6《狼牙山五壮士》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

6《狼牙山五壮士》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级上册语文统编版《狼牙山五壮士》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《狼牙山五壮士》一文，选自统编版六年级上册语文教材。课文讲述了五位八路军战士在抗日战争时期，为保卫国家、民族利益，英勇斗争、顽强抵抗，最后跳崖牺牲的感人故事。通过学习这篇课文，学生可以了解英雄人物的伟大事迹，培养爱国主义精神。二、教学目标

1.让学生理解《狼牙山五壮士》的故事背景和五位壮士英勇事迹，感受英雄的爱国精神。

2.培养学生通过文本分析人物形象和情感，提升语文阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.引导学生联系抗日战争的历史背景，思考英勇行为对个人成长和社会进步的意义，增强历史责任感。三

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的梳理：理解《狼牙山五壮士》的起承转合，包括五位壮士如何面对敌人、他们的战斗策略以及最终的英勇牺牲。

-人物形象的分析：通过五位壮士的语言、行动和心理描写，深入理解他们的勇敢、智慧和牺牲精神。

-语文素养的培养：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.教学难点

-情感体验的深化：引导学生理解并感受五位壮士的爱国情感和牺牲精神，这是学生情感体验上的难点。例如，通过角色扮演或情景再现，让学生模拟壮士们的决策过程，体会他们的内心世界。

-历史背景的理解：学生可能难以理解抗日战争的历史背景和战争的残酷性，这是知识理解上的难点。可以通过展示历史图片、文献资料等方式，帮助学生构建历史场景，理解战争的背景和意义。

-文学技巧的掌握：如何通过具体语句分析来理解修辞手法的运用，这是技能掌握上的难点。比如，分析“把敌人引进绝路”这一表达，让学生理解其比喻的含义和文学效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、相关历史背景资料、视频资料（狼牙山五壮士纪录片）

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、情景再现五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“狼牙山五壮士”的英勇事迹，引发学生对英雄精神的兴趣，提出问题：“五位壮士在何种情境下展现了怎样的英雄气概？”

-目的：激发学生的爱国情感，为学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解“英雄主义”的定义，通过五位壮士的行为来解释这一概念。

-情感体验：分析文中描写五壮士情感变化的句子，如“他们面对敌人，毫无惧色”，让学生感受壮士们的英勇无畏。

-语文素养：讲解并举例文中使用的修辞手法，如“把敌人引进绝路”，让学生理解其深刻含义。

3.巩固练习

-课堂练习：设计问题，如“五壮士为何选择牺牲？”让学生结合课文内容回答。

-小组讨论：分组讨论五壮士的英勇行为对现代社会的启示，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析五壮士面对困境时的决策过程，让学生理解英雄主义在特定情境下的体现。

-辩论活动：组织辩论，如“在何种情况下，个人利益应服从集体利益？”锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的英雄主义精神，强调五位壮士的英勇事迹对个人成长的启示。

-学生反馈：鼓励学生分享学习感受，如“你从五壮士身上学到了什么？”引导学生反思和总结。六、教学反思

今天在讲授《狼牙山五壮士》时，我发现学生们对于英雄事迹的感悟比我预期的要深刻。他们在讨论中能够主动联系到抗日战争的历史背景，理解壮士们的牺牲精神。但也有学生对于文中的一些抽象表达感到困惑，比如“把敌人引进绝路”的深层含义。下次我会准备更多的历史背景资料和具体事例，帮助学生更好地理解课文，同时也会鼓励学生们在阅读时多思考、多提问，让课堂互动更加积极。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地理解和掌握《狼牙山五壮士》这篇课文的内容，我为大家布置了以下作业：

1.请大家仔细阅读课文《狼牙山五壮士》，并用自己的话简要总结五位壮士的英勇事迹。

2.从课文中选择一个你印象最深刻的场景或描写，分析其表达的情感和修辞手法，并解释其对整个故事的作用。

3.结合课文内容，写一篇短文，表达你对五位壮士的敬佩之情以及从他们身上得到的启示。

4.完成课后练习题，包括填空题、选择题和问答题，检验自己对课文内容的理解和掌握。

5.自主寻找一篇关于抗日战争的其他文章或故事，阅读后进行简要介绍，并与同学们分享你的读后感。

作业反馈：

同学们，我已经批改了你们的作业，以下是我对大家作业的反馈和改进建议：

1.在总结五位壮士的英勇事迹时，大多数同学能够准确地描述故事情节，但有些同学过于简单，缺乏细节描写。我建议大家在总结时，注意使用生动的语言和具体的描写，让读者更能够感受到壮士们的英雄气概。

