七年级语文下册 写作《书写真实的人生-写人物小传》教学实录 语文版

七年级语文下册写作《书写真实的人生——写人物小传》教学实录语文版一、课程背景与目标定位

《书写真实的人生——写人物小传》是七年级语文下册的重要组成部分，旨在通过教授学生如何撰写人物小传，提高他们的写作能力，培养观察、分析和表达能力。本节课以课本为依据，结合学生生活实际，通过生动有趣的教学活动，引导学生学会捕捉人物特点，以真实、生动的笔触描绘人物形象。教学目标定位为：使学生掌握人物小传的基本结构和写作方法，能够独立撰写出具有个性鲜明、真实感人的作品。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字准确、生动地描绘人物形象的能力。

2.思维发展与提升：训练学生观察、分析人物特质，发展创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过人物小传的写作，加深学生对我国优秀文化传统和人物精神的理解。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一位历史人物或当代杰出人物的生平简介，引导学生关注人物的特点和精神风貌，以此激发学生对写人物小传的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟采访身边的人物，如同学、老师或家人，通过实际操作，了解人物小传的写作素材来源。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个熟悉的人物，讨论该人物的特点和成就，以及如何在小传中体现这些内容。

-角色扮演：让学生扮演小传中的主人公，通过角色扮演来深入理解人物的性格和经历，从而更好地进行写作。

3.反思与评价

-自我反思：写作完成后，要求学生回顾自己的写作过程，思考在写作人物小传时遇到的困难及如何克服。

-同伴评价：组织学生相互阅读对方的作品，并进行评价，提出改进建议，以促进学生之间的交流和学习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：人物生平资料库、优秀小传范文、写作指导视频

-教学手段：小组合作工具、采访记录表、评价量表五

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组不同人物的小传范文，让学生观察并讨论这些小传的特点。

-提问：通过这些小传，你们认为写好一个人物小传需要注意哪些方面？引出本节课的主题《书写真实的人生——写人物小传》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课本中的人物小传范文，引导学生阅读并理解文章结构，提取关键信息，如人物的基本情况、主要成就、性格特点等。

-写作技巧讲解：讲解人物小传的写作技巧，包括如何选取写作对象、如何组织材料、如何刻画人物形象等。

-互动讨论：结合范文，讨论如何通过具体事例展现人物的个性特点和精神风貌。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，每组选择一个熟悉的人物（可以是历史人物、当代英雄或身边熟悉的人），讨论该人物的特点和成就，以及如何在小传中体现这些内容。

-角色扮演：学生扮演小传中的主人公，通过角色扮演来深入理解人物的性格和经历，从而更好地进行写作。

4.实践应用（20分钟）

-写作练习：要求学生根据讨论的结果，开始撰写所选人物的小传草稿。

-互评互改：学生之间相互交换草稿，进行评价和修改，提出改进意见。

5.总结与反思（10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调写人物小传时应注意的真实性和生动性。

-学生分享写作过程中的体会和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据课堂上的讨论和练习，完成一篇正式的人物小传，下节课进行展示和讨论。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调写作练习的持续性。

-提醒学生写作是一个反复修改和完善的过程，鼓励他们在课后继续努力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对人物小传的写作有了更深的理解，他们能够通过具体事例来描绘人物形象，这一点我很欣慰。但在写作实践中，一些学生对人物细节的刻画还不够细腻，这可能需要我在后续的教学中加强指导。另外，我也发现学生们在互动讨论中积极性很高，但有时候讨论的内容偏离了主题，我会在下次课上更好地引导他们。总的来说，通过这节课，我对学生们写作能力的提升有了信心，接下来我会继续关注每个学生的进步，帮助他们更好地掌握写作技巧。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《书写真实的人生——写人物小传》，我为大家布置以下作业：

1.选择一个你钦佩或感兴趣的人物，他可以是历史人物、当代英雄、家人、老师或同学。请根据我们课堂上讨论的写作技巧，为他/她撰写一篇人物小传。要求字数在500字左右，内容需包括人物的生平简介、主要成就、性格特点以及对你/她产生的影响。

2.收集至少三篇不同风格的人物小传范文，阅读并分析它们在写作上的特点和优点，准备在下节课的讨论中分享你的发现。

3.根据你撰写的人物小传，准备一个简短的口头介绍，介绍人物的主要特点和成就，下节课我们会进行分享和讨论。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现了很多值得肯定的方面，同时也注意到一些需要改进的地方。

