10我们不乱扔 （教学实录）统编版道德与法治二年级上册

10我们不乱扔（教学实录）统编版道德与法治二年级上册一、课程背景与目标定位

《10我们不乱扔》是统编版道德与法治二年级上册的一篇教学内容。随着社会的发展，环境问题日益凸显，二年级的学生已经具备了一定的生活经验和道德认知，但仍然需要在日常生活中培养良好的环保习惯。本节课旨在让学生认识到乱扔垃圾对环境的影响，树立环保意识，养成良好的生活习惯。通过本节课的学习，学生将能够：

1.知道乱扔垃圾对环境的危害，提高环保意识。

2.学会垃圾分类和正确投放的方法。

3.养成不乱扔垃圾的良好习惯，为保护环境贡献自己的力量。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：二年级的学生已经具备了一定的生活常识和社会规则认知，但他们在日常生活中可能还未形成良好的环保习惯。学生对垃圾分类和环保知识有初步了解，但可能缺乏将理论知识转化为实际行动的能力。

2.内容规划：

-通过图片和实物展示，让学生观察并讨论乱扔垃圾带来的环境问题。

-设计课堂活动，如角色扮演游戏，让学生模拟垃圾分类和正确处理垃圾的过程。

-结合课本内容，讲解垃圾分类的基本知识和正确的垃圾投放方法。

-安排小组讨论，让学生分享自己在家中或学校如何实践不乱扔垃圾的经验。

-通过故事讲述或视频观看，引导学生理解不乱扔垃圾的重要性和实际意义。

-设计课后作业，鼓励学生记录一周内自己或家庭成员的垃圾分类和投放行为，以巩固所学知识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在家庭和学校教育的影响下，已经对基本的环保知识有了一定的了解，比如知道垃圾需要分类、不能乱扔垃圾等。他们可能在学校参加过一些简单的环保活动，如植树节、世界环境日等，这些都为他们学习新的环保知识打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，喜欢通过观察、操作和游戏来学习新知识。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，对于实践性和参与性强的活动兴趣浓厚。他们的认知能力正在发展，能够理解简单的概念和规则，但可能需要通过重复和具体例子来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和实践垃圾分类时，学生可能会遇到如何正确识别垃圾种类、如何记住各类垃圾的正确投放方式等困难。此外，将环保行为转化为日常习惯可能需要一段时间，这对学生来说也是一个挑战。还有，学生可能会受到家庭和社区环境的影响，如果周围环境中乱扔垃圾的行为普遍，学生可能会在行为上产生模仿。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生的特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先通过讲授法介绍垃圾分类的基本知识和重要性，然后通过讨论法让学生分享个人经验和看法，最后通过案例研究法分析具体的环境问题及其解决方案。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的垃圾角色，进行正确的分类和投放；开展垃圾分类的小游戏，如“垃圾分类接力赛”，以增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示垃圾分类的图片和视频，以及制作垃圾分类的互动卡片，帮助学生直观地理解教学内容，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一组校园和社区环境对比的图片，一张是干净整洁的，另一张是垃圾遍地的。让学生观察并提问：“你们觉得哪个环境更让人舒服？为什么？”通过这个问题引发学生对环境问题的关注，进而引入本节课的主题“我们不乱扔”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过多媒体课件，详细介绍垃圾分类的意义、分类标准和具体方法。首先讲解可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准，然后通过案例分析，让学生判断不同垃圾应该归类到哪一类，并解释原因。在此过程中，教师引导学生思考如何在自己的生活中实践垃圾分类。

3.互动体验（15分钟）

内容：分组进行“垃圾分类接力赛”游戏。将全班分成若干小组，每组学生排成一列，每组的第一名学生手持一个代表不同垃圾的卡片，跑到指定位置，将卡片投入对应的垃圾桶模型中。投完后跑回，交给下一个学生，直到所有卡片投放完毕。投放正确的组获得积分，最后统计积分，奖励获胜小组。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生记录一周内自己或家庭成员的垃圾分类和投放行为，包括投放正确的次数和投放错误的次数。下一节课时，教师邀请学生分享记录结果，讨论在实践垃圾分类过程中遇到的困难和解决方法，以及如何持之以恒地保持良好习惯。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本次教学，发现大部分学生对垃圾分类有了更清晰的认识，能够积极参与到垃圾分类的游戏中，课堂气氛活跃。但也有部分学生对垃圾分类的标准和方法掌握不够扎实，对如何在日常生活中实践垃圾分类缺乏具体想法。

2.教学改进：针对学生对垃圾分类标准和方法掌握不足的问题，可以增加一些互动式的练习，如让学生在课堂上进行垃圾分类的小测试，并及时给予反馈。同时，可以布置更多与生活实际相结合的作业，如让学生绘制家庭垃圾分类计划图，或者记录家庭一周的垃圾分类情况，以此来增强学生的实践操作能力。此外，可以邀请家长参与，共同推动家庭垃圾分类习惯的养成。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课学习的垃圾分类和环保知识，布置以下作业：

-制定个人环保行动计划，包括在家中或学校如何实践不乱扔垃圾，如何进行垃圾分类，并记录一周的执行情况。

-撰写一篇关于环保生活的小短文，内容包括自己对本节课所学环保知识的理解，以及如何在日常生活中践行环保，分享个人的见解和体验。

具体作业要求如下：

-个人环保行动计划需具体、可行，包括具体的垃圾分类和投放步骤，以及如何减少垃圾产生。

-短文需至少200字，语言通顺，表达清晰，能够反映出学生对环保知识的理解和实际操作中的体会。

2.反馈方式：

-教师将认真批改每位学生的作业，给出书面反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，让作者本人向全班同学介绍自己的行动计划和体验，以此鼓励学生之间的相互学习和交流。

-对于表现突出的学生，将给予口头表扬，并在班级公告板上展示其作业，以激发其他学生的学习兴趣和积极性。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握环保知识，提高环保意识。八、教学评估与改进

在完成“我们不乱扔”这一课后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。评估方式：我会在课堂上密切关注学生的参与情况，观察他们在讨论和游戏活动中的表现，这能帮助我了解他们对垃圾分类知识的掌握程度。同时，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够将所学知识应用到实际行动中。此外，我还会注意他们在实践活动中的参与度，比如是否积极参与垃圾分类接力赛，以及他们在家中执行环保计划的情况。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以提高教学效果。如果发现学生对某些知识点掌握不够扎实，我会在课堂上增加一些针对性的练习，帮助他们加深理解。对于那些参与度不高的学生，我会尝试采用不同的教学方法，比如小组合作或个人展示，来激发他们的兴趣。我还会关注学生的个体差异，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上课程的进度。同时，对于那些表现出色的学生