2.在分析课文中的场景或描写时，很多同学能够准确地指出使用的修辞手法，但有些同学对于情感表达的理解不够深入。我鼓励大家在分析时，不仅要关注修辞手法，还要思考其背后的情感内涵，这样能更好地理解作者的表达意图。

3.在写作短文时，大部分同学能够表达对五位壮士的敬佩之情，但有些同学的文字表达较为生硬，缺乏流畅性。我建议大家在写作时，多运用一些修辞手法和生动的词语，使文章更具说服力和感染力。

4.课后练习题的完成情况普遍较好，但仍有少数同学对课文内容的理解不够深入。对于那些错误答案，我已经给出了详细的解释和指导，希望同学们能够仔细阅读并加以改进。

5.在自主寻找阅读材料方面，我很高兴看到很多同学选择了不同类型的文章，这体现了你们的积极学习和拓展思维的态度。我鼓励大家多读一些与抗日战争相关的书籍和故事，以更全面地了解历史。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《抗日战争中的英雄故事》、《狼牙山五壮士画传》等，这些书籍详细记录了抗日战争中的英雄事迹，可以帮助学生更深入地了解历史背景和英雄人物的生平。

-影视资源：《狼牙山五壮士》、《抗日战争》等纪录片和电影，通过视听手段生动展现历史场景，增强学生的直观感受。

-网络资源：利用校园网络资源，如电子图书馆、在线课程等，提供与《狼牙山五壮士》相关的历史资料和学术文章，供学生自学和探究。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生利用课余时间阅读更多关于抗日战争的历史书籍，通过文字了解英雄人物的内心世界和战争背后的故事。

-观看纪录片和电影：安排学生在课堂上或课后观看与课文内容相关的纪录片和电影，通过视听体验加深对历史的理解。

-开展主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“英雄的定义”、“战争与和平”等，让学生结合课文内容和拓展资源，发表自己的观点和看法。

-参观纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观抗日战争纪念馆或相关的历史遗址，实地感受历史，增强学习体验。

-写作历史故事：鼓励学生尝试写作，将所学的英雄事迹和历史知识创作成短篇故事或剧本，提高学生的写作能力和历史思维。

-开展研究性学习：引导学生进行小组研究，选择一个与《狼牙山五壮士》相关的课题，如“英雄形象的塑造”、“抗日战争的历史意义”等，进行深入研究，撰写研究报告。

-举办知识竞赛：组织关于抗日战争和英雄人物的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的知识掌握情况。

-创作艺术作品：鼓励学生发挥艺术才能，创作与《狼牙山五壮士》相关的绘画、手抄报、海报等艺术作品，通过艺术表达对英雄的敬意。九、教学评估与改进

在完成了《狼牙山五壮士》这一课的教学之后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。我通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们对实践活动的参与情况，来了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

评估方式：

-课堂表现：我注意到，在讨论环节，大部分学生能够积极参与，对五位壮士的英勇事迹表现出浓厚的兴趣。但也有部分学生显得较为被动，可能是因为对历史背景不够了解或者是性格比较内向。

-作业完成情况：从学生提交的作业来看，大部分同学能够按照要求完成，但有些同学的作业存在理解不深、表达不清的问题。

-实践活动参与度：在角色扮演和辩论活动中，学生们能够积极投入，表现出较高的热情和创造性。

改进策略：

-针对课堂上不够活跃的学生，我计划在接下来的课程中，设计更多的小组讨论和个人展示环节，鼓励他们表达自己的想法，提升他们的参与度。

-对于作业中存在的问题，我计划在下次课堂上专门留出时间，对作业中的常见错误进行讲解和纠正，同时提供一些额外的学习材料，帮助学生更好地理解课文。

-我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。比