Unit5 What do we eat？Period 2（教学实录）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit5Whatdoweeat？Period2（教学实录）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit5Whatdoweeat？Period2，主要教授食物类单词（如：apple,banana,orange,cake等）和询问食物的句子（如：Whatdoyoueat？Ieat...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册沪教版英语教材Unit5Chapter2“Let’stalk”部分紧密相关。学生在之前的学习中已经接触过一些食物类单词，本节课将在此基础上进一步拓展食物类词汇，并通过实际情景对话，让学生学会如何询问和回答关于食物的问题。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和简单句型，能够进行基本的日常交流，但对于食物类词汇的掌握程度不一，且对于健康饮食的概念和理解相对缺乏。

2.内容规划：本节课将结合Unit5Whatdoweeat？Period2的内容，通过以下步骤进行教学：

-导入：通过展示健康食物和不健康食物的图片，引导学生讨论健康饮食的重要性。

-新课内容：教授新的食物类单词，并使用教材中的对话进行情景模拟，让学生学会如何用英语询问和描述食物。

-练习巩固：设计听力练习和小组对话活动，让学生在实际语境中运用所学单词和句型。

-互动活动：通过角色扮演游戏，让学生在模拟餐厅的场景中，练习点餐和介绍健康食物的英语对话。

-总结与反馈：课堂结束前，教师总结健康饮食的关键点，并给予学生反馈，鼓励他们在日常生活中实践健康饮食。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇教学：本节课的教学重点是食物类单词的学习，如apple,banana,orange,cake等。教师需要通过图片、实物或动作等多种方式展示这些单词，帮助学生形象记忆并正确发音。

-句型练习：掌握询问食物的句型"Whatdoweeat?"以及回答"Ieat..."。教师应设计多个情景，让学生在真实语境中练习使用这些句型，例如在餐厅点餐或在家庭用餐时交流。

2.教学难点

-单词记忆：由于食物类单词较多，学生可能难以记住所有的单词。教师可以通过以下方法帮助学生记忆：

-分类记忆：将水果、蔬菜、主食等分类，让学生分批次记忆。

-歌曲或游戏：通过歌曲或记忆游戏（如闪卡游戏）来提高记忆效果。

-句型应用：学生在实际应用中可能会混淆"Whatdoweeat?"和"Whatdoyoueat?"的用法。教师可以通过以下方法突破这一难点：

-实际情景模拟：让学生在模拟餐厅的场景中练习对话，强调"we"和"you"的区别。

-对话练习：设计多个角色扮演对话，让学生在具体的语境中练习使用正确的句型，如询问朋友的饮食喜好。

-发音难点：某些食物单词的发音可能对学生来说是新的挑战，如"orange"和"banana"的准确发音。教师可以：

-分解发音：将单词分解成音节，逐个音节教读，然后连贯起来。

-模仿练习：让学生跟随教师或音频材料模仿发音，并进行小组内互评和纠正。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-情境教学法：通过设置餐厅、家庭餐桌等情境，让学生在实际语境中使用英语询问和描述食物，提高语言实践能力。

-互动式教学法：鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与课堂，增强课堂互动性和学生的合作学习能力。

-任务型教学法：设计具体的语言任务，如制作健康食谱、进行食物分类等，让学生在完成任务的过程中学习英语。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示食物图片和对话情景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件应用：利用互动式教学软件，如在线问答平台，让学生通过电脑或平板参与课堂互动，提高学习效率。

