24《火烧云》教学实录2023-2024学年统编版语文三年级下册

24《火烧云》教学实录2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文三年级下册《火烧云》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第10周星期三第2节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版语文三年级下册第七单元第二课《火烧云》进行教学。内容涵盖课文阅读、生字词学习、课文理解与感悟、课堂讨论等环节，旨在帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力，积累生字词，培养审美情趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够认识并书写一定数量的生字，但对于课文中的修辞手法和深层含义的理解尚有不足。此外，学生对自然现象的观察和描述能力有待提高。

2.内容规划：本节课以《火烧云》一文为核心，围绕课文内容进行以下规划：

-生字词学习：让学生通过课文学习，掌握生字词的正确读音、书写和基本含义。

-课文阅读：通过集体朗读和分角色朗读，帮助学生更好地理解课文内容，感受火烧云的美。

-课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文中的自然描写和作者的情感表达。

-修辞手法学习：让学生了解并学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

-互动活动：设计课堂小练笔，让学生尝试运用所学的修辞手法进行创作，培养写作能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示火烧云的图片或视频，让学生直观感受火烧云的美丽，从而引出课文《火烧云》的学习，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：让学生模仿课文中的描述，用自己的语言描绘火烧云的变化，以增强对课文内容的理解和体验。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中火烧云变化的规律和特点，鼓励学生从不同角度思考并分享自己的观点。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如作者、观察者等，通过角色扮演来深入理解课文的情感表达和写作手法。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写日记或感想，反思在课堂上的学习过程和对火烧云的感悟。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价彼此对课文的理解和表达，以及运用修辞手法的恰当性，以此提高学生的评价能力和文学鉴赏力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和生字词，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，激发思维，加深理解。

-情境教学法：通过模拟火烧云变化的情境，让学生身临其境，感受课文描绘的景象。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示火烧云的图片和视频，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与课堂活动，提高学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，拓展火烧云相关知识，丰富教学内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课伊始，利用多媒体设备播放火烧云的动态图片或短视频，让学生观察并描述火烧云的颜色、形状和变化。随后，邀请学生分享他们曾经见过的类似自然现象，以此激发学生对火烧云的好奇心和兴趣，自然引入本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先带领学生齐读课文《火烧云》，让学生初步感受课文的语言美和意境。

-接着，逐段分析课文，引导学生关注火烧云的特点和变化过程，让学生尝试用自己的语言复述课文内容。

-然后讲解课文中出现的生字词，包括字音、字形和字义，并让学生在课本中找到这些生字词在文中的位置，加深记忆。

-最后，讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解这些手法如何增强语言的表现力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落，进行分角色朗读，体会不同角色对火烧云的观察和感受。

-随后，每组根据所读段落，尝试用自己的语言创作一段描绘火烧云的短文，并分享给全班同学。

-在分享过程中，其他小组对分享内容进行评价，提出建议和意见，教师总结并给出反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生拿出练习本，根据本节课所学，每人写一段描绘火烧云的短文，要求运用至少两种修辞手法。

-教师选取几篇学生的作品进行展示，并对学生的创作给予评价和指导，鼓励学生的创作热情和表达能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对《火烧云》一文有了较深入的理解，能够较好地掌握生字词和修辞手法。但在互动体验环节，部分学生的参与度不够，个别学生对于用自己的语言创作短文感到困难，需要更多引导和鼓励。

2.教学改进：在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，增加课堂互动的多样性，例如引入更多游戏化元素，提高学生的参与兴趣。同时，对于创作环节，我将提供更多的支架，如给出句型模板或关键词提示，帮助学生更好地进行语言表达和创作。此外，我还会加强课后辅导，对需要额外关注的学生提供更多帮助。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂上，学生们对《火烧云》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。通过多媒体的辅助，他们能够直观地感受到火烧云的美丽和变化。在生字词的学习上，大多数学生能够正确读写，但在理解字义和运用上还有待提高。课文的阅读理解方面，学生们基本上能够理解文章的大意，但在细节把握和深度理解上存在差异。互动体验环节，学生的参与度较高，但部分学生在表达自己的观点时显得有些拘谨。总的来说，学生们在课堂上的表现是积极的，但也暴露出一些问题。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划在以下几个方面做出改进。首先，我会调整课堂互动的形式，让更多的学生有机会参与到讨论和表达中来，比如通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中学习。其次，我会加强对生字词教学的深度，不仅让学生会读会写，还要让他们能够灵活运用，比如通过词汇游戏、句子接龙等活动来巩固记忆。再次，我会更加注重对课文内容的深入挖掘，引导学生关注文章的细节和深层含义，比如通过提问、解析、比较等方式来提高学生的理解能力。最后，我会鼓励学生在课后进行自我复习和反思，通过作业和小测验来检验学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略。这样，我相信我们的教学会越来越有效，学生们也能在快乐中学习，在学习中成长。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然现象资料：收集关于火烧云、朝霞、晚霞等自然现象的科学解释和成因，以及这些现象在文学中的描写。

-诗词名句：精选一些描写天空、云彩的古典诗词，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

-现代文学作品：推荐一些现代文学作品中描写自然景观的章节或片段，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》等。

-艺术作品：介绍一些以天空、云彩为主题的绘画作品，如印象派画家莫奈的《睡莲》系列等。

2.拓展建议：

-让学生课后收集并分享关于火烧云的科学知识和成因，以增强对自然现象的理解。

-鼓励学生阅读古典诗词，感受诗人对天空和云彩的描绘，尝试分析诗词中的修辞手法和情感表达。

-推荐学生阅读现代文学作品中描写自然景观的部分，体会作者如何运用文学手法表达对自然的感悟。

-引导学生欣赏艺术作品，尤其是以天空和云彩为主题的画作，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

-鼓励学生尝试自己创作描绘火烧云的短文或绘画，将所学知识和技能应用于实践。

-建议学生进行户外观察，记录不同时间和天气条件下火烧云的变化，培养观察力和记录能力。

-通过组织课堂讨论或小组报告，让学生分享自己的拓展学习成果，提高表达和交流能力。

-鼓励学生定期回顾和总结所学内容，形成系统的知识结构，为深入学习打下坚实基础。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大部分学生能够积极发言，与同学进行讨论，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地运用所学的生字词和修辞手法，但部分学生在细节上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业整体质量良好，能够按照要求完成描绘火烧云的短文，展现出一定的逻辑思维和表达能力，但部分学生在语言的准确性和流畅性上还有提升空间。

测试成绩：通过单元测试，发现大多数学生对课文内容有较好的掌握，但在深度理解和创造性表达方面，