优点：

-许多同学能够准确把握人物小传的结构，清晰有序地呈现人物的一生。

-一些同学在描写人物性格时使用了生动的细节，使得人物形象更加鲜明。

-同学们在作业中展现出了对人物的深刻理解和真挚的情感。

改进建议：

-有些同学的人物小传中，事实描述较多，而缺乏对人物性格和精神的深入挖掘。我建议在写作时，更多地思考人物的行为背后的动机和性格特点。

-部分同学在写作时语言表达较为简单，可以尝试使用更丰富的词汇和句式，以提升文章的表现力。

-在口头介绍部分，有些同学的声音较小，表达不够自信。我鼓励大家在准备充分的基础上，大胆地表达自己的观点。

请各位同学根据这些建议，对你们的作业进行修改和完善。我相信通过不断的练习和反思，大家的写作能力都会得到很大的提升。加油！八、教学评估与改进

教学评估：

这节课通过情境导入、新知学习、互动讨论、实践应用等环节，学生们对如何书写人物小传有了较为全面的认识。从作业反馈来看，大部分学生能够按照要求完成人物小传的撰写，且在文章结构、人物刻画等方面有了一定的进步。通过课堂互动，我发现学生们对人物小传的写作兴趣浓厚，能够积极参与讨论，表达自己的观点。同时，学生们在阅读范文、分析人物特点方面的能力也有所提高。但是，我也注意到在写作实践中，一些学生对人物细节的描写还不够深入，对人物性格的把握也不够准确，这需要我们在后续的教学中加以改进。

教学改进：

1.强化写作指导：在课堂上，我将更多地提供写作指导，尤其是如何通过具体事例来展现人物性格和特点。我会提供更多的人物小传范文，让学生通过模仿和实践来提高写作技能。

2.激发学生创造力：为了让学生更加深入地理解人物，我会鼓励他们通过绘画、表演等多种形式来表现人物，从而激发他们的创造力和想象力。

3.加强同伴互助：我会组织更多的同伴互助活动，让学生之间相互阅读和评价对方的作业，通过互评互改，提高他们的写作水平。

4.个性化辅导：针对不同学生的写作水平，我会提供个性化的辅导。对于写作能力较强的学生，我会鼓励他们尝试更加深入和复杂的写作技巧；对于写作能力较弱的学生，我会重点帮助他们克服写作中的困难，提高他们的基本写作技能。

5.引入更多教学资源：我会利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解人物的特点和背景。

6.定期总结和反思：我会定期与学生一起总结和反思写作过程中的经验教训，通过讨论和评价，不断调整教学策略，以提高教学效果。

7.关注学生的情感体验：在写作教学中，我会更加关注学生的情感体验，鼓励他们表达自己的真实感受，使写作成为一种情感交流和自我表达的方式。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.人物传记书籍：《人类群星闪耀时》、《鲁迅全集》、《李白传》等，这些书籍中包含了丰富的人物传记资料，可以帮助学生更好地理解人物小传的写作方法和技巧。

2.历史纪录片：如《史记》、《中国通史》等，这些纪录片通过生动的影像资料，让学生更加直观地了解历史人物的生活背景和重要事迹。

3.纪念馆和博物馆：如李白纪念馆、鲁迅博物馆等，学生可以通过参观这些场所，深入了解人物的生平事迹和文化遗产。

4.在线写作平台：如“简书”、“知乎”等，学生可以在这里阅读和发表人物小传，与其他作者交流写作心得。

5.人物访谈节目：如《鲁豫有约》、《可凡倾听》等，这些节目访谈了各界杰出人物，学生可以从中学习如何通过访谈来了解人物的特点和精神风貌。

拓展建议：

1.阅读人物传记：鼓励学生课后阅读人物传记书籍，通过阅读了解人物的生平事迹和性格特点，为写作人物小传积累素材。

2.观看纪录片：引导学生观看历史纪录片，通过影像资料了解历史人物的生活环境和重要事迹，加深对人物的理解。

3.参观纪念馆和博物馆：组织学生参观纪念馆和博物馆，让学生在实地参观中感受人物的精神风貌，为写作提供直观的体验。

4.利用在线写作平台：鼓励学生在在线写作平台上发表人物小传，与其他作者交流写作心得，互相学习和提高。

5.收看人物访谈节目：推荐学生收看人物访谈节目，学习如何通过访谈来了解人物的内心世界，为写作人物小传提供更多角度的素材。

6.开展主题讨论：定期组织学生开展与人物小传相关的主题讨论，如“我最敬佩的人物”、“人物的精神风貌”等，激发学生的思考和分析能力。

7.创作人物