Unit1 How can I get there？（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1HowcanIgetthere？

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册，主要内容包括学习词汇：“library,bookstore,hospital,park,zoo,museum”以及短语：“HowcanIgetthere？Gostraighton…Turnleft/rightat…YoucantakeBusNo…”，并运用这些词汇和短语进行询问路线和回答路线的交际练习。二、教学目标

1.让学生掌握描述地点和询问路线的词汇及表达方式。

2.培养学生运用目标语言进行实际情景交流的能力。

3.引导学生在实际生活中运用所学知识，提升解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的重点在于让学生学会并能够正确使用表示地点的名词，如“library,bookstore,hospital,park,zoo,museum”，以及询问路线的短语“HowcanIgetthere？”，“Gostraighton…”，“Turnleft/rightat…”，“YoucantakeBusNo…”。

-实际情景交际：学生需要能够在真实或模拟的情景中，使用这些词汇和短语进行有效的交流，比如在角色扮演中询问和指引路线。

2.教学难点

-词汇记忆：对于一些学生来说，记忆新的地点名词可能是一个挑战，特别是对于那些发音或拼写较为复杂的单词。

-句型结构：正确构造询问路线的句子结构，如“Gostraightonandthenturnleftatthesecondcrossing.”，对于初学者来说可能比较困难，需要通过大量的练习来熟练掌握。

-方向感的培养：在实际生活中，学生可能不熟悉如何描述方向，因此将方向描述与词汇和句型结合起来使用，是一个需要重点突破的难点。

-交际能力的提升：在实际交流中，学生可能不知道如何灵活运用所学知识，或者可能会因为紧张而忘记正确的表达方式，这需要通过模拟情景和实际操作来克服。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、音响设备

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、互动教学软件、在线英语学习平台

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、录音机、教学视频五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段动画视频，内容为一个小动物在城市的不同地点寻找朋友的过程。视频结束后，教师提问：“Wheredidtheanimalgo?Howdiditaskfordirections?”通过这个问题引导学生思考并激活他们关于地点和路线的知识。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示PPT，介绍本节课将要学习的地点名词和路线短语。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

-教师演示如何构造询问路线的句子，并让学生跟读。

-分组练习，学生两两配对，使用新学的词汇和短语进行角色扮演，模拟询问路线的情景。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个互动游戏，如在教室中设置不同的“地点”，学生需要找到这些地点并使用目标语言描述路线。

-学生分组进行游戏，每个组有一个“向导”使用英语描述路线，其他组员根据描述找到相应地点。

-游戏结束后，教师邀请几组学生分享他们的体验和所使用的语言表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一些真实的地图或路线图，学生需要使用英语描述从一点到另一点的路线。

-学生在教室中随机抽取路线任务，并在小组内讨论并描述路线。

-教师邀请几个小组展示他们的路线描述，并对他们的表现给予反馈。六、教学反思

这次课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，他们能够较好地掌握表示地点的词汇和询问路线的句型。但在实际应用中，一些学生对方向描述的掌握还不够熟练，未来我计划增加一些方向感训练的环节。另外，我也注意到部分学生在角色扮演活动中表现得比较紧张，我会在下次课前加入更多的自信心建设活动，帮助他们更自然地运用英语进行交流。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：提供一些与城市地点和方向相关的英语儿童绘本，如《Where'sMyBus?》、《MyFirstMapBook》等，以图文并茂的形式增强学生对地点和路线的理解。

-视频资源：搜集一些英语动画或教学视频，内容涵盖城市探索、方向导航等主题，如《DoratheExplorer》中的寻路环节，让学生在观看中学习如何用英语描述地点和路线。

-实物资源：准备一些地图模型或方向指示牌，让学生在模拟的情境中练习如何用英语询问和指引路线。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后与家人或朋友一起制作一个简单的家庭或社区地图，并在地图上标出重要的地点，如学校、公园、商店等，然后用英语描述从家到这些地点的路线。

-建议学生在家中设置一个小型的“英语导航角”，用英语标签标记家中的各个房间和家具，模拟一个迷路情境，让学生用英语描述如何从一个房间找到另一个房间。

-鼓励学生观看英语原版动画片或电影，关注主角在故事中如何用英语询问路线和描述地点，记录下有用的表达方式，并在课堂上与同学分享。

-推荐学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者或母语为英语的人进行实际对话练习，提高用英语描述地点和路线的流利度。

-提供一些英语学习APP或在线平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后自主练习相关的英语听力、口语和书写技能。八、教学评估与改进

评估方式：我会通过多种途径来评估学生的学习效果。在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应，看他们是否能够积极互动并正确使用新学的词汇和句型。此外，我会检查他们的作业，比如地图绘制和路线描述的书面作业，来评估他们对知识点的掌握程度。还有，实践活动的参与度也很重要，我会记录学生在角色扮演和游戏中的表现，看他们是否能够将所学应用到实际情景中。

改进策略：根据评估结果，我会相应调整教学策略。如果发现多数学生在某个特定的词汇或句型上有困难，我会在下一堂课重点复习这部分内容，并通过更多的练习来巩固。对于作业完成情况不佳的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我会注意学生的个体差异，对于那些学习速度快的学生，我会提供更高级的任务和挑战，而对于那些需要更多帮助的学生，我会提供更细致的个性化指导。

我还会反思自己的教学方法，看看是否需要更多的互动活动来提高学生的参与度，或者是否需要更多的视觉辅助工具来帮助学生理解和记忆。另外，我会鼓励学生之间的互助学习，让他们在小组中相互练习和纠正，这样不仅能够提高他们的英