第8课《世说新语二则》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则》教学实录2024-2025学年统编版语文七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》，包括《陈太丘与友期行》和《言志》两篇文章。课程重点在于理解文言文的基本含义，分析人物形象，以及领略魏晋时期的语言风格和人文精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习建立在学生已掌握的文言文基础知识和古代文学常识之上。通过学习《世说新语二则》，学生可以巩固对文言文词汇、句式和修辞手法的理解，提高阅读文言文的能力。同时，本节课的内容与七年级上册第三单元“山水田园”主题相呼应，有助于学生更好地理解古代文人的人生观和价值观。二、教学目标

1.让学生掌握文言文阅读的基本技巧，包括词汇理解、句式分析和翻译方法。

2.培养学生的文言文理解能力和文学鉴赏能力，提升语文综合运用水平。

3.引导学生通过分析《世说新语二则》中的人物言行，培养批判性思维，并能够将所学知识应用于分析现实生活中的人物行为和语言表达。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文知识，包括一些常用词汇、简单的句式结构以及基本的文言文翻译技巧。他们在之前的课程中已经接触过一些文言文篇目，对文言文有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣集中在古代文化和故事情节上，他们通常对生动的故事和有趣的人物形象感兴趣。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但文言文的阅读和鉴赏能力尚需提升。在风格上，学生习惯于通过实例和互动来学习，喜欢参与讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文中复杂的句式和生僻的词汇，这可能会影响他们的阅读流畅性和理解深度；对文言文背景知识的缺乏可能导致对文章内涵的理解不足；同时，将文言文翻译成现代汉语并准确传达原文意思，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源

1.统编版语文七年级上册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.《世说新语》原文及注解资料

4.古文阅读辅助工具（字典、词典）

5.信息化教学资源（教学PPT、视频片段）

6.互动讨论平台（班级论坛、学习小组）

7.角色扮演道具（头饰、服装）

8.学生作品展示板五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述《世说新语》中的趣味故事，如“王导拜见孔子”的片段，引发学生对古代文化和人物言行的兴趣。

目的：激发学生对《世说新语》的好奇心，为深入学习文言文和人物性格分析打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：介绍《世说新语》的文学背景，解释文言文的特点和阅读方法，让学生理解文言文的表达习惯。

文本分析：以《陈太丘与友期行》为例，讲解文言文的句法结构和修辞手法，分析陈太丘的人物形象。

文化解读：通过《言志》一文，解读魏晋时期文人的价值观和人生追求，让学生感受古代文人的精神风貌。

3.巩固练习

课堂练习：让学生翻译《世说新语》中的句子，并解释其含义，检查学生对文言文的理解能力。

小组讨论：分组讨论《世说新语》中的人物性格和故事寓意，促进学生思考和交流。

4.深化理解

案例分析：选取《世说新语》中的经典案例，如“管宁割席”，引导学生分析人物行为背后的逻辑思维和道德观念。

角色扮演：让学生模拟《世说新语》中的场景，进行角色扮演，通过亲身体验加深对文本的理解。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的文言文阅读技巧和人物分析方法，强调重点句子和难点的理解。

学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习心得，讨论在文言文阅读和人物分析中的困惑和收获，提出改进措施。六、教学反思与改进

这节课学生们对《世说新语》的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在讨论环节，大家积极参与，提出了很多有深度的见解。但在文言文阅读方面，我发现部分学生对生僻字词的理解仍有困难，未来我会增加一些词汇的预习和复习环节，帮助他们更好地掌握文言文基础。

另外，角色扮演活动虽然提高了学生的参与度，但有些学生在深入理解人物性格方面还不够，我计划在下节课加入更多关于背景知识的介绍，帮助学生更好地融入角色，理解人物行为背后的文化背景。

我也注意到，在课堂总结时，学生的反馈并不够全面，这提示我要更加注重学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到课堂总结中来，让每个学生都有机会表达自己的思考和学习感受。通过这样的方式，我相信可以提高学生对文言文的兴趣和阅读能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与《世说新语》相关的历史背景视频，以及魏晋时期的文人生活方式介绍，用于导入新课，帮助学生更好地理解时代背景。

-图片：准备《世说新语》中提到的人物画像、文物图片等，用于辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频：收录魏晋时期的音乐或朗读《世说新语》中的经典片段，让学生在听觉上感受文言文的韵味。

2.阅读材料

-《世说新语》原文及注解：提供完整的《世说新语》文本及详细注解，供学生在课外自学使用，加深对文言文的理解。

-相关文献：精选与《世说新语》相关的历史文献、人物传记等，帮助学生扩展知识面，理解文言文背后的文化内涵。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用在线古汉语词典，方便学生在阅读文言文时查找不熟悉的字词。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生练习听写文言文，提高文言文的听力和书写能力。

4.互动平台

-班级论坛：建立一个班级论坛，供学生在课后讨论《世说新语》中的故事和人物，教师也可以在论坛上发布讨论话题和作业。

-学习小组：组织线上学习小组，让学生在小组内共同完成文言文阅读和翻译任务，促进合作学习。

5.辅助教学软件

-文言文阅读软件：使用专门的文言文阅读软件，提供文本朗读、词汇注释等功能，帮助学生自主阅读。

-互动式白板软件：利用互动式白板软件，教师可以在课堂上实时展示《世说新语》的文本，进行标注和解析。

6.教学参考书籍

-《古汉语常用字典》：为教师和学生提供一本权威的古汉语字典，方便查阅文言文中的生僻字词。

-《中国文学史》：提供一本涵盖魏晋南北朝文学历史的书籍，帮助学生了解《世说新语》的历史背景。

7.实践活动资源

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如帽子、扇子等，用于课堂上的角色扮演活动。

-情景模拟材料：设计一些模拟古代生活的情景剧材料，让学生在模拟活动中深入体验文言文的情境。

8.教学评估工具

-在线测试系统：使用在线测试系统，设计文言文阅读理解的测试题目，用于评估学生对课程内容的掌握情况。

-学生反馈问卷：设计问卷，收集学生对教学资源的使用反馈，以便不断优化教学资源的配置和使用。八、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极发言，参与讨论，尤其是在角色扮演环节，表现出较高的合作能力和创造力。

准确性：学生在翻译文言文和解读人物性格时，准确性有显著提高，能够较好地运用所学知识。

作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合《世说新语》的内容进行深入分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对文言文知识的掌握，