-实物展示：在课堂上展示真实食物或模型，让学生直观感受食物的特征，增强学习体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅充满各种食物的图片，引导学生讨论他们喜欢的食物。教师提出问题：“Whatisyourfavoritefood?”并邀请几位学生分享他们的答案。接着，教师展示教材中的对话情景图片，让学生预测对话内容，激发他们的好奇心和学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授新的食物类单词，通过展示单词卡片和食物实物，帮助学生记忆单词。接着，教师播放教材中的对话录音，让学生听并跟读，学习正确的发音和语调。之后，教师引导学生进行对话练习，让学生分角色朗读对话，并在必要时提供帮助和纠正错误。最后，教师通过提问和讨论，让学生理解健康饮食的概念，并鼓励他们分享自己的健康饮食经验。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个小组活动，每组学生需要根据教师提供的食物卡片设计一份健康食谱。学生需要讨论并决定哪些食物是健康的，哪些不是，并尝试用英语描述他们的食谱。每个小组有机会向全班展示他们的食谱并进行简短的介绍。教师在旁边观察并提供必要的语言支持。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师模拟一个餐厅场景，邀请几名学生扮演服务员和顾客。服务员需要用英语询问顾客想要点什么食物，顾客则用英语回答。这个过程不仅让学生练习了本节课学习的单词和句型，还让他们在真实语境中体验英语对话的乐趣。教师在旁边观察并提供反馈，确保对话的流畅性和正确性。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物类单词和句型。整体来看，学生对新单词的接受度较高，但在实际对话中，部分学生还是会出现紧张和忘词的情况。我发现通过小组合作和角色扮演，学生的参与度和积极性明显提高。未来我会尝试更多的互动活动，让学生在真实的语境中更自信地使用英语。此外，我也注意到对于健康饮食的讨论环节，学生们表现出浓厚的兴趣，这让我意识到将语言学习和生活实际相结合的重要性。我会继续优化教学策略，帮助学生在学习英语的同时，也能培养健康的生活方式。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束前，我会布置以下两项作业：

-个人健康生活计划：要求学生根据课堂上学到的健康饮食知识，制定一个属于自己的健康生活计划。计划中应包括每天的食物选择、运动安排以及保持良好心态的方法。学生需要记录一周内的执行情况，并在下一堂课前提交。

-健康生活方式短文：学生需要撰写一篇短文，分享自己对健康生活方式的理解和体验。短文应包括自己在饮食、运动和心态方面的改变，以及这些改变给自己带来的积极影响。

2.反馈方式：

-作业批改与反馈：我会认真批改每位学生的作业，针对他们的个人健康生活计划和短文，给出具体的反馈意见。我会重点关注学生是否能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，以及他们的写作表达是否清晰、准确。

-课堂分享：在下一堂课上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让学生们相互学习，了解不同同学的见解和体验。这不仅能激励被选中的学生，也能激发其他学生的学习兴趣和动力。

-针对性指导：对于作业中存在的问题，我会提供针对性的指导和建议，帮助学生改进。同时，我会鼓励学生在课堂上提出疑问，共同讨论如何更好地实践健康生活方式。

-持续关注：我会持续关注学生在执行健康生活计划过程中的进展，定期询问他们的执行情况和感受，以便及时调整教学策略，更好地帮助学生建立健康的生活方式。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-食物主题课件：制作包含食物图片、单词卡片、对话情景等元素的课件，用于课堂展示和互动教学。

-食物分类案例：设计不同食物类别的案例，如水果、蔬菜、蛋白质等，帮助学生更好地理解和记忆食物分类。

-健康饮食视频：收集有关健康饮食的视频资源，如营养专家讲解、健康食谱制作等，供学生在课堂外自主学习。

-食物相关文章：整理一系列关于食物和健康饮食的文章，包括营养知识、饮食习惯改善等，供学生阅读和讨论。

在线学习平台：

-互动教学平台：利用在线教学平台，如Moodle、Edmodo等，发布课程通知、教学资源、作业和测试，方便学生随时访问和学习。

-远程教学工具：使用Zoom、MicrosoftTeams等远程教学工具，进行在线课堂直播，实现师生的实时互动和交流。

-作业提交与反馈系统：建立在线作业提交和反馈系统，让学生能够在线提交作业，并快速收到教师的反馈和建议。

-讨论区与论坛：设置在线讨论区或论坛，鼓励学生在平台上就课程内容和健康饮食话题进行讨论和交流。

技术支持：

-教学设备维护：定期检查和维护教学设备，如电脑、投影仪、音响系统等，确保课堂教学顺利进行。

-网络环境优化：优化校园网络环境，提供稳定的网络连接，保障在线教学和学习的顺畅体验。

-技术培训与支持：为教师提供定期的技术培训，帮助他们熟练掌握教学软件和