2024六年级英语上册 Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN builing第1课时教学实录 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuiling第1课时教学实录外研版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：六年级英语上册Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课内容为外研版（三起）六年级英语上册Module9Unit1第1课时。主要学习词汇：visit,building,UN,planet,animal等，句型：Doyouwanttovisit...?Yes,Ido./No,Idon't.以及询问对方意愿的表达方式。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，表达参观不同地点的意愿。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿本课时的重点词汇和句型，能够在真实情境中运用所学语言询问并表达参观不同地点的意愿。

2.文化意识：通过了解联合国大楼，增强学生对国际组织的认识，提高对多元文化的尊重和包容。

3.思维品质：培养学生提出问题、解决问题的能力，通过讨论和交流，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习策略：鼓励学生在课堂上积极参与，通过小组合作和互动，提高学生的合作学习能力和自主学习能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常交流用语，能够理解和使用简单的英语句型进行日常沟通。在之前的单元中，学生已经学习了一些关于地点的词汇和表达方式。

2.学习兴趣：学生对探索不同国家和文化感兴趣，对于参观名胜古迹的话题有较高的好奇心。学习能力：学生在听力和口语表达方面有一定基础，能够参与课堂互动。学习风格：学生偏好通过小组合作和实践活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对联合国大楼等特定地点的背景知识了解不足，可能影响其对课文内容的理解；在运用新句型进行口语交流时，可能会出现语法和发音错误；此外，部分学生可能对于在众人面前表达自己的意愿感到紧张。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT课件、交互式白板软件

3.教学材料：外研版六年级英语上册教材、教学卡片、单词卡片

4.信息化资源：英语学习软件（如口语练习软件）

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示联合国大楼的图片和简短视频，引导学生关注并提问：“DoyouknowwhatistheUNbuilding?Whydopeoplewanttovisitit?”学生通过观察和思考，激发对课程内容的兴趣，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师展示本课时重点词汇和句型，如visit,building,UN,planet,animal等，并通过例句解释词汇和句型的用法。

b.学生跟读并模仿，教师纠正发音错误，确保学生能够准确掌握。

c.教师通过图片和实际情境，引导学生运用所学词汇和句型进行练习，如：“DoyouwanttovisittheUNbuilding?Yes,Ido./No,Idon't.”

d.学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答参观意愿的场景，教师巡回指导并提供帮助。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.教师设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生在游戏中巩固所学词汇和句型。

b.学生分成小组，每个小组轮流回答问题，如：“Doyouwanttovisittheplanet?”,“Doyouwanttovisittheanimal?”等。

c.教师根据学生的回答，给予反馈和评价，鼓励正确的表达方式，纠正错误。

d.学生进行小组讨论，分享自己想参观的地点，并说明原因。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师设计一个真实情境，如学校组织参观联合国大楼，让学生运用所学知识进行实际交流。

b.学生模拟对话，如：“DoyouwanttovisittheUNbuildingwithme?”,“Yes,Ido.It'sveryinteresting.”等。

c.教师观察学生的交流情况，给予实时反馈和指导。

d.课堂小结，教师总结本节课的重点内容，强调学生在实际交流中运用所学知识的重要性，并布置相关作业。六、教学反思与改进

这节课学生对于新词汇和句型的接受度较高，但在实际运用中还是存在一些问题。比如，部分学生在使用句型时，语序有时会出现错误。我注意到，在小组讨论环节，一些学生对于表达自己的意愿还不够自信，可能是因为担心犯错。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，学生对于新词汇的掌握情况较好，能够正确拼读并在句子中使用这些词汇。通过角色扮演和小组讨论，我发现大多数学生能够流利地使用目标句型来询问和表达参观不同地点的意愿。此外，学生对联合国大楼的兴趣被激发，这有助于他们更好地理解和记忆相关词汇。

然而，我也注意到一些学生在语法使用上存在困难，尤其是在构造疑问句时。部分学生在口语表达时自信心不足，可能是因为他们对自己的语言能力缺乏信心。另外，课堂纪律在小组讨论环节有时会变得难以控制，这影响了部分学生的学习效果。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-加强语法练习：在课堂上增加更多针对性的语法练习，帮助学生掌握疑问句的正确构造方法。可以通过填空、改写句子等形式的练习来巩固学生的语法知识。

-提升口语自信：鼓励学生多开口说英语，可以通过小组合作、同伴互助等方式，让学生在安全的环境中练习口语。同时，我会给予更多的正面反馈，以增强学生的自信心。

-优化课堂管理：在小组讨论环节，我会设定明确的规则和目标，确保每个学生都能参与到活动中来。同时，我会安排一些纪律较好的学生担任小组长，帮助维持秩序。

-利用多媒体资源：我会制作更多的多媒体教学材料，如视频、音频和互动游戏，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

-个性化辅导：对于学习有困难的学生，我会提供个性化的辅导，帮助他们解决具体问题，确保他们能够跟上教学进度。

-增加文化元素：通过介绍联合国大楼的历史和文化背景，让学生在学习英语的同时，也能够增长知识，提高他们的文化意识。

-家庭作业跟进：我会布置一些与课堂内容相关的家庭作业，并确保家长了解学生的学习进度，以便在家里也能给予适当的支持。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，观察他们是否能够积极使用目标语言进行交流。对于积极参与的学生，我会给予及时的表扬和鼓励；对于参与度较低的学生，我会提出建设性的反馈，引导他们更加主动地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在课程的最后，我会检查每个学生完成的学习任务，如个人行动计划，确保