超市购物场景，学生能够感知和体验中西方文化差异，了解购物礼仪和习惯。

2.跨文化交际：学生能够运用英语进行简单的购物交流，提高跨文化交际能力。

3.学习策略：通过小组合作学习，学生学会运用多种方法学习词汇和句型，培养自主学习能力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：水果（fruit）、蔬菜（vegetable）、肉类（meat）、牛奶（milk）、面包（bread）等超市常见商品的英语表达。

-重点句型：Howmuchisthis?（这个多少钱？）、Howmanydoyouwant?（你想要多少？）、Iwantsome...（我想要一些...）等购物询问和回答的句型。

-教学活动：通过情景模拟，让学生在真实购物场景中运用重点词汇和句型进行交流。

2.教学难点

-难点词汇：部分学生可能对某些水果或蔬菜的英语名称不熟悉，如：cucumber（黄瓜）、strawberry（草莓）等。

-难点句型：学生在运用句型进行购物对话时，可能难以准确表达数量和价格信息。

-教学策略：通过图片辅助和实物展示，帮助学生记忆难点词汇；通过角色扮演和小组讨论，提高学生运用句型进行交流的准确性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过创设超市购物情景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.小组合作法：分组进行角色扮演，练习购物对话，提高学生的实际交际能力。

3.任务驱动法：设置购物任务，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示超市图片和商品实物，直观展示教学内容。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.实物展示：准备各种水果、蔬菜等实物，让学生通过触摸和观察加深对词汇的记忆。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张热闹的超市图片，引导学生进入课堂。教师用英语提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”（你在图片中看到了什么？你能猜到我们今天要学什么吗？）学生回答后，教师介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutshoppinginthesupermarket.”（今天，我们将学习关于在超市购物的知识。）

2.新知学习（约25分钟）

内容：

（1）词汇学习：教师展示超市商品的图片，如水果、蔬菜、肉类等，并逐一用英语介绍这些商品。同时，教师板书相应的英语词汇，如：apple,banana,carrot,meat,milk,bread等。学生跟读并模仿发音。

（2）句型学习：教师通过情景模拟，展示如何询问价格和数量。例如，教师扮演售货员，学生扮演顾客，进行对话练习。句型包括：“Howmuchisthis?”（这个多少钱？）、“Howmanydoyouwant?”（你想要多少？）、“Iwantsome...”（我想要一些...）等。

（3）小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

（1）超市购物游戏：教师准备一些超市商品图片和价格标签，学生根据价格标签选择商品，并尝试用英语询问价格和数量。

（2）购物清单制作：学生根据教师提供的购物清单，用英语列出需要购买的商品，并尝试用所学句型进行对话。

（3）小组展示：每个小组选择一位代表，展示他们的购物清单和购物对话，其他学生进行评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）学生分享自己在实践应用中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

（3）布置课后作业：学生回家后，尝试用英语和家人进行购物对话，巩固所学知识。教师提醒学生注意发音和语法，鼓励他们在日常生活中运用英语。六、教学反思与改进

教学反思：

1.词汇教学：在词汇教学环节，发现部分学生对某些商品名称的记忆不够牢固，尤其是那些发音相似的词汇。这提示我需要在今后的教学中加强词汇的重复练习和对比记忆。

2.情景模拟：在情景模拟环节，部分学生表现出害羞，不敢开口说话。这可能是因为他们对英语的自信心不足。因此，我意识到需要更多鼓励和积极的反馈来增强学生的口语表达信心。

3.互动性：虽然课堂上有小组活动，但整体互动性还有提升空间。学生之间的互动和合作不够充分，需要进一步设计更具互动性的教学活动。

教学改进：

1.词汇教学：我将采用游戏化的学习方式，如词汇卡片游戏、角色扮演等，来增强词汇记忆的趣味性和实用性。

2.口语表达：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上设置更多的口语练习机会，同时引入更多的鼓励和正面反馈机制。

3.互动性：我将在小组活动中设计更多的互动环节，如小组讨论、辩论等，以促进学生的交流与合作，同时鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。七、结语

Well,todaywe'vehadawonderfultimelearningaboutshoppingatthesupermarket.We'velearnednewwordsfordifferentkindsoffruits,vegetables,andotheritemsyoumightfindinthestore.We'vealsopracticedaskingandansweringquestionsaboutpricesandquantities.Remember,practicemakesperfect,soIencourageyoutousethesewordsandsentenceswhenyougoshoppingwithyourfamily.Don'tbeafraidtospeakupandtryoutyourEnglish.Ke